新版趣味拓印其樂(lè)無(wú)窮匯編

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1、 新版趣味拓印，其樂(lè)無(wú)窮匯編 【摘要】作為美術(shù)藝術(shù)形式的一種，拓印以其多材料、可操作、顏色亮、易成型等特點(diǎn)受到大家的喜歡。隨著美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的不斷深入與發(fā)展，拓印已經(jīng)逐步走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂。文章從開(kāi)展趣味拓印入手，探討如何結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展拓印教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性。 【關(guān)鍵詞】趣味；拓??；小學(xué)美術(shù) 從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)美術(shù)教育都還在使用“填鴨式”的教學(xué)方法。教師往往以教材為模本，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下相對(duì)被動(dòng)地接受美術(shù)知識(shí)。這一教學(xué)方式缺乏趣味性，無(wú)法提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。 拓印針對(duì)的是

2、雕刻的或蝕刻的表面的手工復(fù)制品，其方法是將一張紙緊緊覆蓋在作品上，用黑色或彩色材料拓印。將拓印應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們不斷創(chuàng)新拓印材料，豐富拓印內(nèi)容，真正提高小學(xué)生的參與性。 一、巧用生活資源，開(kāi)展趣味拓印 著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育”。我們要充分利用小學(xué)生所熟悉的生活資源，引導(dǎo)他們進(jìn)行趣味拓印。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們真正通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生尋找生活中的拓印素材以及拓印材料，讓他們自己在尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)趣味。 （一）拓印素材生活化 拓印活動(dòng)賦予了學(xué)生更多的自主性，我們鼓

3、勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法去進(jìn)行拓印創(chuàng)作。“藝術(shù)源于生活又高于生活”，因此，在拓印創(chuàng)作的過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中找素材。有的學(xué)生就以自己的爸爸為對(duì)象，創(chuàng)作了“我的爸爸”。 動(dòng)物園的長(zhǎng)頸鹿、家里養(yǎng)的寵物狗、路上看到的一棵大樹(shù)、花園開(kāi)的花兒等，之前小學(xué)生不關(guān)心的資源都變成了素材。小學(xué)生在參與拓印活動(dòng)的過(guò)程中，觀察生活的能力也會(huì)得以提升。 （二）拓印材料生活化 除了拓印素材之外，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用生活中的資源創(chuàng)作。樹(shù)葉、編織物、器皿等表面紋理清晰的物品都可以用到拓印活動(dòng)中去。將實(shí)物拓印成畫面，一般有兩種方法，一種是將紙覆蓋在實(shí)物上拓??；一種是在實(shí)物上涂色

4、，然后將紙覆蓋上，以此來(lái)拓印出圖案。學(xué)生用毛巾拓印做成海水，用樹(shù)葉拓印做成魚(yú)，用海藻拓印做成海草。學(xué)生自己發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新能力，制作出了獨(dú)一無(wú)二的作品。 學(xué)生通過(guò)在生活中尋找材料，能夠感受到尋找的樂(lè)趣所在，他們能夠自己用找到的資源去做各種拓印嘗試。在這個(gè)探索的過(guò)程中，小學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提升。 二、創(chuàng)新拓印材料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 拓印材料也是多樣的，大致而言，分為實(shí)物拓印和紙板拓印。實(shí)物拓印主要是依托真實(shí)存在的事物而進(jìn)行拓印的一種方式，其在拓印的過(guò)程中始終保持著實(shí)物自身的原始狀態(tài)，從貌似客觀真實(shí)的狀態(tài)中開(kāi)掘主題，然后如實(shí)地將其拓印下來(lái)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，拓印

5、材料具有物體本身的真實(shí)性、物體大小的客觀性。從當(dāng)前的美術(shù)拓印活動(dòng)來(lái)看，泡泡拓印、樹(shù)葉拓印、器皿拓印、水墨拓印等都是小學(xué)生嘗試的拓印方式。 比如說(shuō)樹(shù)葉拓印。樹(shù)葉拓印是一種十分普遍的拓印方式。由于樹(shù)葉的形狀等各自不同，因此，樹(shù)葉拓印出來(lái)的作品也各具特色。用上述兩種實(shí)物拓印技法可以將樹(shù)葉的脈絡(luò)、大小及疊合變化拓印出來(lái)，小學(xué)生在這一體驗(yàn)過(guò)程中能夠感受到拓印的趣味所在。 紙板拓印則是用紙板的方式進(jìn)行拓印，紙板拓印的方式多種多樣。比如拼接法，就是對(duì)廢棄的紙板從審美或者創(chuàng)意的角度進(jìn)行拼接。把紙板上面畫好的圖形剪成各個(gè)局部，然后按照先大塊后小塊的順序，先在底層平貼最大塊的圖形，再逐次加

