2019-2020年高中語文 之《奇妙的對聯(lián)》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 之《奇妙的對聯(lián)》教案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解對聯(lián)的常識(shí)，學(xué)習(xí)繼承中華民族傳統(tǒng)文化。 2、積累對聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)積累對仗、平仄知識(shí)。 3、嘗試對對子，訓(xùn)練思維敏捷性，語言表達(dá)規(guī)范性。 4、學(xué)會(huì)品味鑒賞名聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)，提高文學(xué)修養(yǎng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。 2、重點(diǎn)積累對仗、平仄知識(shí)。 3、學(xué)會(huì)欣賞對聯(lián)。 【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試擬寫對聯(lián) 【教學(xué)方法】賞析法、聯(lián)系法 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)安排】 一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 有一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。同學(xué)們從這副對聯(lián)里能看出什么？如果說這副對聯(lián)是一個(gè)謎語，打一個(gè)成語，你能猜出這個(gè)成語是什么嗎？（缺衣少食）——原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。 二、對聯(lián)常識(shí) 1、什么是對聯(lián)呢？“對聯(lián)”也叫“楹聯(lián)”“楹帖”“對子”，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成?！吧下?lián)”也叫“出句”，下聯(lián)也稱作“對句” ?！? 2、哪些場合要用到對聯(lián)？“過年”、“結(jié)婚”、“葬禮”、“祝壽”…… 3、下列對聯(lián)是什么時(shí)候或什么地方用到的？看來對聯(lián)應(yīng)用的范圍還挺廣的。 辭舊歲再創(chuàng)千秋業(yè)；過新年更上一層樓 （春節(jié)，過年） 百年恩愛雙心結(jié)；千里姻緣一線牽?。ńY(jié)婚） 福如東海；壽比南山（祝壽！賀大壽） 理世上千絲萬縷；創(chuàng)人間頭頂事業(yè) 大家能猜出它說的是哪一種職業(yè)、行業(yè)嗎？（理發(fā)） 五湖生意如云集；四海財(cái)源似水來 這個(gè)用在什么地方?。浚ㄉ痰辏? 看來大家平時(shí)的確接觸過一些對聯(lián)，對對聯(lián)都有初步印象了，但是，我們不能只停留在大略印象上面，既然我們念了高中，就要有文化一點(diǎn)，要掌握對聯(lián)的幾個(gè)基本要求，學(xué)會(huì)寫對聯(lián)和欣賞對聯(lián)，下面我們就試著從上面五副常見對聯(lián)里，找出對聯(lián)的基本要求。 4、對聯(lián)的基本要求： （1）字?jǐn)?shù)相等 （2）詞性相同 （3）結(jié)構(gòu)相當(dāng) 看第一聯(lián)：辭舊歲再創(chuàng)千秋業(yè)；過新年更上一層樓 辭舊歲—— 動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 過新年——?jiǎng)淤e結(jié)構(gòu) 千秋業(yè)——偏正結(jié)構(gòu) 一層樓——偏正結(jié)構(gòu) 上聯(lián)有什么結(jié)構(gòu)格式，下聯(lián)相同的位置也應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)格式。即主謂對主謂，動(dòng)賓對動(dòng)賓，偏正對偏正，并列對并列，動(dòng)補(bǔ)對動(dòng)補(bǔ)。 （4）平仄相異，仄起平收 所謂平仄，是指平聲和仄聲。簡單地說“平”是第一聲和第二聲； “仄”是第三聲和第四聲。（用長沙話讀） 關(guān)于對聯(lián)的平仄，太復(fù)雜，同學(xué)們只需記住這點(diǎn)就可以了。《紅樓夢》里林黛玉和香菱談詩就說：“若有了奇句，平仄虛實(shí)不對也使得的?！碧岢隽恕安灰赞o害意”的宗旨。一副對聯(lián)，形式固然重要，但主要還是其內(nèi)容。古人提倡只要表現(xiàn)手法好，可以破格，要格律服從于內(nèi)容。所以我們目前只要了解一下常識(shí)就可以了。 （5）對聯(lián)的書寫、張貼：上下聯(lián)豎行書寫，從上到下。張貼時(shí)，面對大門，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。