九年級(jí)化學(xué)-《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿

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1、九年級(jí)化學(xué):?溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?說(shuō)課稿 九年級(jí)化學(xué)?溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?說(shuō)課稿第九單元課題3?溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是第九單元課題3?溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?。一．說(shuō)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用比較、歸納、練習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)行參與式教學(xué)，讓學(xué)生在原有的根底上開展新知。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，到達(dá)開展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于挑戰(zhàn)的精神。突出學(xué)生主動(dòng)參與，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者、參與者，和學(xué)生共同探索，使學(xué)生真正成

2、為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、說(shuō)教材分析?溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)?是九年級(jí)?化學(xué)?〔人教版〕第九單元，課題3，第一課時(shí)內(nèi)容。溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是繼化學(xué)式的計(jì)算、化學(xué)方程式的計(jì)算的又一重要的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本局部知識(shí)所涉及的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在第四單元根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算中，學(xué)過(guò)化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；在第八單元含雜計(jì)算中，學(xué)過(guò)混合物中某純潔物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；本課題有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算與前面學(xué)過(guò)的這兩種計(jì)算既有相同之處〔分子、分母確實(shí)定〕，又有不同之處〔關(guān)系量的范圍不同〕；在今后綜合計(jì)算中，仍然會(huì)涉及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，使本課題的學(xué)習(xí)不斷延伸。本課知識(shí)具

3、有較好的規(guī)律性、系統(tǒng)性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，自行推出計(jì)算式，再運(yùn)用反例、練習(xí)、概括解題方法等對(duì)獲取信息進(jìn)行加工，從而將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又為以后學(xué)習(xí)綜合計(jì)算打下根底，做好鋪墊。在了解溶液組成的含義之后，教材介紹了一種溶液稀釋的方法，提出一個(gè)關(guān)系式，用圖示的方法，使學(xué)生形象地了解它們的不同組成，以加深對(duì)關(guān)系式的理解。此后，圍繞關(guān)系式，掌握稀釋計(jì)算地具體計(jì)算方法。三、說(shuō)學(xué)情分析〔1〕從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏上來(lái)看：學(xué)生已經(jīng)知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑兩局部組成；還知道溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和等于溶液的質(zhì)量；也會(huì)判斷某溶液中的溶質(zhì)和溶劑；還會(huì)確定分?jǐn)?shù)的分子和分母。但不

4、會(huì)從量的角度來(lái)表示溶液的組成，卻是學(xué)生不了解的，教師假設(shè)能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程便水到渠成?！?〕從學(xué)生的心理特征上來(lái)看：初三學(xué)生已處于青春發(fā)育期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿好奇心，動(dòng)手欲望強(qiáng)烈。本節(jié)課從學(xué)生的好動(dòng)欲望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用身邊常見又特別喜歡喝的糖水，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平上來(lái)看：學(xué)生在學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算式，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到解化學(xué)計(jì)算題，從入手找未知，通過(guò)所求找需求的解題思路。有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，還必須有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本節(jié)課的目的不在意知識(shí)本身，而是形成解決問題的過(guò)程與方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力、分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能〔1〕掌握溶液組成的一種表示方法