《滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)單元測試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)單元測試題（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第2 章 身邊的化學(xué)物質(zhì)
一、選擇題(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,每小題3分,共36分)
1. 空氣中含量較多且可以作保護(hù)氣的是 ( )
A.氮?dú)? B.氧氣 C.二氧化碳 D.稀有氣體
2.下列二氧化碳(干冰)的用途中,不正確的是 ( )
A.作火箭的助燃劑 B.用作氣體肥料
C.用于人工降雨 D.用于制造舞臺(tái)煙霧
3.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是 ( )
A.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 B.鎂條在空氣中燃燒生成白色氧化鎂固體
C.石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳 D.木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰
4. 下列有關(guān)氧氣的
2、說法,錯(cuò)誤的是 ( )
A.氧氣能支持燃燒
B.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒,生成氧化鐵
C.在通常狀況下,氧氣的密度比空氣大
D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
5.下列關(guān)于自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)的說法中正確的是 ( )
A.大氣中的氧氣含量在各種因素的作用下能保持相對(duì)穩(wěn)定
B.植物的光合作用使空氣中的氧氣含量逐年升高
C.積極倡導(dǎo)“低碳”行動(dòng)的目的是徹底消除溫室效應(yīng)
D.動(dòng)植物的呼吸作用使空氣中的二氧化碳含量逐年升高
6. 有關(guān)水的說法錯(cuò)誤的是 ( )
A.漢江水、太極湖水等天然水均為混合物
B.可以用肥皂水鑒別食鹽水和蒸餾水
C.污水
3、集中處理,確保水源區(qū)水質(zhì)安全
D.通過蒸餾可以從海水中獲得淡水
7.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣的比較,敘述正確的是 ( )
A.都是化學(xué)變化 B.都是分解反應(yīng)
C.所用原料不同 D.都能制得很純凈的氧氣
8.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的過程中,有關(guān)做法不正確的是 ( )
圖1
A.選擇裝置①或②作為氧氣的發(fā)生裝置
B.選擇裝置③或④作為氧氣的收集裝置
C.裝置④有氣泡冒出時(shí)立即收集氣體
D.將裝置①中的長頸漏斗下端管口插入液面以下
9.符合如圖2陰影部分的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ( )
圖2
A.甲烷+氧氣二氧化碳+
4、水 B.氫氣+氧氣水
C.氧化鈣+水氫氧化鈣 D.碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳
10.已知濃硫酸具有吸水性。如圖3是“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置。下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.氧氣無須提前制備和收集
B.用塑料瓶代替集氣瓶,實(shí)驗(yàn)更安全
C.利用此裝置制取的氧氣更干燥
D.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,發(fā)出黃色火焰,生成黑色固體 圖3
11.為探究二氧化碳能否和水反應(yīng),用四朵已被石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成圖4所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅳ中小花變紅,實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是 ( )
圖4
A.實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅
5、
B.實(shí)驗(yàn)Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅
C.實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D.上述實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)
12.現(xiàn)有兩包等質(zhì)量的氯酸鉀固體,a包氯酸鉀中又加入少量高錳酸鉀,b包氯酸鉀不做處理,分別裝入大試管在酒精燈上加熱來制氧氣,當(dāng)完全反應(yīng)后,能正確表示a、b兩包氯酸鉀放出氧氣的質(zhì)量(縱坐標(biāo))與加熱時(shí)間(橫坐標(biāo))關(guān)系的圖像是 ( )
圖5
二、填空題(共34分)
13.(5分)某化學(xué)興趣小組利用圖6所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證,回答下列問題。
圖6
(1)如圖A所示,沿?zé)谙驘瓋?nèi)傾倒二氧化碳。觀察到的現(xiàn)象為
6、 。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是 、 。
(2)如圖B所示,擠壓裝置B中滴管的膠頭,使其中的澄清石灰水滴入燒瓶,并輕輕振蕩,系在導(dǎo)氣管一端的氣球變化是 ,原因是 (用文字表達(dá)式解釋)。
14.(18分) 水是一種重要的資源,愛護(hù)水資源,人人有責(zé)。
圖7
(1)如圖7所示,電解水的實(shí)驗(yàn)中,通電一段時(shí)間后,玻璃管a中收集到的氣體是 ,若a管內(nèi)收集到10 mL氣體,則b管中收集到 mL氣體。通過實(shí)驗(yàn)可以得出水是由 組成的,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式: 。
(2)請(qǐng)列舉一條日常生
7、活中的節(jié)水措施: 。
(3)下列做法會(huì)造成水體污染的是 (填序號(hào))。
①工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
②隨意丟棄廢舊電池
③提倡使用無磷洗衣粉
④合理使用化肥和農(nóng)藥
(4)下列凈化水的過程中,說法不正確的是 (填字母)。
A.活性炭可吸附水中的色素和有異味的物質(zhì)
B.明礬可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水
C.自來水廠凈化水的方法主要有沉淀、過濾、吸附、消毒殺菌
D.凈水方法中,凈化程度最高的是蒸餾
(5)日常生活中,常用 區(qū)分硬水和軟水,實(shí)現(xiàn)硬水軟化的簡單方法是 。
圖8
15.(6分)(1)小明按圖8實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶炸裂了,其可能的原因是
8、 。
(2)小明重新用坩堝鉗夾住鐵絲,然后將火柴在酒精燈上點(diǎn)燃,將鐵絲由集氣瓶向下慢慢伸入,發(fā)現(xiàn)鐵絲紅熱一下后,就沒有觀察到其他現(xiàn)象,請(qǐng)你分析鐵絲沒有燃燒的可能原因: 、 (答兩條)。
(3)小明同學(xué)有個(gè)問題沒有弄清楚,希望同學(xué)們給予解答:小明只記得老師說該反應(yīng)是放出大量熱的,想知道在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中從哪些方面或現(xiàn)象上能夠了解到是放熱的? 。
