2019-2020年高中語(yǔ)文 《勾踐滅吳》說(shuō)課稿 人教版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《勾踐滅吳》說(shuō)課稿 人教版第一冊(cè) 一、教材分析 我說(shuō)課的篇目是《勾踐滅吳》，它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高一第一冊(cè)第五單元（文言文）的第二篇。在現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材中，文言文(包括古詩(shī)文詞曲小說(shuō)等在內(nèi))占了1/2的篇目，這篇文章上成功與否，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生能否學(xué)好后面的文言文有著重大的影響。 “大綱”對(duì)高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。考綱的要求如下：能閱讀淺易的文言文。其中，包括1.理解［①理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義、②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法(20個(gè)：而 何 乎 乃 其 且 然 若 所 為 焉 也 以 矣 因 于 與 則 者 之)、*③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(判、被、賓前、省略、詞類(lèi)活用)、］ ④理解并翻譯文中的句子。］2.分析綜合［①分析并提取文中信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度］3.鑒賞評(píng)價(jià)［①鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容］3大塊9個(gè)考點(diǎn)，覆蓋了大綱的要求。 剛升入高中的一年級(jí)學(xué)生，文言文閱讀能力尚在進(jìn)一步形成中。根據(jù)大綱、考綱及教參要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：1.積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式； 2.理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段。 教 具：為了增加課堂教學(xué)的容量，我制作課件，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段——多媒體教學(xué)。 根據(jù)教參要求和學(xué)生實(shí)際情況，計(jì)劃用2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：誦讀、串講、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：討論、誦讀為主。 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)時(shí) 具體教學(xué)過(guò)程如下： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介《國(guó)語(yǔ)》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值與本文相關(guān)時(shí)代背景；把握全文內(nèi)容要點(diǎn)；講讀第一部分。 1、我首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的：（3′） “興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求條欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，故設(shè)置導(dǎo)入如下： ① 投影幾則小資料后說(shuō)： 一些媒體報(bào)道了復(fù)制珍貴文物越王勾踐劍2500把，限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪，圍繞能否“克隆”等問(wèn)題，各方人士“舌戰(zhàn)”正酣。 ②我然后問(wèn)：為什么“一劍挑起千層浪”？ ③引出顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫(xiě)的對(duì)聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。(投影、簡(jiǎn)單解釋) 2、接著投影、解說(shuō)時(shí)代背景（5′） 這里主要講清楚吳越兩國(guó)不共戴天的關(guān)系。 接著投影、解說(shuō)《國(guó)語(yǔ)》(2′) 這里主要講清楚《國(guó)語(yǔ)》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值 如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教（這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過(guò)程中將得到詳細(xì)闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預(yù)習(xí)。印發(fā)材料，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（內(nèi)容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文、理清層次）。逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力；第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，；第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文，掌握第一部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；串講、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：掌握第二部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式，討論、訓(xùn)練為主；第四，為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助多媒體輔助教學(xué)手段。 下面我主要談一下我是如何突破學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段這難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：理清思路，多次大聲誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，自然成誦。 第一步：齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個(gè)部分？試簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。(11′) 明確：全文共三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。 第二步：講讀第一部分(10′) 學(xué)生自譯此部分，解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。 考慮到學(xué)生的文言文水平參差不齊的實(shí)際情況，我把一些疑難詞句投影出來(lái)并作解析：這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn)：1”。 第三步：通過(guò)對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的討論，理清第一部分的思路，培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力。對(duì)此，我主要把握這樣一個(gè)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。采用討論和點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，通過(guò)本部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握鑒賞的切入點(diǎn)和方法，逐步培養(yǎng)其文言文閱讀能力。(10′) 討論： 1、 越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？ 2、 越王勾踐和吳王對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫） 3、 文種對(duì)勾踐提出了怎樣的批評(píng)？是采用什么方法來(lái)批評(píng)的？ （明確：批評(píng)勾踐平時(shí)不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才，為時(shí)已晚。采用比喻說(shuō)理的方法，用賈人與蓑笠作比。） 4、 伍子胥反對(duì)議和的理由是什么？請(qǐng)用自己的話加以概括。 （明確：吳月兩國(guó)是世代的仇敵；吳越兩國(guó)的地理位置決定了兩國(guó)不能并存；吳國(guó)占據(jù)中原無(wú)利可圖，而占據(jù)越地則得益非淺。） 5、 談判的結(jié)果怎樣？（提示：夫差王與之成而去） 我認(rèn)為，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究下文的欲望，從而提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。 第四步：課堂訓(xùn)練、鞏固成果(4′) 1、 完成練習(xí)二 2、 補(bǔ)充練習(xí)(按今年高考題型編，印發(fā)) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：講讀第二、三部分；概括評(píng)析人物形象。 第一步：講評(píng)第一節(jié)課布置的練習(xí)。了解學(xué)生掌握第一節(jié)課知識(shí)的情況。(2′) 第二步：講讀第二部分并進(jìn)這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn)：1”。(5′) 疑難字詞句疏通(投影) 第三步：討論(投影) (10′) 1、 越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？(第1題是基礎(chǔ)，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。)（提示：力之不足，此寡人之罪也。寡人請(qǐng)更。） 2、 越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的？(讓學(xué)生討論和回答，使其在分析對(duì)比中加深對(duì)人物形象的理解，逐步培養(yǎng)他們的辨析能力。)（提示：葬死者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。） 3、 從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。(是基礎(chǔ)，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。（提示：卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種不食，非夫人之所織則不衣） 4、 勾踐為了增強(qiáng)國(guó)力，采取了哪些具體措施，結(jié)果如何？(培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，使學(xué)生能分析并提取文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度)（提示：鼓勵(lì)生育，提高人口素質(zhì)，招納賢士。輕徭薄賦，整肅軍紀(jì)。結(jié)果：十年不收于國(guó)，民俱有三年之食。三敗吳國(guó)） 第四步：理清文章思路，方法同第一部分。(6′) 第五步：講讀第三部分，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段。在此主要體現(xiàn)以學(xué)生誦讀為主體，理清思路為主線的原則。(10′) 　　第六步：總結(jié)全文(投影) (12′) 1. 討論：從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和，臥薪嘗膽，最終滅亡吳國(guó)的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？ （提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。） 這個(gè)題是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2：“理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神?！边@是一個(gè)開(kāi)放型的題目，我在此讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性，在討論中滲透了德育。 2. (投影)本課文言文知識(shí)歸類(lèi)表。 3. 發(fā)課外練習(xí)。通過(guò)課外訓(xùn)練，鞏固這篇文章所學(xué)過(guò)的知識(shí)。 三、課后的回顧與反思 總之，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)是多層次、多結(jié)構(gòu)的。訓(xùn)練不僅僅體現(xiàn)在課堂上的鞏固練習(xí)，而應(yīng)是貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上。教師連貫、準(zhǔn)確、富有邏輯論證性的講述本身就使學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，教師精心設(shè)計(jì)的思考題、討論題都是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，當(dāng)然最重要的是對(duì)學(xué)生課堂上知識(shí)進(jìn)行形成性訓(xùn)練，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的訓(xùn)練題。 在上述教學(xué)中，沒(méi)有改變常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但由于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體的積極性，又以訓(xùn)練為主線，同樣可以收到較好的教學(xué)效果。