2、姓氏歌導(dǎo)學(xué)案

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1、 祥和小學(xué)導(dǎo)學(xué)案(試用） 年級： 一 科目：語文 第 1周 第 2課時(shí) 課題 2、姓氏歌 主備教師 徐永惠 二次備課教師 徐永惠 學(xué)習(xí) （教學(xué)） 目標(biāo) 1、會認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識“弓、走、钅”等部首。 2、 能正確、流利地朗讀課文并背誦課文；了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。 3、 誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。 學(xué)習(xí) （教學(xué)） 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。 難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏

2、文化。 重難點(diǎn)突破措施 圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、 講解示范、合作交流。 教具 準(zhǔn)備 課件。 環(huán)節(jié)及時(shí)控 自主學(xué)習(xí)、合作探究活動 導(dǎo)學(xué)活動（教師設(shè)計(jì)意圖、教師導(dǎo)學(xué)過程及二次備課修改意見、建議等） 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。 2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3．揭示課題，并板書。 4．隨文識字：“姓”。 (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。 (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。) (3)組詞。 (4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓

3、”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。 (5)生描紅。 二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌 1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3．小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。 4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 三、開展游戲，趣味誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。 1．指名朗讀第一節(jié)。 2．齊讀第一節(jié)。 3

4、．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。 什么張？弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4．采用不同的方法講述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說一說。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①師生問答。 ②學(xué)生同桌之間游戲問答。 5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二

5、)誦讀第二節(jié)。 1．引讀： 師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。 (1)跟著老師讀好復(fù)姓。 (2)教師介紹復(fù)姓。 (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。 (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4．指名讀第二節(jié)。 5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。 (三)比賽朗讀，加深記憶。 1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2．男生女生集體比賽。 3．齊讀課文。 四、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走

6、、钅”。 (3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。 2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。 3．小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法) 方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 雙：又又成雙。(部件組合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法) ………… 4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。) 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個(gè)一”) 2．動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書

7、空。 3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 4．教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”?。煌酢P畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。) 6．教師

8、巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 7．利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。 設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

9、 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課外 拓展 弓+長=張（弓長張）方：方向的方。 林：（）的林。 王：（）。 周：（）。 立+早=（立早章） +=胡（） +=吳（） 按照上面的兩種方法，和小朋友們玩拍手問答游戲，看誰說得又快又好。 收獲 與 反思