(4)點(diǎn)燃火柴后,鐵絲插入集氣瓶中的適宜時(shí)刻和方法是 。
(5)請(qǐng)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式:
9、 。
16.(5分)有五種途徑可以制得氧氣,如圖9所示:
圖9
(1)途徑 A、B、C、E的基本反應(yīng)類型都屬于 反應(yīng)。
(2) (填字母)途徑發(fā)生的是物理變化。
(3)為了使A、E兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入 ,請(qǐng)寫出A途徑發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式: 。
(4)B、E途徑制取氧氣,采用排水法收集時(shí),收集完畢,先從水槽中取出導(dǎo)管,然后再熄滅酒精燈的原因是 。
三、實(shí)驗(yàn)探究題(共30分)
17.(9分)請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題。
圖10
(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:① ;②
10、。
(2)實(shí)驗(yàn)室收集少量氫氣(密度比空氣小、難溶于水)時(shí),可選用的裝置是 (填字母)。實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳時(shí),若用裝置C收集二氧化碳,則檢驗(yàn)其是否收集滿的方法是 。
(3)若實(shí)驗(yàn)室采取加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物的方法制少量氧氣,則可選用的發(fā)生裝置是 (填字母),二氧化錳固體的顏色是 ,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 。
(4)已知:一氧化氮(NO)是生命體系信息分子之一,在常溫下,它是難溶于水且不與水反應(yīng),易與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮(NO2)的氣體。
①一氧化氮與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮的符號(hào)表達(dá)式為 。
②實(shí)驗(yàn)室
11、收集少量一氧化氮的裝置可用 (填字母)。
18.(9分)二氧化碳與我們的生活息息相關(guān),興趣小組利用圖11中裝置進(jìn)行多角度探究。
圖11
探究一:氣體的制取
(1)寫出標(biāo)號(hào)①儀器的名稱: 。
(2)用裝置A制取二氧化碳的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 。
(3)生活中有許多物品可以代替實(shí)驗(yàn)儀器。關(guān)閉K2和K3,打開K1,若用裝置F所示的醫(yī)用塑料袋采用排空氣法收集二氧化碳,則F裝置 (填“a”或“b”)端與B裝置相連。
探究二:氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)
打開K2,關(guān)閉K1和K3,用于檢驗(yàn)制取的二氧化碳的性質(zhì)。
(4)若裝置C中是紫色石蕊試劑
12、,可證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng),則該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 。若裝置C中的試劑可以檢驗(yàn)二氧化碳,則該試劑是 ,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 。
探究三:測定氣體生成的速率
關(guān)閉K1、K2,打開K3,可測一段時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳?xì)怏w的速率。所測得數(shù)據(jù)如下:
稀鹽酸的體積/mL(反應(yīng)前)
大理石質(zhì)量/g(反應(yīng)前)
E裝置收集的液體體積/mL
反應(yīng)時(shí)間/s
50
5.0
37.8
100
(5)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,生成二氧化碳的體積為 mL。
(6)若生成氣體的速率用公式v=表示(ΔV表示生成氣體的體積、Δt表示反應(yīng)所用的時(shí)
13、間),則生成二氧化碳的速率為 mL/s。
(7)有同學(xué)認(rèn)為,圖中的測量方法容易造成誤差,請(qǐng)指出造成誤差的原因:
(寫一點(diǎn))。
19.(12分)小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論
總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一
取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條
有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃
過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
沒有明顯現(xiàn)象
14、實(shí)驗(yàn)三
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
(2)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是 ;
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn),其目的是 。
答案
1.A 2.A 3.A 4.B 5.A 6.B 7.C 8.C 9.B 10.D 11.D 12.C
13.(1)蠟燭從下往上依次熄滅
不能燃燒 不支
15、持燃燒
(2)氣球變大
二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水
14.(1)氫氣 5 氫元素和氧元素
H2OH2+O2
(2)洗菜的水用來澆花、沖廁所等
(3)②
(4)B
(5)肥皂水 煮沸
15.(1)燃著的鐵絲接觸到集氣瓶壁
(2)收集到的氧氣純度太低 鐵絲表面有鐵銹(合理即可)
(3)集氣瓶中要放少量水或鋪一層細(xì)沙(合理即可)
(4)待火柴即將燃盡時(shí),從瓶口緩緩?fù)律烊肫恐?
(5)Fe+O2Fe3O4
16.(1)分解
(2)D
(3)二氧化錳 H2O2H2O+O2
(4)防止水倒吸入熱的試管,使試管炸裂
17.(1)鐵架臺(tái) 錐形瓶
(2)D(或E)
16、把燃著的木條放在集氣瓶口,若木條熄滅則已集滿
(3)A 黑色 KClO3KCl+O2
(4)①NO+O2NO2?、贓
18.(1)長頸漏斗
(2)CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2
(3)a
(4)CO2+H2OH2CO3 澄清石灰水 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O
(5)37.8
(6)0.378
(7)二氧化碳能溶于水
19.(1)實(shí)驗(yàn)一:反應(yīng)慢
實(shí)驗(yàn)二:二氧化錳不與水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三:取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,加入二氧化錳,將帶火星的木條伸入試管 有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速復(fù)燃
(2)比較二氧化錳在過氧化氫分解前后的質(zhì)量
驗(yàn)證二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變
滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)單元測試題
