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1、工程制作在高職?模擬電子線路?課程教學(xué)中的應(yīng)用
工程制作在高職?模擬電子線路?課程教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：工程制作式教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中通過完成實(shí)際電子工程的安裝及調(diào)試，從中獲取操作技能和專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐結(jié)果說明工程制作極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們電子技術(shù)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，令課程教學(xué)質(zhì)量得到很大改善。
關(guān)鍵詞：工程制作；教學(xué)；電子線路
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-932425-0185-02
一、引言
?模擬電子線路?作為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)的
2、根底課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中具有承上啟下的重要作用，有著不可替代的地位。而本課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容比擬煩瑣、知識(shí)點(diǎn)抽象等特點(diǎn)令初學(xué)?模擬電子線路?課程的高職學(xué)生總是感覺到了無頭緒、難以理解、興趣索然；而傳統(tǒng)的重完整理論體系、輕實(shí)踐的教學(xué)模式學(xué)生難以接受，甚至產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。因此在教學(xué)過程中如何有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變得尤為重要。而高職教育對(duì)于學(xué)生的要求不僅需要掌握根本理論，更重要的是具備一定的動(dòng)手能力。對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式顯然是不適宜的，為了適應(yīng)職業(yè)教育開展要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，更好地為學(xué)生就業(yè)效勞，必須對(duì)?模擬電
3、子線路?課程教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。實(shí)踐證明將工程制作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，助于讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中作〞，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力和通過多方渠道獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
二、制作工程的選取
制作的電子工程作為教學(xué)載體，其任務(wù)是整合課程，學(xué)生通過完成實(shí)際電子工程的制作從而完成對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此選取適宜的工程非常重要。首先選取的工程要適合高職教學(xué)的特點(diǎn)即以“必須、夠用〞為度；其次選取的工程必須是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與實(shí)際生活相關(guān)的工程，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)能力【1】?；谝陨瞎こ踢x用原那么，筆者與本課程其他教師共同研究，
4、將課程中所有必需的知識(shí)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分解、重組、整合到教學(xué)工程中去，最終采用了生活中常見的并能典型代表電子線路知識(shí)結(jié)構(gòu)的電子產(chǎn)品“直流穩(wěn)壓電源〞和“低頻功率放大器〞來承載本課程的所有知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)工程下又包含了假設(shè)干個(gè)工作任務(wù)，學(xué)生通過完成工程的制作到達(dá)相應(yīng)的職業(yè)技能。教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)如表1所示[2，3]。
三、教學(xué)過程實(shí)施
教學(xué)實(shí)施過程大致由以下三個(gè)階段組成。
1.理論講解階段。教師先在課堂對(duì)將要制作的工程所涉及的知識(shí)進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容。本階段主要采用多媒體及仿真教學(xué)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。
2.工程驗(yàn)證及安裝和調(diào)試階段：在
5、本階段，學(xué)生需對(duì)教師下發(fā)的制作任務(wù)進(jìn)行仿真檢驗(yàn)，驗(yàn)證無誤后即可到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)取工程所需的元器件與制作工具，在萬用板上組裝焊接實(shí)際電路并進(jìn)行調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件參數(shù)，使之到達(dá)設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。本階段主要采用現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂討論等教學(xué)方法，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、焊接、常見電子儀器使用及分析排除故障等職業(yè)技能。
3.檢查評(píng)估階段。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅是工程制作教學(xué)成功的保障，同時(shí)還能到達(dá)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。由于工程完成主要包含元器件檢測(cè)、焊接電路、測(cè)量及調(diào)試、平安標(biāo)準(zhǔn)操作、團(tuán)隊(duì)合作等幾個(gè)方面，在評(píng)價(jià)時(shí)，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。重點(diǎn)檢查內(nèi)容有：學(xué)生完成電路制作的情況；學(xué)生使用萬用表、示
6、波器等電子測(cè)量?jī)x器的能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
四、實(shí)施效果總結(jié)
實(shí)踐說明，工程制作式教學(xué)法可令理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在工程制作過程中不僅穩(wěn)固了專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐技能也獲得了有效的訓(xùn)練。學(xué)生通過真正的工程制作，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并且鍛煉了語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)能力，令課程教學(xué)質(zhì)量和效果獲得大幅提升。
參考文獻(xiàn)：
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項(xiàng)目制作在高職《模擬電子線路》課程教學(xué)中的應(yīng)用
