九年級《金屬化學性質》教學設計

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1、九年級?金屬化學性質?教學設計 九年級?金屬的化學性質?教學設計一、教學目標〔一〕知識與技能1．初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。2．能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。〔二〕過程與方法通過探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動性順序?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養(yǎng)成實事求是的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)學習化學興趣二、教學重點1．金屬和化合物溶液反應2．探究金屬活動性順序三、教學難點判斷金屬活動性強弱四、教學準備教學設備〔投影儀，計算機〕、試

2、管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動新課導入3分鐘通過對金屬化學性質的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑒別金和銅鋅合金。還有沒有其他的方法來鑒別呢？學生活動學生回憶上節(jié)課學習的金屬和氧氣、酸反應，答復鑒別真假黃金的方法。設計意圖復習舊知識，引入新知識。新課教學25分鐘鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎？其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎？教師在學生實驗時進行指導。金屬和化合物溶液能夠反應，說明了什么？展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點，得出置換反應的定義。學生猜想并設計實驗探究金屬和化合物溶

3、液的反應。實驗結束后，根據(jù)現(xiàn)象填寫實驗報告。學生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說明金屬比化合物中的金屬活潑?？偨Y出金屬和鹽酸、稀硫酸反應，金屬和化合物溶液的反應是置換反應。培養(yǎng)學生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力。體會實驗探究的一般過程，體驗探究學習的樂趣。在實驗探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。經(jīng)過大量的實驗，得出常見金屬的活動性順序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。根據(jù)剛剛的實驗結合金屬活動順序表，你能獲得哪些信息？學生思考，討論后答復：金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫

4、酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。培養(yǎng)學生分析問題、概括總結的能力。判斷金屬活動性強弱的方法有幾種？學生回憶本節(jié)課內(nèi)容后，答復〔1〕與氧氣反應。根據(jù)與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷?！?〕與鹽酸或稀硫酸反應。根據(jù)能否反應、反應劇烈程度判斷?！?〕與另一種金屬化合物溶液反應。根據(jù)金屬能否和金屬化合物的溶液反應。概括第一課時和本課時所學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學完本課題，你還可以用哪些化學方法鑒別黃金的真?zhèn)文?？學生答復：將樣品置于硝酸銀溶液〔硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可〕中，外表有灰黑色物質〔紅色物質〕出現(xiàn)，那么是假黃金，無現(xiàn)象是真金。讓學生體會到化學來源于生活，并效勞于生活。課堂小結2分鐘金屬的化學性質1．和氧氣反應2．和鹽酸或稀硫酸反應3．和某些化合物溶液反應4．置換反應5．金屬活動順序表金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來〔鉀、鈣、鈉除外〕。