2019-2020年高中生物復(fù)習(xí)精講精練（課題98）：解題的基本思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物復(fù)習(xí)精講精練（課題98）：解題的基本思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 新人教版 【考綱要求】能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。2、關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。 【知識(shí)梳理】 一、該類試題題材來(lái)源廣泛，通常是一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)原理和生命現(xiàn)象的驗(yàn)證（如物質(zhì)的運(yùn)輸，酶促反應(yīng)及其特點(diǎn)，水和無(wú)機(jī)鹽的吸收與作用，光合作用與呼吸作用的條件與產(chǎn)物及其變化，激素的生理作用，遺傳實(shí)驗(yàn)，環(huán)境條件對(duì)生物生命活動(dòng)的影響等）對(duì)知識(shí)的要求很低（范圍可拓展至初中或大學(xué)，但無(wú)知識(shí)障礙），一般給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，一部分或全部的?shí)驗(yàn)條件，要求設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、預(yù)期將產(chǎn)生的結(jié)果并能作出相應(yīng)的分析；除考查中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力外，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力，即考查學(xué)生的綜合能力。 二、解題的基本思路 （一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_該實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的內(nèi)容），如果是未學(xué)過(guò)的（未知的）生物學(xué)現(xiàn)象還需提出假設(shè)； （二）分析實(shí)驗(yàn)原理； （三）分析給定的已知條件（如果條件不足，須補(bǔ)充相應(yīng)的條件），確定實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，排出合理、簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)步驟（即實(shí)驗(yàn)方案）；注意常用的實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比（對(duì)照）實(shí)驗(yàn)。 1、須設(shè)置對(duì)照組。 2、遵循單一變量原則。注意嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量（即除實(shí)驗(yàn)研究的一項(xiàng)差異外，其他實(shí)驗(yàn)條件都須相同），排除一切干擾因素。 （四）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有些實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)果，盡量考慮全面；在多組比較的實(shí)驗(yàn)中還須設(shè)計(jì)結(jié)果記錄表； （五）分析并得出相應(yīng)的結(jié)論；有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果需用曲線或圖進(jìn)行表達(dá)。 【高考模擬】 1、（xx全國(guó)卷Ⅱ31）某種植物塊根的顏色由兩對(duì)自由組合的基因共同決定。只要基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或rrYy為黃色，rryy為白色；在基因M存在時(shí)果實(shí)為復(fù)果型，mm為單果型。現(xiàn)要獲得白色塊根、單果型的三倍體種子。 （1）請(qǐng)寫出以二倍體黃色塊根、復(fù)果型（rrYyMm）植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。 ①二倍體植株（rrYyMm）自交，得到種子； ②從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲其種子（甲）； ③播種種子甲，長(zhǎng)出的植株經(jīng)秋水仙素處理得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲其種子（乙）； ④播種甲、乙兩種種子，長(zhǎng)出植株后，進(jìn)行雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。（若用遺傳圖解答題，合理也給分） （2）如果原始材料為二倍體紅色塊根、復(fù)果型的植株，你能否通過(guò)雜交育種方法獲得白色塊根、單果型的三倍體種子？為什么？ 不一定。因?yàn)楸憩F(xiàn)型為紅色塊根、復(fù)果型的植株有多種基因型，其中只有基因型為RrYyMm或RryyMm的植株自交后代才能出現(xiàn)基因型為rryymm的二倍體植株。（其他合理答案也給分） 2、（xx山東理綜26）番茄（2n＝24）的正常植株（A）對(duì)矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對(duì)黃果（b）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有4種，aaBb基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為矮生紅果︰矮生黃果＝3︰1。 （2）在AAaa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為13或11，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是正?；虬?。 （3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X的第二個(gè)密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，Y突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因：Y突變體的蛋白質(zhì)中氨基酸的改變比X突變體可能更多（或：X突變體的蛋白質(zhì)可能只有一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，Y突變體的蛋白質(zhì)氨基酸序列可能從第一個(gè)氨基酸后都改變）。 （4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使某基因在植物體內(nèi)過(guò)量表達(dá)，也可以抑制某基因表達(dá)。假設(shè)A基因通過(guò)控制赤霉素的合成來(lái)控制番茄的株高，請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以驗(yàn)證假設(shè)是否成立。 ①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（借助轉(zhuǎn)基因技術(shù)，但不要求轉(zhuǎn)基因的具體步驟） a、分別測(cè)定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。 b、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，一是抑制正常植株A基因的表達(dá)，二是使A基因在矮生植株過(guò)量表達(dá)。 c、測(cè)定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組植株的赤霉素含量和株高。 ②支持上述假設(shè)的預(yù)期結(jié)果：與對(duì)照比較，正常植株在A基因表達(dá)被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；與對(duì)照比較，A基因在矮生植株中過(guò)量表達(dá)后，該植株赤霉素含量增加，株高增加。 ③若假設(shè)成立，據(jù)此說(shuō)明基因控制性狀的方式：基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝途徑，進(jìn)而控制生物性狀。 答案二：b.通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，抑制正常植株A基因的表達(dá)，測(cè)定其赤霉素含量和株高。c.通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，使A基因在矮生植株過(guò)量表達(dá)，測(cè)定其赤霉素含量和株高。 3、（xx寧夏理綜29）已知貓的性別決定為XY型，XX為雌性，XY為雄性。有一對(duì)只存在于X染色體上的等位基因決定貓的毛色，B為黑色，b為黃色，B和b同時(shí)存在時(shí)為黃底黑斑。 請(qǐng)回答（只要寫出遺傳圖解即可）： （1）黃底黑斑貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？ （2）黑色貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？