2019版高考語文一輪復習課件+練習：第四部分 高考作文梯級學案 專題四　寫活記敘

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1、專題四寫活記敘 -2-學 案 一 學 案 二 學 案 三學案一著眼整體,寫出波瀾 -3-學 案 一 學 案 二 學 案 三典 題 示 例(2017天津卷)請根據下面的材料,寫一篇文章。(60分)我們在長輩的環(huán)繞下成長,自以為了解他們,其實每一位長輩都是一部厚書,一旦重新打開,就會讀到人生的事理,讀到傳統(tǒng)的積淀,讀到時代的印記,還可以讀出我們自己,讀出我們成長時他們的成長與成熟,讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧十八歲的我們已經長大,今天的重讀,是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考,圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。要求:自選角度,自擬標題

2、;文體不限(詩歌除外),文體特征鮮 明;不少于800字;不得抄襲,不得套作。 -4-學 案 一 學 案 二 學 案 三分 析寫作本題,關鍵是考生要讀懂話題。首先,重讀的對象是“長輩”,這個“長輩”既可以是父母,也可以是其他年長的親人或老師、鄰居、革命前輩等。所以,考生第一步就要確定自己重讀的“長輩”是誰,將他具體化。其次,話題將“長輩”比作“一部書”,既然是一部書,那內容就是豐富的,多姿多彩的,立體多面的。最后,考生還需要注意話題中“重讀”的“重”,這是決定審題是否精準和作文成敗的關鍵?！爸亍本褪窃俅?、多次的意思,是在已讀的基礎上再次“讀”,也是深入地“讀”,反思地“讀”,理性、思辨地“讀”。

3、如果寫議論文,就要對長輩進行理性、辯證的思考;如果寫記敘文,就要通過“波瀾”體現(xiàn)出 “重讀”的新認識、新感悟、新情感。 -5-學 案 一 學 案 二 學 案 三設置情節(jié)的波瀾要注意以下三點:不能為設置波瀾而設置波瀾,波瀾的設置要有利于表達主題,有利于塑造人物。波瀾的設置要在整體構思時考慮,以便合理建構全文的框架,設置的波瀾要合乎生活、藝術的邏輯。波瀾是情節(jié)的起伏,不是細節(jié)的擴展,設置波瀾應注意內容的銜接和前后的照應,線索要交代清楚,故事要完整。 -6-學 案 一 學 案 二 學 案 三佳 作 點 評【 2017天 津 卷 優(yōu) 秀 作 文 】唯有暗香迎面來天津考生在成長為可以活蹦亂跳、遍地撒歡兒

4、的年輕人之前,有一段時光,在那段時光里,知識與道理離我還有一段距離。那時的我腦海中只充滿了好奇和對一些遙遠事物的疑慮,而唯一能滿足我的好奇心、解答我的疑慮的人,就是我的外公。外公何許人也?一個不折不扣的書迷,家里的每一個角落都被他藏滿了書。不信你找找,床底下、門背后,甚至鞋柜里,書無處不在。為此還惹得外婆生氣。我倒是很喜歡外公,因為對于那時的我來說, 他知道的實在是太多了,當我了解宇宙時,我覺得他的大腦就跟宇宙一樣。外公看書,也愛書。他就像一部精裝的百科全書,從里到外都透著吸引人的魔力,對于這樣一部書,我自然愛不釋手。 -7-學 案 一 學 案 二 學 案 三我與這部書的矛盾是從初中的時候開始

5、的,那時我在學校接受了系統(tǒng)的教育,腦海中儲備了一些知識。外公的話,對我來說不再是字字箴言,而成了隨時可以反駁的有利判據。每每都與外公爭得面紅耳赤,而每當外公處于下風時,我便不遺余力地反擊。一次,明明外公已經默默認輸,我卻放出了冷箭:“你不就是初中文化嗎?有什么了不起的!”沒想到這一箭正中外公心頭,他眼睛里仿佛有東西閃過,一絲迷茫,一絲無奈,我們兩人之間仿佛出現(xiàn)了一堵冰墻,冷到空氣都凝固了。最終他擺擺手,什么都沒有說,回到了房間。那一刻,外公仿佛蒼老了許多,那時我年輕氣盛,現(xiàn)在想來,總有一種痛徹心扉的感覺,我是怎樣狠下心來,傷害這個老人的啊! -8-學 案 一 學 案 二 學 案 三時光匆匆,我

