【教學(xué)設(shè)計(jì)】《甲骨文與青銅器》(岳麓)

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1、 《甲骨文與青銅器》 宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 蘇鳳 ◆ 教材分析 《甲骨文與青銅器》是 2016 岳麓書社七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第 7 課，是一堂專門的文 化史課， 介紹的是商文化的典型代表——甲骨文與青銅器。 其中，甲骨文是殷墟出土的刻在 龜甲和獸骨上的文字， 今天的漢字與之有著一脈相承的關(guān)系； 而青銅工藝則是商周文明的重 要標(biāo)志。 學(xué)好這一課， 能使學(xué)生真切地感受到中華民族輝煌燦爛的文化， 從而

2、激發(fā)其民族自 豪感和歷史責(zé)任感，也會(huì)對(duì)其學(xué)好以后的文化史課有一定的幫助作用。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 通過對(duì)甲骨文發(fā)現(xiàn)及甲骨學(xué)發(fā)展的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義。 2. 通過對(duì)甲骨文圖片的觀察， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文與青銅器銘文， 了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系，提升找尋歷史規(guī)律的能力。 3. 通過對(duì)青銅器的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察、聯(lián)想、分析、鑒賞的能力。 【過程與方法目標(biāo)】 通過觀察甲骨文、 青銅器、 編鐘等文物圖片， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從文物材料中提取相關(guān)歷史 信息的方法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

3、 通過觀察、 鑒賞有關(guān)甲骨文與青銅器的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甲骨文和青銅工藝形成初步的 認(rèn)識(shí)，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智和中華早期文明的輝煌燦爛， 激發(fā)民族自豪感和民族認(rèn) 同感。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 甲骨文和商周青銅工藝的成就。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解甲骨文并認(rèn)識(shí)其發(fā)現(xiàn)的意義。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 ◆ 教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 在開始上課之前，我想問大家這樣一個(gè)

4、問題：你們知道亞非四大文明古國(guó)哪四個(gè)嗎？ 學(xué)生回答后，教師結(jié)合幻燈片展示的 《四大文明古國(guó)位置示意圖》 總結(jié)道： 亞非四大文 明古國(guó)是指古埃及、 古印度、古巴比倫和古代中國(guó)。作為文明古國(guó)，這些國(guó)家都有著自己獨(dú) 具特色的文明象征。 結(jié)合幻燈片展示的圖片， 舉例介紹古埃及、 古印度和古巴比倫的文明象征，然后順勢(shì)提出疑問：那么，同學(xué)們知道古代中國(guó)的文明象征又是什么嗎？ 學(xué)生回答后， 教師總結(jié)： 同學(xué)們說的都很有代表性， 但是作為古代中國(guó)最為典型的文明 象征， 非甲骨文和青銅器莫屬。 因此，今天就讓我們一起走進(jìn)第 7 課甲骨文與青銅器， 去感 知文明瑰寶的魅力吧！

5、 （二）講授新課 教師指出， 文字的出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志之一， 甲骨文則是我國(guó)迄今 所知最古老的文字。 事實(shí)上， 我國(guó)新石器時(shí)代的一些陶器上已經(jīng)出現(xiàn)了一些刻畫符號(hào) （幻燈 片展示圖片《刻有符號(hào)的陶片》 ，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖《大汶口文化和二里頭文化 的刻畫符號(hào)》），指出它們可能就是早期文字的雛形，是甲骨文的前身。 （幻燈片展示標(biāo)題：一、從符號(hào)到文字）幻燈片展示事先設(shè)置的內(nèi)容提綱： 1、甲骨文的發(fā)現(xiàn) 2、甲骨文與今天漢字的關(guān)系 3、甲骨文的內(nèi)容及意義 此框題的教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容提綱的超鏈接依次進(jìn)行講解： ①幻燈片