6、層疊貼其他的紙塊圖形，這樣一層層、一塊塊地拼貼成整個(gè)圖案，使各個(gè)局部之間形成高低錯(cuò)落的效果，即可印成剪貼紙版畫。 三、開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流 通過(guò)拓印開(kāi)展主題活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)的多樣性。主題活動(dòng)一般是以節(jié)日等為主開(kāi)展，能夠讓小學(xué)生感知到活動(dòng)的氛圍，更加有激情地參與到拓印活動(dòng)中。 這里，我與大家分享一個(gè)案例。春節(jié)的時(shí)候，我就以春節(jié)為主題讓小學(xué)生自由進(jìn)行拓印創(chuàng)作。有的小學(xué)生的作品是餃子，有的小學(xué)生的作品是孩子開(kāi)心的笑臉，有的小學(xué)生的作品則是全家?！W(xué)生真正通過(guò)觀察生活進(jìn)行創(chuàng)作，自身的思考能力、動(dòng)手能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等都有了很大

7、的提升。 在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，我們可以充分利用多媒體的功能，將具有代表性的作品與大家分享。從藝術(shù)的角度來(lái)看，美術(shù)是一種視覺(jué)上的藝術(shù)形式，因此在拓印作品的選擇過(guò)程中，我們可以選擇優(yōu)秀的作品開(kāi)展主題欣賞活動(dòng)。尤其是對(duì)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，需要通過(guò)欣賞的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)拓印作品中的線條、顏色、紋理、形象等因素進(jìn)行仔細(xì)的分析，在開(kāi)闊學(xué)生視野和思路的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的鑒賞能力和水平。 四、倡導(dǎo)家校合作，升華親子關(guān)系 除了鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行拓印活動(dòng)之外，我們也倡導(dǎo)家長(zhǎng)和小學(xué)生在家中進(jìn)行拓印創(chuàng)作。在拓印活動(dòng)的上，家長(zhǎng)放下手機(jī)，和小學(xué)生一起參與拓印活動(dòng)，提高親子陪伴的質(zhì)

8、量。家長(zhǎng)和小學(xué)生的思維方式不同，他們對(duì)于創(chuàng)作也有自己不同的看法，家長(zhǎng)在與小學(xué)生的交流過(guò)程中，平等意識(shí)更加強(qiáng)烈。 為了督促家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與到拓印創(chuàng)作中，我們充分發(fā)揮自媒體的作用，構(gòu)建了“拓印一起做”的微信群，每天鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小學(xué)生將一起動(dòng)手拓印創(chuàng)作的視頻及作品發(fā)在群里。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)普遍感覺(jué)到親子關(guān)系有了很大的提升。他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中也聊天，小學(xué)生將平時(shí)不說(shuō)的心里話在和諧的氛圍中告訴父母。 以拓印為平臺(tái)升華的親子關(guān)系，對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)十分重要。 《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精***培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

9、將創(chuàng)意理念和方法運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)中。拓印教學(xué)鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在很大程度上迎合了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在今后的教學(xué)工作中，要始終創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分利用拓印等不同的美術(shù)藝術(shù)形式開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。 【參考文獻(xiàn)】 [1]牛娜.小學(xué)美術(shù)拓印教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，202x（51）：373-374. [2]鈕芳芳.在小學(xué)美術(shù)拓印教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的實(shí)踐與探索[J].黃河之聲，202x（19）：52. [3]周麗娜.情趣興趣為基，實(shí)踐創(chuàng)新為主——小學(xué)美術(shù)教學(xué)《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[J].美與時(shí)代（美術(shù)學(xué)刊）， 202x（11）：106-107.