講一個(gè)笑話給大家聽，說古時(shí)候，在私塾里，學(xué)生都要學(xué)習(xí)對對聯(lián)、對對子。有一次，教師出了個(gè)兩字聯(lián)“嫩松”讓學(xué)生對，“嫩松”，該對什么呢？學(xué)生甲對出“老柏”，注意“柏”本來應(yīng)該念bǎi,但在這里“柏”是念成b的，我們看到了，“嫩”對“老”，形容詞對形容詞，“松”對“柏”，名詞對名詞，完全符合對聯(lián)要求，很好。所以，私塾老師夸獎(jiǎng)了學(xué)生甲，學(xué)生乙聽到甲對出“老柏”受到表揚(yáng)，就得到啟發(fā)，連忙說“我也會(huì)對，我對‘干爹’”，老師很生氣，認(rèn)為他胡鬧，用戒尺打了乙一下，乙被打了還不服氣地說“老師，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”按照我們剛才所說的對聯(lián)的要求，學(xué)生乙所對的“干爹”也符合要求啊，為什么不行呢？ 內(nèi)容上不相關(guān)聯(lián)。對聯(lián)的基本要求之四就是上下聯(lián)的內(nèi)容必須相關(guān)聯(lián)。 （6）內(nèi)容相關(guān) 鞏固練習(xí)： 1、1932年清華大學(xué)招生考試，著名史學(xué)家陳寅恪出國文文科試題，其中對對子一題出的是“孫行者”、要求對出下聯(lián)。下面幾種答案都比較好，你能說說好在哪里嗎？ 胡適之 祖沖之 韓退之 2、魯迅先生去世后，有人寫了一副挽聯(lián)，其中巧用了魯迅的小說集名。請請你補(bǔ)全對聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)（ ）；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感（ ）。 3、寫一個(gè)簡單的對子 上聯(lián)：望梅止渴 下聯(lián)：緣木求魚 畫餅充饑 掌握了對聯(lián)的基本知識(shí)，我們進(jìn)入對聯(lián)的欣賞。對聯(lián)是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)形式，千百年來， 三、對聯(lián)欣賞 不少文人騷客，才子佳人以對對子來展示自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的佚聞趣事。下面我們一起來欣賞對聯(lián)的妙處： 1、人曾是僧人弗能成佛，女卑為奴女又可稱奴 （合字聯(lián)） 蘇東坡與佛印和尚是好友，兩人常在一起談古論今、弈棋聯(lián)對。蘇小妹常聽哥哥夸獎(jiǎng)佛印博學(xué)多才、才思敏捷，雖然表面沒說，心中可不服，總想找機(jī)會(huì)難一難佛印。 　　一天，蘇小妹有事外出，正好在門口碰上了來拜訪蘇東坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地問：“軾兄在家嗎？”蘇小妹對佛印的問話置之不理，卻要佛印先對一副對子： 　　人曾是僧，人弗能成佛； 　　此聯(lián)是個(gè)很巧妙的拆字拼字聯(lián)，“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相連而成，而其中又暗藏不恭。佛印見小妹一臉得意的神態(tài)，不由得有意譏諷，便脫口對道： 　　女卑為婢，女又可稱奴。 2、琵琶琴瑟八大王王王在上；魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊（拆字聯(lián)） 通過欣賞這些對聯(lián)，你有什么感想？中國人的創(chuàng)造力、漢字的奇妙。 同學(xué)們收集了什么奇妙的對聯(lián)，也讓大家分享分享。 3、蓮子心中苦 梨兒腹中酸 該聯(lián)相傳為金圣嘆（清初文學(xué)家、文學(xué)批評家）在刑場離別子女時(shí)所作。聯(lián)語表面意思是寫蓮心之苦、梨核之酸，實(shí)際上是以“蓮”諧音“憐”和“連”，寓含“可憐”、“連累”之意；以“梨”諧音“離”，寓含“離別”之意，全聯(lián)意為“憐子心中苦，離兒腹內(nèi)酸”。準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了父子刑場離別時(shí)的心情，這副生死訣別對，出神入化，字字珠璣，一語雙關(guān)，對仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。確為對偶精工、文辭優(yōu)美的佳聯(lián)。 （金圣嘆因冒犯皇帝，受“抗糧哭廟”案牽連而被朝廷處以極刑。行刑日，凄涼肅穆，方圓不大的一塊陰森森空地，四周閃著刀光劍影，顯得陰森恐怖。胸藏秀氣，筆走龍蛇，蔑視朝廷的一代文學(xué)批評家金圣嘆，披枷戴鎖，巋然立于囚車之上。刑場上，劊子手手執(zhí)寒光閃閃的鬼頭刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑時(shí)刻將到，金圣嘆的兩個(gè)兒子梨兒、蓮子（小名）望著即將永訣的慈父，更加悲切，淚如泉涌。金圣嘆雖心中難過，可他從容不迫，文思更加敏捷，為了安慰兒子，他泰然自若地說：“哭有何用，來，我出個(gè)對聯(lián)你來對，”于是吟出了上聯(lián)。兒子跪在地上哭得氣咽喉干、肝膽欲裂，哪有心思對對聯(lián)。