大氣的壓強 —— 初中物理第一冊教案

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1、大氣的壓強 —— 初中物理第一冊教案 大氣的壓強—說課 廈門十中物理組 周華英 一、地位和作用： “大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸，也為下一章學習“氣體浮 力”作必要的準備。本節(jié)內容是在學生比較熟練掌握了壓強，液體的壓強的基礎上進行的，為某些知識的轉移和類比作了鋪墊。本章內容的編排是在認識大氣壓強存在的基礎上，步步深入，循序漸進的，因此符合初二學生的心理特點和認知規(guī)律。 二、教學目標： 結合學生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學目標。 知識目標： 1．知道什么是大氣壓強，能說出幾個大氣壓強存在的事例。 2．理解大氣壓強產(chǎn)生的原因。 3．會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

2、4．知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約 為１０５帕。 能力目標： 培養(yǎng)學生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思 維，培養(yǎng)學生從實驗研究思考獲得知識的能力。 思想目標： 讓學生掌握由實驗探討物理知識的認識過程，樹立辯證唯物主義觀 點和嚴謹求實的科學態(tài)度。 三、教材重點和難點處理： 1．大氣壓強的存在是重難點。 依據(jù)：教學目的和其在教材中的作用，學生基礎和思維水平。 處理：做好演示實驗，使學生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。 2．托里拆利實驗及原理是難點。 依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃 管內的水銀柱就行，而學生難于理解和接受。 處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點。 四、教材的看法： 課本以馬德堡半球實驗引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文 117 中已解釋原因，對部分預習過的學生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有 了懸念。如果教師以此實驗引入，這部分學生滿足于已有的答案， 不能最大限度調動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用 取硬幣的思考題，由于學生沒見過，因此每個同學都積極思考，卻 [1][2][3][4]下一頁 第 3 頁 共 3 頁