《換位思考,理解他人》主題班會教案

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1、換位思考，理解他人 汕頭市六都中學(xué) 丁丹紅 活動背景 在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對的，別人是錯的。為此，本活動課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系。 活動目的 1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。 2. 情感目標(biāo)：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要

2、性。 3. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會同理，學(xué)會在人際交往中運用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個人交際能力，避免人際沖突。 活動準(zhǔn)備 1、盲人游戲：眼罩，盲人游戲障礙，背景音樂 2、蘋果小游戲：爛蘋果2個，桌子，A4紙一張，筆。 3、背景音樂。 4、多媒體課件。 活動過程 一、熱身游戲：抓手指 游戲規(guī)則：學(xué)生圍成內(nèi)外2個圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側(cè)人，掌心向下，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心下。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃，重復(fù)游戲

3、幾次，以抓住次數(shù)多者為勝。 二、盲人與啞巴 1．挑出熱身游戲中的被抓的同學(xué)5名，蒙上眼睛，迅速布置障礙，找出5個啞巴（隨機挑出，不出聲，不讓盲人知道是誰），組成5個小組，準(zhǔn)備游戲。 2．游戲開始，要求全部人不能出聲，特別是盲人與啞巴，不能有語言交流，只能有肢體接觸。 3.念旁白，播放背景音樂。（旁白：這是一片森林，天漸漸黑下來了，風(fēng)從四面八方刮過來，雨噼里啪啦打在你身上，電閃雷鳴，你看不到同伴，聽不到他的聲音，你們需要穿越障礙，快速離開森林。。。。） 4.角色互換，剛才的啞巴蒙上眼睛當(dāng)盲人，盲人當(dāng)啞巴，增加一組，讓剛才的旁觀者當(dāng)盲人。重復(fù)游戲。 5.談感受： 問第一批盲人：

4、（1）當(dāng)你們第一次做為盲人，被蒙上眼睛，穿越障礙的過程，大家有什么感覺呢？（擔(dān)心，害怕，緊張，無助嗎？） （2）當(dāng)你們反過來做啞巴時，你又有什么感想？知道有哪些細(xì)節(jié)應(yīng)更加注意？ 問第一批啞巴： （1）引路的過程中，看到面前的障礙，你們覺得難通過嗎？盲人有猶豫不決，小心翼翼，會讓你感到焦急嗎？你想不想快速的讓他通過? （2）當(dāng)你蒙上眼睛成為盲人時，障礙通道有你想象中那么容易嗎？你有沒有緊張，害怕，無助感？你能理解剛才的盲人為什么那么小心謹(jǐn)慎，躊躇不前了嗎？ 問觀眾： 你覺得我們設(shè)置的障礙通道看起來很困難嗎？看這5個小組通過障礙，你有什么感覺？如果是你，你能更快通過嗎？ 7.

5、教師總結(jié)： 當(dāng)我們蒙上眼睛當(dāng)盲人時，我們看不到周圍，聽不到同伴的聲音，對四周的一切感到不安，甚至恐懼，每踏出一步都是十分謹(jǐn)慎，小心翼翼；而啞巴看得到障礙，對通過障礙充滿信心，無法理解盲人的猶豫不前。為了理解同伴的想法和行為， 我們進行角色互換，當(dāng)啞巴成為盲人，觀眾成為盲人，才能真正體驗到作為盲人的感受，而盲人變啞巴，才能理解他為什么著急讓你通過。 為了讓大家進一步體驗，我們來進行下一個小游戲。 三、蘋果實驗（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考有助于人際的溝通、矛盾的化解。） 蘋果實驗步驟： 1. 請一位喜歡吃蘋果的甲同學(xué)上來

6、，面向全班同學(xué)，站在桌子后面，要求不能出聲。 2. 教師在桌子上出示兩個爛蘋果，表明蘋果A和蘋果B。A蘋果是爛的地方對著桌子前面的學(xué)生，B蘋果是爛的地方對著桌子后面的某某同學(xué)。 3. 提問： （1）問甲同學(xué)：老師現(xiàn)在要送一個蘋果給你，你會選哪個呢？請你寫在A4紙上。注意不能出聲。 （2）提問下面學(xué)生：你們認(rèn)為某某同學(xué)會選擇哪個蘋果？ 4. 請甲同學(xué)公布選擇。（大家或者驚訝，或者好笑。） 請下面猜錯的學(xué)生發(fā)言，請其中乙同學(xué)上來站在甲同學(xué)的位置看，并告訴大家甲同學(xué)選擇的真正原因。 5. 談感受：把蘋果實驗和生活中人際矛盾的發(fā)生聯(lián)系在一起，你有什么新的領(lǐng)悟呢？ 6. 教師小結(jié)：實際上，

