2019-2020年高中物理 摩擦力教案 魯科版吧1.doc

《2019-2020年高中物理 摩擦力教案 魯科版吧1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 摩擦力教案 魯科版吧1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 摩擦力教案 魯科版吧1 教學目標 知識與技能： ⑴知到滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷摩擦力的方向； ⑵通過實驗探究滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)； ⑶知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的方向； ⑷通過實驗探究靜摩擦力的大??； ⑸知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識； 教學重點 本節(jié)教材的重點是引導(dǎo)學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生通過探究過程獲取研究物理的方法，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，知道物理規(guī)律探究中有“猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計和分析論證”這些環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。 教學難點 摩擦力概念。 教 具 多媒體、彈簧測力計、木塊、素描畫紙、鉤碼、毛巾、棉布、毛刷等 教學過程 一、新課引入 師：同學們想一下，視頻中北京交通癱瘓的原因是什么？生：冰雪致使道路與車輪間的摩擦力減小。師：很對，今天我和大家共同來學習關(guān)于摩擦力的知識。 引入摩擦力，教師板書課題——摩擦力。 二、新課教學 初中同學們對摩擦力已經(jīng)有了初步的了解，請同學們談一下你對摩擦力的認識（鼓勵同學們積極發(fā)言，充分回憶所學摩擦力知識，例如影響摩擦力大小的因素，摩擦力的分類，摩擦力的概念等）剛才有同學說了摩擦力分為滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力（學生不說老師提問）下面我們來更深入的研究滑動摩擦和靜摩擦 教師簡要板書 1. 滑動摩擦力 定義：當兩個物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對滑動的力。 （定義直接給出，毛擦演示同時作解釋） 從定義中我們可以看出要想產(chǎn)生滑動摩擦力需要具備哪些方面的條件？（學生回答）教師簡要板書產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對運動。師：請同學們把手放在桌面上用力推或者拉感受一下摩擦力的方向是怎樣的？生：與運動方向相反 師：這位同學回答與運動方向相反，下面我們通過一個實驗來形象的看一下這一點。演示毛刷和毛巾間的滑動摩擦介紹滑動摩擦力的方向（或者學生說對了，老師說很好再用毛擦演示讓所有學生觀看）。教師簡要板書方向：滑動摩擦力的方向總是與接觸面相切，并與相對運動方向相反。 那么滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)呢？請同學們再次把手放在桌面上，用力推或者是拉，使手在桌面上發(fā)生滑動，然后再放到畫紙或者棉布上推拉。同時思考滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，并作出回答。生：與接觸面間壓力大小，粗糙程度有關(guān) 師：它們究竟有怎樣的定量關(guān)系呢，下面我們通過一個實驗來探究這一規(guī)律。（或者：對于摩擦力的大小同學們在回顧初中所學的知識中已經(jīng)提到與壓力大小，粗糙程度等因素有關(guān)系，它們究竟有怎樣的定量關(guān)系，下面我們做一個實驗來探究這一規(guī)律）當一個物理量與幾種因素有關(guān)系，我們?yōu)榱颂骄窟@個物理量與其他因素的關(guān)系，經(jīng)常采用什么樣的實驗方法？學生回答：控制變量法。師：很好，請同學們利用手中的實驗器材設(shè)計一探究摩擦力與壓力之間定量關(guān)系的實驗，給大家兩分鐘確定實驗思路，然后我找同學展示。 找同學介紹實驗思路，師生共同確定實驗思路。（在學生闡述實驗規(guī)律的同時，老師通過設(shè)立問題的方式，解決摩擦力大小和壓力大小測量的辦法）學生進行實驗，實驗過程中教師巡回指導(dǎo)。 展示實驗結(jié)果，對兩組同學出現(xiàn)的比例值不同提出問題教師簡要板書（黑板上寫出f/N），讓學生分析原因，生：兩種接觸面間的材料不同，粗糙程度不同。師：很好，也就是說控制同一種材料粗糙程度相同的接觸面這一條件則摩擦力與壓力成正比，控制一種壓力，接觸材料或者粗糙程度不同就會有不同的摩擦力，總而言之（得到實驗結(jié)論）：教師簡要板書大?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力成正比，還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。f=μN 比例系數(shù)μ叫做動摩擦因數(shù)，μ值與接觸面的材料與粗糙程度有關(guān)。展示一些材料間的動摩擦因數(shù)。 處理例題一（投影展示學生做的情況，規(guī)范解題過程） 教師簡要板書 2. 靜摩擦力。 讓學生再次用手感受手與桌面間的摩擦，但這次只對手施加推拉的力手與桌面間不發(fā)生相對滑動。師：雖然手與桌面間不發(fā)生相對滑動，但是在推拉的作用下手有相對于桌面滑動的趨勢（趨勢二字聲音拖延，意在讓同學們說出）因此靜摩擦與滑動摩擦的唯一區(qū)別就是一個有相對運動，而另一個是有相對運動趨勢。請學生對照滑動摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向分別給出靜摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和方向。 簡要板書靜摩擦力的定義和產(chǎn)生條件和方向：教師簡要板書定義：當兩個物體彼此接觸和擠壓，并具有相對滑動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對滑動趨勢的力。產(chǎn)生條件：①接觸并擠壓②接觸面粗糙③有相對運動趨勢 方向：總是與接觸面相切，并與相對運動趨勢方向相反。著重解釋相對運動趨勢，可用假設(shè)法，以斜面上放靜止物體為例，如果斜面光滑物體就會滑下去，因此他有相對于斜面向下滑動的趨勢。 教師演示靜摩擦力大小變化的實驗讓學生總結(jié)靜摩擦力大小遵循的規(guī)律：在這樣實驗的情況下，靜摩擦力隨拉力的增大而增大，當拉力增大到某一特定值時，物體將開始沿接觸面滑動。這時物體與接觸面之間的靜摩擦力達到最大，這個最大值為最大靜摩擦力。教師簡要板書大?。?＜f≤fmax 實驗表明最大靜摩擦也與物體間的壓力成正比，并與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。展示一些材料的最大靜摩擦因數(shù)。 處理例題二（分析出計算靜摩擦和滑動摩擦的區(qū)別） 同學們學習知識是為我們生活服務(wù)的，那么在生活中摩擦力大了對我們有利還是小了對我們有利呢？生：有時候大了好，有時候小了好。師：你能舉出一些控制摩擦大小為我們生活服務(wù)的例子么？請同學們積極發(fā)言。生：…………… 師：很好，我們學習的目的就是用知識改善我們的生活使我們的生活越來越美好。 小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 有時間的話加適量練習題講講 作業(yè)：復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，處理課后練習題并把4、5兩題做在作業(yè)本上。