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1、
《小數(shù)的加減混合計算》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級上冊第四單元《小數(shù)的加減混合計算》
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體教學(xué)情境，掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算，在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減混合運算順序.
教學(xué)難點：能正確的進行小數(shù)加減混合運算的計算。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、串聯(lián)情境 喚醒已知
1、說說下面各題的運算順序。.
325-114+146
1000-（481+326）
671-526-33
965
2、-（581-326）
師：想一想，整數(shù)的加減混合運算的順序是怎樣的？
一般是從左往右，有括號的先算括號里面的。
二、自主嘗試 探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
上周末，小明去超市購物，最后結(jié)賬時，收銀員阿姨給了他一張購物發(fā)票如下：
2、提出要求
說一說，從表中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
里面既有食品也有日用品，請你求一求食品花了多少錢？
列式并解答，說一說先算什么，再算什么，你是按照怎么的運算順序進行計算的？
3、匯報交流 總結(jié)算法
全班交流算法，在交流中總結(jié)出正確的計算方法。
教師板書計算過程。
（1）43.9-（20.5
3、+6.3）
=43.9-26.8
=17.1（元）
（2）43.9-20.5-6.3
= 23.4-6.3
=17.1（元）
（3）4.75+2.55+9.8
= 7.3+9.8
= 17.1（元）
總結(jié)：觀察小數(shù)的加減法算式, 說說在計算小數(shù)的加減混合運算時，它的運算順序是怎樣的？生回答，師總結(jié)：
小數(shù)的加減混合運算的順序同整數(shù)加減混合運算的順序相同。
在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計算；
算式里有括號的，要先算括號里面的再算括號外面的。
三.鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用
現(xiàn)在咱們應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識，一起去智慧島闖關(guān)吧。
1、第一關(guān)：
判
4、斷并改正。
（1） 4.8－1.25＋2.75 （2）3.65＋7.25－5.8
=4.8-4 =10.9-5.8
=0.8 =5.1
（3）8.75－（2.75＋3） （4）7.65＋5.85＋8.3
=6＋3 =12.5＋8.3
=9 =20.8
說一說，錯在哪兒？并改正。
2、第二關(guān)：
一盒彩色粉筆2.45元，一盒白色粉筆比一盒彩色粉筆便宜0.65元。買一盒彩色粉筆和一盒白色粉
5、筆共要多少元？
2.45+（2.45 － 0.65）
=2.45+1.8
=4.25（元）答：買一盒彩色粉筆和一盒白色粉筆共要4.25元。
3、第三關(guān)：
一根3.7米的竹竿直插入池水中，竹竿插入池底部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少米?
鼓勵生畫出示意圖，分析題意，解答，鼓勵并肯定多種算法。
3.7 －0.4 －0.8 3.7-（0.4+0.8）
=3.3-0.8 =3.7-1.2
=2.5（米） =2.5（米）
4、第四關(guān)：
猜數(shù)字
9.5+3.2+（ ）=20
（ ）
6、+6.3+2.1=10
（ ）-4.2-3.6=3.5
9.9-（ ）-3.7=2.8
引導(dǎo)學(xué)生說一說，運算順序和計算過程。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？誰能試著說一說？
板書設(shè)計： 小數(shù)的加減混合運算
（1）43.9-（20.5+6.3）
=43.9-26.8
=17.1（元）
（2）43.9-20.5-6.3
= 23.4-6.3
=17.1（元）
（3）4.75+2.55+9.8
= 7.3+9.8
= 17.1（元）
教后反思：
這節(jié)課，我把“小數(shù)的加減法”在生活中的原型，與數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起。練習(xí)設(shè)計分開層次，及時鞏固了學(xué)習(xí)效果。但在開頭購物小票的問題上，引導(dǎo)不夠到位，在練習(xí)時沒有放手讓學(xué)生自己思考，提示有些過多。在新的課程標準下，我們提倡學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。在課堂上教師應(yīng)該盡量的少說，而更多是時間留給學(xué)生來思考，來回答，來動手，使整個的課堂氛圍活躍起來。
小數(shù)加減混合運算教案