6、展示《王懿榮》 、《龍骨》、《全形卜甲》 、《牛骨刻辭》 、《河南安陽小屯村的地理 位置示意》、《殷墟鳥瞰圖》等圖片，使學(xué)生了解甲骨文的概念、發(fā)現(xiàn)經(jīng)過、代表性的出土地 點(diǎn)及出土甲骨概況； ②結(jié)合幻燈片展示的圖文資料， 引導(dǎo)學(xué)生完成甲骨文與現(xiàn)代漢字的對(duì)應(yīng)識(shí)別活動(dòng)， 使其 了解甲骨文的造字方法，深刻體會(huì)今天漢字和甲骨文一脈相承的關(guān)系； ③幻燈片展示兩塊甲骨的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生解讀甲骨卜辭的內(nèi)容， 使學(xué)生知道甲骨文記載 的內(nèi)容， 從而明確甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究商朝歷史的重要意義， 強(qiáng)調(diào)我國(guó)有文字可考的歷史 就是從商代開始的。 ［過渡小結(jié)

7、］教師指出，  文字的出現(xiàn)是發(fā)明時(shí)代開始的標(biāo)志之一，  而在人類歷史上，青 銅器的出現(xiàn)和文字一樣也是文明時(shí)代早期的重要標(biāo)志。 之后，結(jié)合幻燈片展示的圖文資料和 教材《博聞》的介紹，簡(jiǎn)要講述青銅器的概念、制作過程以及源起情況，指出我國(guó)自夏代開 始也有青銅器出現(xiàn)， 商周時(shí)期青銅鑄造也業(yè)達(dá)到了高度成熟的程度， 產(chǎn)生了許多精美的青銅 器。 （幻燈片展示標(biāo)題：二、精美的青銅器）幻燈片展示事先設(shè)置的內(nèi)容提綱： 1、青銅鑄造業(yè) 2、司母戊鼎 3、青銅器的歷史意義 此框題的教學(xué)中， 結(jié)合內(nèi)容提綱的超鏈接依次進(jìn)行講解： ①結(jié)合幻燈

8、片展示的 《江西瑞昌銅嶺銅礦遺跡》 、《殷墟出土鑄銅陶范》 、《各種用途的青銅器》 、《青銅器紋飾》等圖文資料和教材的相關(guān)介紹， 使學(xué)生了解商周青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)， 即規(guī)模宏大、 種類繁多、 紋飾精美等； ②結(jié)合幻燈片展示的司母戊鼎的相關(guān)圖文資料， 使學(xué)生感受該鼎之大之美， 知道它是世 界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器； 此外結(jié)合幻燈片展示的圖片， 補(bǔ)充介紹兩件獨(dú)特的青銅器 《四 羊方尊》、《銅象尊》，使學(xué)生進(jìn)一步感受商周青銅器之精美； ③結(jié)合前面對(duì)商周青銅鑄造業(yè)的講述和幻燈片展示的 《天子與貴族的列鼎數(shù)量及肉食種 類圖》，引導(dǎo)學(xué)生理解青銅器的歷史意義。 ［過渡小

9、結(jié)］ 既然甲骨文和青銅器是人類進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志， 那么它們的發(fā)現(xiàn)對(duì) 研究商周史到底有著什么意義呢？下面，我們就來一起歸納一下吧！ （幻燈片展示標(biāo)題：三、甲骨文、青銅器與商周史） 幻燈片展示問題：甲骨文、青銅器對(duì)研究商周史有什么意義？ 學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容， 嘗試解決幻燈片展示的問題并積極發(fā)言。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā) 言，結(jié)合幻燈片展示的圖文資料，進(jìn)行補(bǔ)充歸納。 （此過程中幻燈片展示王國(guó)維對(duì)二重證據(jù) 法的文字論述、 《婦好墓遺址》 、《婦好鉞》、《西周毛公鼎及其銘文》等圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生 分析歸納甲骨文、 青銅器對(duì)研究商周史的三個(gè)重要意義， 即①印證了史書中的記載； ②發(fā)現(xiàn) 了史書中沒有記載的史實(shí)；③展現(xiàn)了文獻(xiàn)中沒有的細(xì)節(jié)。 ） （三）課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （四）鞏固練習(xí) 幻燈片展示：課后練習(xí)（知識(shí)鞏固、活動(dòng)園地） ，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師做點(diǎn)評(píng)和分 析，以此來獲得教學(xué)反饋。 ◆ 教學(xué)反思 略。