6、已經要面臨高考了。與外公又見面時,他老了許多,唯一不變的,是他對書的喜愛,走到哪兒都要帶一本書。終于有一天,我在家里與他促膝長談了一次,他說了很多,戰(zhàn)爭,童年,那些開心的,那些傷心的,都如同一頁頁書,在我面前展開,如花般怒放。我才意識到,外公比我多的,不只是那些淺薄的書面知識,還有六十幾年風風雨雨的人生閱歷。在這個智慧的長者面前,我仿佛又變成了那個好奇的孩子。對知識又充滿了無盡的渴望。外公就像一部大書,翻開它,才驚覺暗香迎面撲來,那香氣,原來早在我第一次打開它之前便縈繞、陪伴著我走了十七年。原來我只不過才看到了扉頁,真正的傳奇,還在續(xù)寫,還在等著我去仔細閱讀, 細細品味。有人輕浮,有人暴怒,有

7、人金玉其外,敗絮其中,而有人像書,那樣樸實無華,又那樣絢麗奪目,每每翻開便又是一個故事,一段人生。好書難遇,愿君且行且珍惜。 -9-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 借 鑒 點 】散文化的題目,暗示了“重讀長輩這部書”的效果,也具有懸念作用。外公是書迷,讀書且愛書,暗扣“重讀”。文章從第三段開始,敘述“我”與外公的故事。第三段中,“我”對外公“放冷箭”之后的細節(jié)刻畫,再加上比喻的修辭手法,令讀者眼前似乎也浮現(xiàn)出那位被“擊垮”的老人,感染力極強。第四段的后半部分及第五段的文字,展現(xiàn)了“我”在重讀外公這部書后的感悟和思索,既點題又耐人尋味,令人過目難忘。 本文細節(jié)描寫,打動人心,語言雋永,樸素

8、深刻,實屬考場記敘文的一篇佳作。 -10-學 案 一 學 案 二 學 案 三閱 卷 人 語文章開頭便介紹了本文的主人公“我”的外公。從小時的崇拜,到初中時的質疑,再到高考前的“重讀”,“我”的心路歷程起伏再平復。外公這部書,見證了“我”的成長,并將對“我”今后的人生具有指導意義。文章將“我”對外公這部書的情感變化娓娓道來,描寫細膩,立意高遠。 -11-學 案 一 學 案 二 學 案 三能 力 培 養(yǎng)【 練 文 筆 析 典 例 】例 題 下面是往年上海卷的優(yōu)秀作文,請根據文中的點評對這篇記敘文作綜評,看看其是怎樣寫出波瀾的。更重要的事上海考生手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉

9、的更重要的事?！案匾氖隆笔鞘裁?開篇點題,同時引起懸念。 -12-學 案 一 學 案 二 學 案 三就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會終于實現(xiàn)了。半個月以來,奶 奶 的 生 日 聚 會 是 大 家 共 同 期 待 的 最 重 要 的 事 。 媽 媽 忙 著 采 購 ,爸爸負責聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安是否有什么更重要的事被我們遺忘了?交代了“半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問,繼續(xù)設疑,初顯波瀾。 -13

10、-學 案 一 學 案 二 學 案 三傍晚踏進奶奶家熟悉的鐵門,一派大家庭團聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進進出出,菜香撲鼻而來;妹妹得意地向我展示新連衣裙;叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢?果然,我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花,手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡,瞄一眼電視,又很快低下頭重復飛針走線的動作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。一瞬間我的心里像是被那根細細的繡花針扎了一下,那種不安感似乎清晰了幾分。在場景對比中推進情節(jié)發(fā)展。草蛇灰線,漸露端倪。 -14-學 案 一 學 案 二 學 案 三晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中

11、度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角奶奶依然安靜地坐著,雖然是在上座的位置,卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時,身為壽星的奶奶緩緩站起,慢悠悠地走進里屋,輕掩房門,門把發(fā)出咔嗒一聲?！斑青宦暋笔乔楣?jié)的一個突轉。 -15-學 案 一 學 案 二 學 案 三“奶奶,怎么不吃了?”我推開房門問。“奶奶吃飽了,讓你叔叔伯伯再喝點酒吧。”我看著奶奶又捧起白布,繡花針帶著彩線再次舞動起來。我這才注意到,柜里不知何時又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。我隨手捧起一雙細細端詳?！白隽诉@么多為什么不送出去些?”我本是隨口一問?！斑@幅呀將來給你掛在新房里,這兩

12、幅給你姐姐妹妹?；㈩^鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣”這是情節(jié)的高潮,奶奶的話出乎我們所有人的意料,是最大的一處波瀾。 -16-學 案 一 學 案 二 學 案 三鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕,叔叔伯伯們談論的是汽車和股票:所有人為了聚會而聚會。而奶奶,她在給我們準備禮物。被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個一直以來牽掛著子女、早已把奉獻當成習慣的奶奶的生日。通過抒情點題。忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了”以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮。

