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1、
《那一刻，我 上了新臺 》作文 學(xué)案
教學(xué)目
1．力求使文章內(nèi)容充 、畫面豐富、 人。
2．適當(dāng)深化文章的主 ，力求使立意有一定的深度。
重點 點 教學(xué)目 1 和 2
活 程
情境 置
一次挫 的 ，一個 忘的 利， 一篇睿智的文章，一句善意的 慰，一種特 的
好?? 一切都會 你 站上人生新的高地。 今天我 寫一篇文章 《那一刻， 我 上了新臺
》，使自己的文章也上升到一個新臺 。
活 一：
目的：
2、真 ，明確本次作文 點。
方式：獨立圈畫→ 內(nèi)交流→代表展示
教 助學(xué)： “那一刻”，要凸 片段
“我”表明寫作主體及重點
“新臺 ”意味著與之前有所改
舊——新 無——有
片面——全面 ——正
淺——深 低——高
活 二：解決主要 之一： 材 一
方式：個人概況自己寫作素材——小 交流 ——推 秀素材
——集體展示——個人再 作—— 內(nèi)再交流
1
過渡：有了好的素材， 我
3、們就來關(guān)注我們幾乎每次寫作都可能出現(xiàn)的問題， 使文章厚重起來，
增加可讀性、耐讀性。
活動三：解決主要問題之二、三：重點不突出，立意較淺
方式：教師讀范文——個人獨立思考： 如何使本文主題深刻——組內(nèi)交流規(guī)律——集體展示
活動四：在實際操作中讓學(xué)生的寫作能力得到切實的提高。
學(xué)生自由寫作
教學(xué)反思：
4、
2
附：例文 析
那一刻，我 上了新臺
清新的空氣， 清新的早晨， 愉的我 一家來到了渴望已久的八達嶺 城， 看著座落于
崇山峻嶺之 ，蜿蜒不 的 城，我的心中充 了喜悅，不由的 高采烈，忘乎所以。
“敢和我比爬 城 ？”爸爸的聲音出 在身后，我先是一 ， 隨即心中暗笑， 爸爸已年
近四十，而我年 力壯， 沒有爬山 ， 但 只不 像是一條 的樓梯而已，我毫不猶豫，立即 允下來。
我把背包取下，
5、交 家人后， 便一溜煙地沖向前去，清新的空氣拂著我的 和手，我一奔
三 ， 盈的在游人之中穿梭， 兩 的城 快的向后退去， 再回 看 ， 爸爸卻 是背著
他的包，慢慢的走在后面，我不由得洋洋得意，更加加快了速度。
然而，半小 去了，太陽 放出她的笑 ，我大汗淋漓， 色通 ，先前的英姿早已
然無存， 在只是像一 泥一 流淌著， 口中干渴無比， 肚子也 起了意 。 但我仍 持著，一 一 地往上挪，蜿蜒的 城，此 仿佛一條無盡 的樓梯，而那 點，卻忽 忽 ，我
不由得打起了退堂鼓。
年 氣盛的我不甘就此服 ， 但酸痛的身體卻早已不聽使 。
6、 此 ，爸爸卻早已慢慢的趕了上來，看 我狼 的 子，把身上的包拿下來，扔 我，便又向前 步移 。我不得不停
下來， 取出包里的水和食物， 婪的 充著??又兩個小 去， 當(dāng)早已體力透支的我走上好 坡 ，爸爸已 與坐 上山的家人會合好久了。
當(dāng)我向爸爸 ，他 ： “在 條路上，有多少人也像你一 急功近利，一奔三 ，但
些人都不會跑完全程， 只會在中途停下來， 再無法攀登。 你放棄了包中的 養(yǎng)， 只 快，
但在 條路上你又留意了什么？ 雄壯的八達嶺可有一分 入了你的眼簾？” 我無 了， 的
確，兩個半小 的行程，我只看 了一 臺 ，一條條古老的城 石，那 山的壯景，卻一分未看??此刻，爸爸又 了， “初三途中也像 座 城，你如果只知道埋 苦干， 裝上 ，以 求在中考 名列前茅， 你將會失去太多了， 而你卻又是否想 ，你 做會 ？恐怕只會得不 失吧。 ”我若有所思的點點 ， 看著 條蜿蜒的 城， 似乎明白了什么。
那一天，我登上了最 的一條樓梯；那一刻，我在好 坡 上了新的臺 。
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《那一刻,我邁上了新臺階》作文導(dǎo)學(xué)案
