《上、下、前、后》

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1、 一 年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 課題 《上、下、前、后》 課型 準(zhǔn)備課+展示課 集備時間： 年 月 日 星期 主備人： 學(xué)科組員： 學(xué)科組長： 三備人： 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第 二 單元 P 9第 一 課 《上、下、前、后 》 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。 　　 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】正確辨別上下、前后的位置和順序。對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)內(nèi)容提要 時間 教學(xué)操作流程 教師教學(xué)儲備 （相

2、關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點(diǎn)問題） 學(xué)生學(xué)習(xí)事項 ?學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)）?學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。?學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。 教師教導(dǎo)事項 ?教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)∕講授、提問、舉例、演示、板書……)； ?怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。 ?預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問題 課前 預(yù)習(xí) 個人 　讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材第9頁例題的情境圖 ，圖上畫的是什么地方？都有些什么？ 　　　　　　讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)立完成課

3、本的填空。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。 教學(xué)前、后。 讓一組學(xué)生排成一隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。。（通過說一說、擺一擺等活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在 我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識性、趣味性、活動性

4、于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。） 一、 導(dǎo)入 新課 游戲引入 聽教師喊口令，做動作。 一、1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機(jī)靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機(jī)靈獎”?！?、 教師喊口令：　小腳向上跳一跳，　小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機(jī)靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？ 二、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 齊讀（ 全班） 1、體驗上下、前后的位置和順序。 2、了解位置的相對性。 三、 小組 學(xué)習(xí) + 展示

5、 小組討論、交流、匯報 　　　1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： （1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面 ，在輪船的（ ），卡車在汽車的（ ），汽車在卡車的（ ），完成以下空格和問題。（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？ 　　 2、小組討論，匯報。 　3、教學(xué)前、后。 　?。?）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后. 　?。?）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)） 　?。?）

6、4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？ 　?。娉睍r，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。） 　?。?）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。 　　4、　教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢? 6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。 四、 小結(jié)

7、 傾聽（全班） 小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面、在前面還是后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。 五、 當(dāng)堂 檢測 小組 1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。 六、 拓展 提升 個人 　 回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。 反思 4