13、 -17-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 綜 評 】答 案 : (示 例 )本 文 是 簡 單 寫 人 記 事 散 文 中 情 節(jié) 波 瀾 處 理 的 佳 作 。文 章 在 開 頭 點 出 “ 更 重 要 的 事 ” 奶 奶 做 虎 頭 鞋 ,為 后 文 做 鋪 墊 ,倒 敘 手 法 十 分 巧 妙 。 之 后 眾 人 的 “ 忙 碌 ” 與 奶 奶 的 獨 自 “ 安 靜 ”形 成 強 烈 對 比 ,給 人 以 感 覺 落 差 。 對 奶 奶 的 細 節(jié) 描 寫 抓 住 了 一 個 特寫 ,將 其 放 大 ,體 現(xiàn) 奶 奶 的 默 默 無 聞 、 被 子 女 忽 略 。 當 奶 奶 離

14、 開 壽宴 時 情 節(jié) 開 始 轉 折 ,奶 奶 的 語 言 很 好 地 推 動 了 主 旨 的 深 化 與 感 情 的升 華 ,與 前 文 “ 忽 略 掉 的 更 重 要 的 事 ” 照 應 ,體 現(xiàn) 了 奶 奶 為 子 女 無私 奉 獻 的 品 質 。 -18-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 明 技 法 】欲使記敘文能有波瀾起伏的效果,可采用多種辦法,下面介紹六種常用方法:1.伏筆法伏筆,就是在前文中對后文將要出現(xiàn)的具有關鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭示時,讀者就能恍然大悟。2.懸念法懸念,即在情節(jié)發(fā)展中設置懸疑,使讀者產生急切的期盼心理,然后在適當的時機

15、揭開謎底,為讀者釋疑。 -19-學 案 一 學 案 二 學 案 三3.抑揚法抑揚,就是在表現(xiàn)人物時欲揚先抑、欲抑先揚或明揚實抑、明抑實揚,以造成峰回路轉的藝術效果的寫作方法。運用抑揚法須注意,欲揚先抑之“抑”或欲抑先揚之“揚”,均只用于外表等非本質方面,或出于誤會誤判,否則就會適得其反。4.誤會法誤會,是由于人認識、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導致對對方意思的誤解或認識錯位。誤會能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。 -20-學 案 一 學 案 二 學 案 三5.巧合法巧合指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是由于非規(guī)律性的原因,導致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會往往和巧合有密

16、切的關系,有時一些重大的誤會,發(fā)端于細小的巧合。6.突轉法突轉指情節(jié)的突然轉變,這種轉變往往是作品中的人物和讀者始料不及的。突轉法的運用能造成強烈的戲劇性。 -21-學 案 一 學 案 二 學 案 三鞏 固 演 練【 專 題 對 點 訓 練 】1.請續(xù)寫一個合適的情節(jié)來結尾,使得文章有波瀾。四封書信趙老師清了清嗓子說道:“進來,以后要注意?！壁w老師接著又說了起來:“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信,是寫給孟云同學的,寄信人地址是本班。像這樣的信我已經看到四封,沒蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這,沒交給孟云同學。這四封信筆跡相同,顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學們呀,考

17、上這所重點中學不容易呀,家長對你們抱有多大的希 望啊,你們可不能這么小就現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語?！袄蠋?你這樣做是不禮貌的,是違法行為!”王宇站起來。 -22-學 案 一 學 案 二 學 案 三“那么你說應該怎么辦?”“把信還給孟云?！薄白?”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?”有一個人小聲嘀咕道?！昂昧?總之我希望那個人自覺站起來,當著大家的面承認錯誤,我就不追究了。孟云一向成績拔尖,若是發(fā)生那樣的事情,會影響學習,有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來。”“不要侮辱別人!”孟云哭著站了起來,“請把信還給我!”“孟云,老師知道你是個好學生,不要難為情,這

18、你也不知道會發(fā)生這樣的事情?！?-23-學 案 一 學 案 二 學 案 三“是我寫的!”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大 家 迅 速 把 目 光 都 投 向 了 他 秦銳?！罢埌研胚€給孟云,你沒有權利扣留別人的信件,這是極不道德的!”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳,秦銳像一頭被激怒了的獅子,眼睛中似乎還含著淚花。答 案 : (示 例 )秦 銳 一 個 箭 步 跨 過 去 ,奪 過 老 師 手 中 的 信 ,用 力 拆 開其 中 的 一 封 大 聲 讀 道 :“ 謝 謝 你 的 關 心 ,孟 云 同 學 。 你 說 給 我 補 課 ,好 意 我 領 了 ,但 是 我 沒 有 心 思

