八年級(jí)地理特別行政區(qū)

《八年級(jí)地理特別行政區(qū)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)地理特別行政區(qū)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)地理特別行政區(qū) 八年級(jí)地理特別行政區(qū)—香港和澳門(mén)說(shuō)課稿八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)?特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)?教學(xué)設(shè)計(jì)我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)?特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)?。一、解讀課標(biāo)本節(jié)課對(duì)應(yīng)?地理課程標(biāo)準(zhǔn)?有以下要求：1、位置與分布1〕用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2〕地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。3〕用地圖和資料說(shuō)出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。2、聯(lián)系與差異舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。二、學(xué)生實(shí)際港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看，

2、正處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。三、設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)生能說(shuō)出港澳的歷史背景。2、學(xué)生能夠通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區(qū)圖說(shuō)明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過(guò)地形圖說(shuō)出香港的地形特征。2、通過(guò)材料分析，說(shuō)出“人多地狹〞的根本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過(guò)材料舉例說(shuō)明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)開(kāi)展的戰(zhàn)略。3、通過(guò)圖文資料的分析，舉例說(shuō)明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。2、通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題

3、。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展的觀念2、認(rèn)同“一國(guó)兩制〞與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速開(kāi)展的根本保障。重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其開(kāi)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)開(kāi)展的措施。難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其開(kāi)展的促進(jìn)作用四、教學(xué)程序一、引入新課1、播放“七子之歌〞視頻。2、上網(wǎng)查找“七子之歌〞中的“七子〞。通過(guò)學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。二、材料查詢學(xué)生上網(wǎng)查找并說(shuō)出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史開(kāi)展背景。通過(guò)上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一

4、國(guó)兩制〞的政治背景入手，到達(dá)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。三、材料分析1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖〔港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置〕說(shuō)明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系。2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。3、通過(guò)教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹〞的根本特點(diǎn)。4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過(guò)網(wǎng)上查閱，舉例說(shuō)明拓展空間與可持續(xù)開(kāi)展的理念。以及說(shuō)出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過(guò)教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

5、。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別表達(dá)本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作。將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。五、知識(shí)延伸學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，比照其于香港經(jīng)濟(jì)開(kāi)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào)。將問(wèn)題帶到課外，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查閱，穩(wěn)固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，穩(wěn)固“地理位置、人多地狹及城市為主題〞國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)開(kāi)展的觀念。最后本課在“中國(guó)心〞中結(jié)束。