七年級音樂《久不唱歌忘記歌》說課稿

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1、七年級音樂?久不唱歌忘記歌?說課稿 七年級音樂?久不唱歌忘記歌?說課稿各位評委老師：大家好，我是前進小學的音樂教師，今天我說課的內容是人民教育出版社出版的音樂四年級下冊第三單元?五十六朵花?中的歌曲?久不唱歌忘記歌?。說教材：?久不唱歌忘記歌?是一首貴州布依族民歌，主要流行于貴州修文縣一帶，該歌又以歌中襯詞命名為?咕嚕山歌?。歌曲節(jié)奏緊密，速度較快，情緒輕松活潑，歌詞幽默。此次的教學內容有兩項：⑴學唱歌曲?久不唱歌忘記歌?。⑵即興創(chuàng)編歌詞。教學目標：根據大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓練重點，同時結合四年級學生的認知特點，我為本節(jié)課確定了以下教學目標：〔1〕了解和認識布依族的人文風情和民族

2、特色?！?〕能根本正確而流暢地演唱?久不唱歌忘記歌?，能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，通過學唱民族歌曲，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化，增強民族意識?！?〕主動參與創(chuàng)編實踐，并能作出簡單的填詞并唱一唱。這節(jié)課重難點的處理：1、歌詞中的四種襯詞既是歌曲的特點，又是教學中的難點，因節(jié)奏緊密，要求吐字發(fā)音很快，學生不易唱清。因此，在教唱環(huán)節(jié)學生多念，多唱歌詞，把歌詞吐字清楚而流暢的演唱出來。2、全體同學能集體動腦創(chuàng)編歌詞。學情分析：四年級的學生平時上課時紀律比較好，各個都很認真，整體的音樂根底還不錯，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情

3、。教具準備：鋼琴、多媒體課件、4張學習卡教學方法:視唱法聆聽法教學過程：根據本課的特點，我采用了EEPO新型課型方式中的平臺互動式來完本錢課的教學任務。根據本課的關鍵要素及其所要到達的目標，借助信息技術手段，我共設計了以下三個平臺，來完本錢課關鍵要素的目標：平臺1：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣平臺2：體驗音樂，學唱歌曲。平臺3：擴展活動，創(chuàng)編歌詞。我在教學中適當將要素組合方式融合在平臺互動方式中，通過看、聽、講、想、做、動、靜七大要素，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學習卡等工具，進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實現準確、有趣、多維地屢次強化關鍵教學要素。下面，說說這三個平臺的具體操作方法。

4、平臺一：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、為了營造濃郁的民族音樂氣氛，首先播放一段歌舞表演?布衣女?的視頻片段，讓學生感受音樂，使學生產生新奇，新鮮感，使注意力集中到課堂上，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，以民族民間音樂的‘美’去感染和熏陶學生從而引出新課，通過觀看視頻片段，讓學生初步了解布依族。2、通過多媒體展示布依族的民族特色和人文風情，欣賞布依族人的服飾，通過欣賞圖片讓學生4人一組觀察自己的服飾與布依族的服飾有何區(qū)別，討論交流后，向學生們介紹布依族的穿著：男子頭戴青布或花格布頭帕，身穿對襟或大襟短上衣，大褲腿長褲。婦女們通常梳長辨，有的把長辨盤在頭上再包上青布或花格布的頭巾，上裝多為大領子或大襟衣

5、，鑲有花邊服飾，下穿蠟染百褶長裙。姑娘們還喜歡佩戴銀首飾。第二，欣賞布依族人居住地風景名勝區(qū)貴州黃果樹瀑布，請同學們說說風景如何？通過圖片的展示讓學生開闊視野,介紹雄偉壯觀的黃果樹瀑布，貴州省布依族地區(qū)的黃果樹瀑布寬20米，高60米，是亞洲最大的瀑布；布依族是一個勤勞純樸能歌善舞的民族，是我國56個民族，56朵花中的一朵民族之花。到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學目標中的第一點了解和認識布依族的人文風情和民族特色。同時對目標二當中的情感目標，也有所感悟。平臺二：體驗音樂，學唱歌曲1、通過旋律模唱法，在教學生唱這首歌時，首先示范唱，讓學生對此歌曲有初步了解之后，我分句彈奏歌曲，學生跟唱

6、，這樣有利于訓練學生的音準節(jié)奏又能培養(yǎng)學生音樂記憶力。教唱時采用聽——比照唱——多種演唱形式到達能根本正確而流暢地演唱歌曲的教學目標。2、在學生對這首歌曲熟悉時，提出“這首歌的歌詞有什么特點？〞讓學生以4人小組討論歌詞的特點，并答復。引導學生理解“襯詞〞，唱清唱對“啊是〞“嘎拉拉子〞“尖嚕嚕〞“咕嚕嚕子〞，運用師生接唱的方式對襯詞進行練習，總結這首歌的歌詞大意，為創(chuàng)編歌詞的下一環(huán)節(jié)打下根底。在學生對歌曲的旋律學習已是輕松自如時，采用多種形式如：師生對唱〔師唱表達故事的局部生唱襯詞〕、分組唱、分男女生唱等多種演唱形式來解決唱清襯詞的教學難點，充分發(fā)揮學生的演唱才能，最終用歡快活潑的聲音唱出來。平

7、臺2的構建，主要是用看、聽、唱、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學生在學唱歌曲時不感到疲憊，能正確、流利、有感情的演唱歌曲，并理解歌詞中襯詞的特色。平臺三：擴展活動，創(chuàng)編歌詞創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史開展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要表達。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，在音樂課中，展現他們的個性和創(chuàng)造才能。1、在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生爭當詞作家，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，把學生分成4大組討論，基于對襯詞的理解，提問利用襯詞怎樣編創(chuàng)第四段歌詞，交流后多媒體展示創(chuàng)編歌詞的方法及要求。2、基于此根底上，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，面向全體學生動腦思維，探討研究，以組為單位討論編寫歌詞，并填

8、在學習卡上，總結討論結果，使不同層次的學生思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高，發(fā)揮學生的自主能力，大膽放手讓學生成為課堂的主人。3、最后把創(chuàng)作出來的歌詞通過學習卡展示并由同學們自己唱出來，讓學生感受到集體創(chuàng)作歌詞的樂趣，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。平臺3主要運用組合作的形式，利用學習卡等工具共同構建最后到達教學目標。本節(jié)課設計的三個平臺，緊扣教學目標，層層深入，逐步遞進，在了解和認識布依族的人文風情和民族特色，同時會唱布依族民歌?久不唱歌忘記歌?，最后通過民歌特色和對襯詞的理解創(chuàng)編歌詞將本節(jié)課推向高潮。本節(jié)課通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，開展了音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶了高尚的情操。以上是我對這堂課的理解，還有缺乏之處請多多指教。謝謝！