《誰流得更快一些》說課稿

上傳人:精****料 文檔編號:27325178 上傳時間:2021-08-17 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8KB
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1、《誰流得更快一些》說課稿 城川教委 裴瑋   一、教材分析 本課是《水和空氣》單元的第三課,學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較,加深對流動這個液體基本屬性的認(rèn)識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的,比如受力的大小,流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗,主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同(受力大小一致)、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較,讓學(xué)生認(rèn)識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動,就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢,得出結(jié)論,內(nèi)容比較簡單。

2、  二、學(xué)情分析   三年級學(xué)生對事物的認(rèn)識及知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ),對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力及分析問題能力還不夠熟練,特別是在設(shè)計實驗方案、控制相關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響方面,還顯得不夠成熟,因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點注意培養(yǎng)。   三、教學(xué)目標(biāo)   1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動,流動得快慢受到液體黏度的影響。   2.通過小組活動,進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。   3.通過學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生認(rèn)識到公開的、民主的討論,有助于辨別實驗的準(zhǔn)確性,小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。   教學(xué)重點:設(shè)

3、計對比實驗,描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。   教學(xué)難點:設(shè)計對比實驗,理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。   教學(xué)準(zhǔn)備:給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊塑料板、3個滴管、紙杯、紙巾等。   四、學(xué)法、教法   為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點,本課始終以“探究”為主線,貫徹六步教學(xué)模式,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作參與、研究實踐活動,確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。   五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

4、   為了凸顯“六步教學(xué)模式”,設(shè)計符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)過程,本節(jié)課我從如下幾個方面展開:  ?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)引入 (二)、導(dǎo)入明標(biāo) (三)、自學(xué)質(zhì)疑 (四)小組交流,實驗探究是本節(jié)課的重中之重 在課堂上,我注重通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成。學(xué)生在選擇方法的同時,明確這種方法所要使用的材料,可以幫助學(xué)生更順利的進行實驗。而對于三年級的學(xué)生來說,設(shè)計實驗是有很大難度的,所以教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再進行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則,只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn),給予肯定和鼓勵。 (五)、展示點撥 學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中

5、,對三種液體進行了更加細(xì)致的觀察,從而能比較輕松的概括出,液體流動的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念,并通過觀察能對三種液體的黏度不同作出自己的解釋。 (六)、訓(xùn)練拓展 液體和固體的比較   教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖,提問:“洗潔精具有水和油的共同特點嗎?”在學(xué)生發(fā)表看法后,出示液體和固體的維恩圖,讓學(xué)生展開討論,液體和固體有哪些相同點,有哪些不同點,展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。 (七)、小結(jié)反思   教師小結(jié),三種液體誰流的更快一些,看似一個簡單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析、得出結(jié)論等系列過程,可見生活中許多結(jié)論都離不開有力證據(jù)的證實。同時要求學(xué)生思考:1、對于“水是怎樣一種液體”,我們又有了哪些新的認(rèn)識?2、“生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情,在喝牛奶時,最后總是喝不干凈,這是怎么回事呢?”3、“液體會流動,那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎?”   通過歸納、拓展環(huán)節(jié),從而更進一步拓寬學(xué)生的思維,并與日常生活實際相聯(lián)系,使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆。 (八)、布置作業(yè) 1、對水你又有什么新的認(rèn)識? 2、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

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