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1、
《拉德茨基進行曲》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品節(jié)奏、旋律的認識和理解。
2、過程與方法：通過教師講解和學(xué)生聆聽《拉德茨基進行曲》，進一步了解音樂的表現(xiàn)力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》風(fēng)格特點，想象樂曲描繪的場景。
教學(xué)重點
欣賞歌曲并了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。
教學(xué)難點
學(xué)會根據(jù)情緒給進行曲分段并能夠結(jié)合所學(xué)知識進行相關(guān)的音樂活動。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)方法
引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。
學(xué)
2、法指導(dǎo)
聆聽、參與、體驗。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
老師哼唱一段旋律，問學(xué)生旋律是否熟悉；
2、隨音樂律動，進而感受音樂：
播放《拉德茨基進行曲》 的 A 段 a 主題， 讓學(xué)生跟著老師隨著音樂進行律動，并體驗音樂的
情緒是怎樣的， 從而讓學(xué)生能夠融入音樂， 認真感受情緒情感， 在學(xué)生對音樂情緒都有了體
會之后，出示課題《拉德茨基進行曲》并進行簡單的介紹。
三、新課教學(xué)
1、作品介紹
《拉德茨基進行曲》 是老約翰 施特
3、勞斯最著名的代表作， 也是世界上最為人們所熟悉的進
行曲， 每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首 《拉德茨基進行曲》 ，并
已成為一種傳統(tǒng)。
2、作者介紹
老約翰施特勞斯 (1804 ～ 1849)
奧地利作曲家、指揮家。
自幼學(xué)習(xí)小提琴和音樂理論。
10
歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。
1819 年參加蘭納組織的四重奏團。
1824 年蘭納將樂隊一
分為二，老約翰施特勞斯任第二樂隊指揮。
1825 年他自己組織樂隊，并發(fā)表作品。
1833
年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎
4、。
1846 年返回維也納被任命為皇室舞會音
樂指導(dǎo)。
老約翰 施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，
被譽為 “圓舞曲之父” 。他所作的圓舞曲，
節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂作品共有
252 首，其中圓舞曲就有 152 首。
此外， 還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進行曲。
但是在他的作品中流傳最久、
影響最大的當(dāng)屬 《拉
德茨基進行曲》。
3、樂曲分析
《拉德茨基進行曲》 D 大調(diào)， 2/2 拍，復(fù)三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進行曲的
節(jié)奏又比較輕松詼諧， 它沒有太
5、多的軍隊?wèi)?zhàn)斗的進行曲特點， 反而更接近幽默、 歡樂的風(fēng)格。
（ 1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。
（ 2）第一部分 A 段為單三部曲式 (a+b+a) 。其 a 主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。
經(jīng)過一個 4 小節(jié)的間奏過渡，接著轉(zhuǎn)入第二樂段的 b 主題。 b 主題較為抒情、明亮、嫵媚。
這段音樂結(jié)束在 b 小調(diào)上。
（ 3）第二部分 B 段為帶再現(xiàn)的單二部曲式 (a+b) 。音樂轉(zhuǎn)入 A 大調(diào)，此段也有一個簡短的引子。 B 段的 a 主題比較活潑，與 A 段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑
6、、檢閱部隊
時的既輕松又嚴(yán)肅的形象。 B 段第二樂段 b 的音樂材料來自 a 主題，是它的展開，最終再現(xiàn)
a
（4）第三部分再現(xiàn)樂曲第一部分 A 段音樂。
4、完整的聽一遍《拉德茨基進行曲》，讓學(xué)生結(jié)合著自己的體會，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以
及風(fēng)格。
5、知識拓展
結(jié)合樂曲讓學(xué)生說說進行曲的特點。
進行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐，表現(xiàn)雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。
進行曲特點：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整，常用偶拍子。
進行曲類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。
四、課堂小結(jié)
在合唱版的《拉德斯基進行曲》背景音樂中師生再見。
《拉德茨基進行曲》教案