他稍思索說：“起來吧，別哭了，我替你對下聯(lián)?！苯又畛隽讼侣?lián)。旁聽者無不為之動(dòng)容，黯然神傷。上聯(lián)的“蓮”與“憐”同音，意思是他看到兒子悲切慟哭之狀深感可憐；下聯(lián)的“梨”與“離”同音，意即自己即將離別兒子，心中感到酸楚難忍。這副生死訣別對，出神入化，字字珠璣，一語雙關(guān)，對仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。） 4、中國捷克日本；南京重慶成都 1945年抗戰(zhàn)勝利后 地名國名并列語義雙關(guān)。表現(xiàn)了抗戰(zhàn)勝利之后的歡喜之情。 5、中華民國萬歲 袁世凱千古 這是一幅非常巧妙和工整的趣對．抗日戰(zhàn)爭勝利之后，在一次國民黨舉行的慶祝會(huì)上，主持者出一上聯(lián)：中國捷克日本．意思是中國經(jīng)過八年抗戰(zhàn)，很快速戰(zhàn)勝日本侵略者．”捷”在這里應(yīng)該是”快”的意思．”克”是”戰(zhàn)勝”的意思． 很快有人對出了下聯(lián)：南京重慶成都．南京本來是國民政府的首都，淪陷前夕蔣介石政府被迫遷都．下聯(lián)的意思是：抗戰(zhàn)勝利了，再次慶祝南京成為都城．”重”在這是”又”的意思． 此聯(lián)由六個(gè)地名組成，非常工整，意思也表達(dá)的上下呼應(yīng)，歡慶之情溢于言表，乃一難得妙對．中國捷克日本，南京重慶成都 看書上的對聯(lián)：分組討論 1、傍百年樹；讀萬卷書。 請一個(gè)同學(xué)說說這副對聯(lián)的妙處 朱熹是南宋革名理學(xué)家，他興復(fù)白鹿洞書院并在此講學(xué)，撰書此聯(lián)?！鞍倌陿洹奔戎笗河猩n翠的古樹，又用俗語“十年樹木，百年樹”之意。杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》：“讀書破萬卷，下筆如有神。”下聯(lián)“讀萬卷”書即含杜詩之意。聯(lián)公寥寥八字，內(nèi)涵十分豐富深刻，是朱熹撰的經(jīng)驗(yàn)之談，是又對后學(xué)諸子的勸勉。 2、風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心 此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰（《名聯(lián)談趣》275）。顧在無錫創(chuàng)辦東林書院，講學(xué)之余，往往評議朝政。后來人們用以提倡"讀書不忘救國"，至今仍有積極意義。上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。 6、獨(dú)覽梅花掃臘雪 細(xì)睨山勢舞流溪 此聯(lián)的妙處在于上聯(lián)急讀如音階：多來米發(fā)索拉西。下聯(lián)為方言讀數(shù)字：一二三四五六七。此聯(lián)的意境也很耐琢磨梅花品性堅(jiān)貞，也很清高?！凹?xì)睨”，就是瞇著眼斜著看，端的是一派藐視困難艱險(xiǎn)的傲骨。 對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化大觀園里的一株奇葩，是民族文化里的一顆珍珠。今天我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的基本知識(shí)，欣賞了優(yōu)秀、有趣的對聯(lián)，還嘗試著創(chuàng)作了對聯(lián)，體會(huì)了對聯(lián)的美妙之處。學(xué)習(xí)對聯(lián)知識(shí)，能培養(yǎng)我們的概括能力和駕御文字的本領(lǐng)。因此課后同學(xué)們可以再利用時(shí)間去探究這一中國特殊文學(xué)，去感受它獨(dú)特?zé)o比的魅力。 介紹書目：尹賢著《對聯(lián)寫作指導(dǎo)》，花城出版社xx年版 廖福招、柳景瑞編著《名趣聯(lián)欣賞與評點(diǎn)》新華出版社xx年版 作業(yè)：據(jù)傳說，北宋時(shí)的蘇東坡，有一年與家人中秋賞月至夜半，吟出一上聯(lián)，“半夜二更半”，要三個(gè)兒子對出下聯(lián)。雖然只有五個(gè)字，難度卻很大：“首尾必須同字，前后意思要一樣。結(jié)果第三個(gè)兒子蘇過最聰明，對曰：“中秋八月中?！? 教學(xué)反思： 對聯(lián)是奇妙的，在以前我沒有什么認(rèn)識(shí)，聽了同事們的課以后，我也沒有什么感覺。直到這次我自己上《奇妙的對聯(lián)》的公開課之后，我才深深地體會(huì)到了對聯(lián)的奇妙之處。我覺得我這堂課的成功之處大概有以下幾點(diǎn)： 1、備課深入，參透了“奇妙的對聯(lián)”的奇妙之處。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)互動(dòng)良好，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，課堂氣氛非常活躍。 3、所選的賞析對聯(lián)通俗生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。 不足之處：1、選例還可以更現(xiàn)代生活化。 2、課堂的節(jié)奏還可以把握得更好。