《巧用肌理》教案

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1、義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ﹙湘版﹚教材六年級上冊第七課 《巧用肌理》 ■山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣西街小學 臧淑琴 一﹑背景分析 《巧用肌理》選自義務教育課程標準實驗教科書（湘版）第十一冊。根據課程標準[選型表現(xiàn)]學習領域內容標準的要求和建議，本課旨在幫助學生認識肌理在造型表現(xiàn)中的作用。通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運用肌理豐富繪畫表現(xiàn)，幫助學生發(fā)現(xiàn)了解不同質地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視角和觸覺的感受，并產生有趣的想象。 二﹑教學目標 過程與方法 ●.收集可利用工具、材料及小組討論制作肌理的學習活動，體

2、驗合作學習的過程和方法。 ●.拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關系，色彩的搭配與對比。 ●.通過作品欣賞，了解肌理在美術創(chuàng)作中的作用。 知識與技能 ●.發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案?！? ●.能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫聯(lián)想。 情感、態(tài)度與價值觀 ●.學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。 ●.建立小組分工合作的意識。 三、教學重難點： 重點﹕了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質地的不同特點。 難點：運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。 四、課前準備 學生準備：用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理

3、的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗…… 教師準備：范畫若干；用于拓印的實物等。學生以小組為單位坐好。 第一課時 教學過程： 組織教學，請同學們將桌上的工具材料擺放整齊。 一、激趣導入 1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑） 2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 3．看一看，想一想 提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。 小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書） 4、什么是肌理﹙出

4、示第二張幻燈片﹚ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來的紋理。 【設計意圖﹕激發(fā)學生深入學習肌理的興趣】 二、找尋肌理 ﹙視覺 觸覺﹚ 1、師：肌理無處不在，它就在我們身上、就在我們周圍、就在我們教室里，我們找找吧。 2、師：老師在上課時也收集了很多肌理。﹙出示第三張幻燈片﹚ （小實物，女生卡子 男生毛寸 鑰匙 大實物 暖氣片 大理石地板 ）、文具袋 指紋、門鎖 衣服 簍子等。 學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的，有些肌理是可以通過視覺來感受的。 3﹑出示大自然

5、肌理圖片。﹙出示第四張幻燈片﹚ 【設計意圖﹕通過觀看肌理圖片，發(fā)現(xiàn)肌理特征，發(fā)覺肌理就在身邊，喚起學生學習興趣。】 師：大家通過親手摸親眼看相信大家已經感受到肌理別樣的美，我們如何讓把這種留在身邊？ ﹙拍照 繪畫 制作﹚ 三、學習制作肌理方法 1.第一種方法：拓印法 欣賞兩組作品：①課件中作品②教師示范手繪作品 （1）揉紙拓印法 ①找一名學生上黑板演示揉紙拓印的過程（教師指導，學生動手做）﹙出示第五張幻燈片﹚ （2）實物拓印法 ①在紙板上粘貼實物，也可以拓印。 ②只要你用心觀察身邊的物體，你會發(fā)現(xiàn)可以用于拓印的實物很多。﹙出示第六 、七、八張幻燈片﹚。 2.

6、第二種方法：手繪法。 師：手繪肌理以線描為主，利用線條和筆觸的粗細、用筆的輕重、疏密變化可以繪制出豐富的肌理紋樣。﹙出示第九張幻燈片﹚。 【設計意圖﹕學習制作肌理方法，激勵孩子找尋發(fā)現(xiàn)更多制作肌理方法 ，開闊視野?！? 四、制作肌理﹙出示第10 11張幻燈片，簡要同孩子一起描述作品的制作形式、方法﹚ 師：心動不如行動，我們趕快動起手來，用我們的一顆慧心，一雙巧手制作出與眾不同的肌理來吧！ 要求：1、 組長做好部署工作 2、 記錄好做的過程中出現(xiàn)的問題 播放鋼琴曲 ，學生制作，教師逐組指導。 【設計意圖﹕制作前欣賞以前的優(yōu)秀作品，再次拓展孩子思維】

7、 五、　感受過程，提出問題 。 1．整理材料 教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材 (1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? (2)當你拓完作品心中有什么感受? (3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。 2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。 肌 理 作 業(yè) 展 示 教師寄語： 你們組

8、的作品會與眾不同的！ 怎么做的： 遇到什么困難： 解決辦法： 材料質感：打“√”“” 粗糙﹙﹚ 平滑﹙﹚ 產生聯(lián)想： 3、組派代表匯報調查表內容。 （匯報遇到拓印困難時，引導小組合作精神。） 【設計意圖﹕此環(huán)節(jié)是對作品展示，組與組之間互相了解拓品來源、質感、制作方法等，更開闊了孩子視野?！? 六、課后延伸。（出示12 13張幻燈片欣賞） 鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 【設計意圖﹕讓孩子們知道獲取肌理方法多種多樣?！? 附：板書設計： 巧用肌理 拓印法 手繪法 附教學內容