2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元之《巴爾扎克葬詞》說課稿 人教版第三冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元之《巴爾扎克葬詞》說課稿 人教版第三冊(cè) 一、 教材分析 這是一篇法國(guó)十九世紀(jì)偉大的浪漫主義作家雨果寫給同時(shí)期批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的追悼詞,作為一篇演講詞,本文在字詞的理解上也許并沒有什么太大的困難,但要真正完成單元教學(xué)目標(biāo)所說的:鑒賞文中表現(xiàn)的情和理,品味其中含義豐富的語(yǔ)句,這卻是要以全面了解這兩位作家尤其是巴爾扎克的作品及各方面評(píng)價(jià)為前提的,而我們高二學(xué)生的現(xiàn)狀是以前很少甚至從來(lái)沒有接觸到過他們,這就給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。 二、 教學(xué)設(shè)想 基于這種情況,我把大綱規(guī)定的兩課時(shí)做了如下的安排:課前,先布置一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),要求回去查找有關(guān)兩位作家的材料,第一課時(shí),我把他們帶到閱覽室,把我找到的一篇雨果的《喬治桑追悼詞》給他們閱讀,要求在里面找出關(guān)于作家生死觀的句子并作好記錄,自由閱讀讀本上的《巴爾扎克之死》,并自由交流自己找到的材料。第二課時(shí),以研究探討的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。 三、 教學(xué)步驟 1、學(xué)習(xí)課文之前,我安排了這樣一個(gè)導(dǎo)入: 出示下面兩段話: (一)冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)恢恢,將老身反累。千秋萬(wàn)歲名,寂寞身后事。(杜甫:《夢(mèng)李白》) (二)這不是黑夜,而是光明!這不是結(jié)束,而是開始!這不是虛無(wú),而是永恒?。ㄓ旯骸栋蜖栐嗽嵩~》) 要求學(xué)生在仔細(xì)品味之后,用合適的感情來(lái)作朗讀處理,并討論兩段話的異同。 之所以這樣安排,是因?yàn)榍罢呤侵袊?guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人寫給同時(shí)期偉大的浪漫主義詩(shī)人的悼詞,而后者是法國(guó)偉大的浪漫主義作家寫給偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家的葬詞,由于兩位作家風(fēng)格不同,必然的就會(huì)引發(fā)世界觀的不同,生死觀的不同,這將有利于本文的具體學(xué)習(xí)。 結(jié)論:前者:低沉、悲痛 后者:昂揚(yáng)、激越 然后便可引入課題。 2、由于這是一篇演講詞,我們可以盡量讓學(xué)生感受一下追悼會(huì)的氣氛,以便于分析感情思路,所以一開始,我們可以安排一個(gè)情境朗讀,具體做法是配上哀樂作范讀,要求學(xué)生邊聽邊劃出能表明作者感情的句子及評(píng)價(jià)性的句子。 3、 讀完之后,學(xué)生討論分析出一條感情線索: 震驚——悲痛——惋惜——贊揚(yáng) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓他們結(jié)合課文中的句子來(lái)分析。 4、接著便是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分,即運(yùn)用手頭材料進(jìn)行探討評(píng)價(jià)性的句子。 由于本文牽涉到的評(píng)價(jià)比較多,所以我們可以事先給他們一個(gè)框架: 概括性評(píng)價(jià) 作品 評(píng)價(jià):整體評(píng)價(jià) 文學(xué)評(píng)價(jià) 歷史評(píng)價(jià) 有了這個(gè)框架,學(xué)生就可以利用手頭的材料對(duì)課文中的具體句子作深入地品味,比如巴爾扎克的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),巴爾扎克小說的社會(huì)歷史意義等等。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,并且,這與當(dāng)前開展得如火如荼的研究性學(xué)習(xí)方向也是一致的。 5、在以上分析的基礎(chǔ)上,我們可以因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生總結(jié)雨果的生死觀,他們可以結(jié)合《喬治桑追悼詞》中的話:“勞動(dòng)者死了,但他的勞動(dòng)成果卻留了下來(lái)”,找到課文中的具體句子如:“死亡是偉大的平等,也是偉大的自由?!薄斑@不是黑夜,而是┈┈永恒!”我們甚至還可以再啟發(fā)他們?nèi)セ貞浻洃浿邢囝愃频木渥?,如《?jiǎn)愛》中著名的一段對(duì)白:“我們的精神是同等的,就如同你跟我經(jīng)過墳?zāi)梗瑢⑼瑯拥恼驹谏系勖媲?!”以及孟子《生于憂患,死于安樂》中很著名的一段話:“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能?!蔽覀兛梢砸黄鹂偨Y(jié)出雨果的人生觀: 人生是精神的塵世旅行,肉體的受苦是為了精神的凈化和超脫,死亡的不可避免使得眾生平等,它帶走了肉體,使精神得到完全的自由。因此,一個(gè)偉人的逝世恰好預(yù)示了光明、開始和永恒。 6、延伸性總結(jié): 為了更好地鞏固理解文章的思想,我們可以結(jié)合雨果的作品作如下總結(jié): 雨果是一位浪漫主義文學(xué)家,他習(xí)慣讓思想飛翔在精神的高空,甚至美丑、貧富、貴賤、生死似乎都沒有了嚴(yán)格的界限,如《巴黎圣母院》中,他最終讓奇丑無(wú)比的敲鐘人卡西莫多與貌美無(wú)比的柬埔寨女郎愛思美拉達(dá)結(jié)合,高貴的精神終于獲得了情感的同等回報(bào)。 四、 教學(xué)反思: 這是一篇課內(nèi)講讀課文,像這樣的安排,在課時(shí)內(nèi)容上相對(duì)比較靈活,并且著重突出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和研究,給他們更多發(fā)現(xiàn)的喜悅,同時(shí)課外的知識(shí)遷移也比較到位,這是比較科學(xué)而合理的。 附:板書設(shè)計(jì): 惋惜、沉痛 1-----2 表達(dá)哀悼 3-----9 評(píng)價(jià): 概括性評(píng)價(jià) 作品評(píng)價(jià): 整體評(píng)價(jià) 文學(xué)評(píng)價(jià) 歷史評(píng)價(jià) 昂揚(yáng)、激越 10----12 闡述生死觀 情 理- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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