7、甲同學(xué)和乙同學(xué)的選擇是一樣的，（都是把他們看到的完好的蘋果留給老師，把不好的留個自己。）但是由于他們剛開始所處的位置不同，所以我們都產(chǎn)生誤解，以為他們的選擇不同，而他們之間也會相互不能理解。從這個實驗中，我們要體驗到：要真正做到理解別人就要設(shè)身處地地站在別人的角度去看問題，也就是換位思考。（出示課題） 四、換位思考，理解他人（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解換位思考的方法。） （ppt展示） 1. 換位思考的定義：從他人的角度出發(fā)， 設(shè)身處地地感受他人的心理。 2.請聽換位思考小故事二則。（播放背景音樂）請同學(xué)們閉上雙眼，認(rèn)真的聆聽故事，感受故事帶給我們的思考，用心體驗什么是換位思考。 3.一學(xué)

8、生在背景音樂中緩緩的把故事敘述。 換位思考小故事二則 小故事1 　　一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊！” 　　 立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人。 小故事2 你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我當(dāng)成你，我把你當(dāng)成

9、我，這樣就換了位，再思考一下…… 　　 一對夫婦坐車去游山，半途中下車。聽說后來車上其余的乘客沒有走多遠(yuǎn)，就遇到了小山崩塌，結(jié)果全部喪命。女人說：咱們真幸運，下車下的及時。男人說：不，是由于咱們的下車，車子停留，耽誤了他們的行程。不然，就不會在哪個時刻恰巧經(jīng)過山崩的地點了…… 換位思考的實質(zhì),就是設(shè)身處地為他人著想,即想人所想,理解至上.人與人之間少不了諒解,諒解是理解的一個方面,也是一種寬容.我們都有被"冒犯","誤解"的時候,如果對此耿耿于懷,心中就會有解不開的"疙瘩";如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界,或許能達成諒解.一般說來,只要不涉及原則性問題,都是可以諒解的.諒解是一種愛護,

10、一種體貼,一種寬容,一種理解!! 五、實戰(zhàn)擂臺（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試用換位思考的方法來解決自己的人際沖突事件。） ppt展示幾個學(xué)生人際交往沖突案例。 在日常生活中，我們會遇到很多人際交往中的矛盾，這里就有幾個發(fā)生在我們班里的案例，請大家認(rèn)真閱讀，思考：如果你是案例中的主人公，你會如何處理？ 案例一：宿舍熄燈后，舍友拿出一根蠟燭點燃起來，做他自己的事情，姑且不說被宿管抓到，單單那一閃一閃的火光，就讓我睡不著覺，這讓我很煩躁，我多次叫他熄滅蠟燭，他都不聽。于是我很惱火地從床上爬起來，一腳把蠟燭踹滅。 案例二： 上學(xué)期的班際籃球聯(lián)賽，在前幾場比賽中，為了贏得比賽，主力隊員幾乎打了

11、全場，我的上場時間非常少，作為球隊的一員，我認(rèn)為大家都應(yīng)該有上場表現(xiàn)自己的時間，所以我對此有很大意見！我找隊長商量，隊長說：“誰的狀態(tài)好，就給他多點時間發(fā)揮。”但我還是很不開心！ 教師肯定學(xué)生的發(fā)言，簡單總結(jié)： 同學(xué)們，很高興能夠和大家一起分享和體驗換位思考，通過這一節(jié)課，希望同學(xué)們能夠真正認(rèn)識到：每一個人站的角度立場是不一樣的，各有各的理由，我們應(yīng)該學(xué)會站在對方的角度去思考問題，以開放的心態(tài)對待矛盾和沖突，從而獲得新的理解。通過換位思考，可以讓我們了解別人的心理需求，感受到他人的情緒；通過換位思考，可以讓我們揣摩到對方的心理，達到同理對方的目的；通過換位思考，可以讓我們欣賞到他人優(yōu)點，并給予對方真誠的鼓勵，使我們的生活中會少一些紛爭，多一些理解。