19、補 課 。 說 實 話 ,我 受 不 了 ,受 不 了 受 不 了 這 突 發(fā) 的 事 。 我 的 爸 爸 ,他 ” 他 哽 咽 了 ,沒 有 往 下 讀 ,迅速 地 收 起 書 包 ,搭 在 肩 上 一 溜 煙 跑 了 ,只 有 那 四 封 信 平 靜 地 躺 在 桌 上 。 -24-學 案 一 學 案 二 學 案 三2.“制造誤會”是記敘文常用的一種方法,其目的在于力避敘事平鋪直敘、一覽無余的寫法,自然形成波瀾起伏的故事情節(jié),增強故事的趣味性。請寫一個有關“誤會”的故事,力求波瀾起伏。答 案 : (示 例 )一 天 ,一 位 大 名 鼎 鼎 的 科 學 家 乘 火 車 時 ,忘 記 把 火

20、 車 票放 在 哪 里 了 。 他 找 遍 了 自 己 的 口 袋 也 沒 有 找 到 車 票 。 這 時 ,列 車 員認 出 了 他 是 國 內 有 名 的 大 科 學 家 ,就 說 :“ 不 要 緊 ,您 在 到 達 前 找 到讓 我 們 看 看 就 行 了 。 ” “ 怎 么 不 要 緊 ?必 須 找 到 這 該 死 的 車 票 ,否則 ,我 怎 么 知 道 我 要 上 哪 兒 去 ?” 這 位 科 學 家 著 急 地 說 。 -25-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 押 題 篇 章 寫 作 】閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)白巖松的十八是個木里面有這樣一段話:“高三的生活在

21、我的生命中是一個重要的轉折,在進入高三之前我在班上的排名是倒數,那個時候想考大學是不可能的事情,但是就像我參加一場足球比賽,上半場我0 3落后,在高三的這一年中,我的下半場,完成了逆轉。高考的時候我成了我們班正數第八,考到了北京廣播學院?！逼鋵?在現(xiàn)實生活中,并不存在一帆風順的人生,對于大多數人來說,都曾面對人生的困境和挫折,最終在許多原本看來“不可能”的情況下,實現(xiàn)了自己人生的“逆襲”。 請以“我看逆襲”或“我的逆襲”為副標題,寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 -26-學 案 一 學 案 二 學 案 三答 案 : (提 示 )這 是

22、 一 道 材 料 加 半 命 題 的 作 文 。 寫 作 此 題 ,首 先 要 讀懂 第 二 段 文 字 ,明 白 “ 逆 襲 ” 的 含 義 ,即 在 許 多 原 本 看 來 “ 不 可 能 ”的 情 況 下 ,實 現(xiàn) 了 自 己 人 生 的 奇 跡 。 如 果 要 寫 “ 我 的 逆 襲 ” ,可 寫成 記 敘 文 ,要 適 當 地 鋪 墊 逆 襲 之 前 的 情 況 ,重 點 寫 逆 襲 的 努 力 ,展 現(xiàn)奮 斗 的 過 程 ,要 注 意 恰 當 地 制 造 波 瀾 ;如 果 要 寫 “ 我 看 逆 襲 ” ,可 寫成 議 論 文 ,重 點 論 述 “ 逆 襲 ” 需 要 的 條 件

23、。 -27-學 案 一 學 案 二 學 案 三學案二凸顯鏡頭,寫好場景 -28-學 案 一 學 案 二 學 案 三典 題 示 例(2017北京卷)請根據下面的材料,寫一篇不少于700字的文章。(50分)2049年,我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就,你將選擇怎樣的畫面?請展開想象,以“共和國,我為你拍照”為題,寫一篇記敘文。要求:想象合理,有敘述,有描寫。可以寫宏大的畫面,也可以寫小的場景,以小見大。 -29-學 案 一 學 案 二 學 案 三分 析2017年北京卷作文試題秉承了一貫的命題理念,在弘揚社會主義核心價值觀的同時引導考生關注個

24、人的未來與發(fā)展?！肮埠蛧?我為你拍照”這個題目,緊扣“兩個一百年”宏偉目標。2049年是黨帶領全國人民實現(xiàn)民族偉大復興的時刻,到那時,今天的考生應是各行各業(yè)的骨干力量?？忌梢韵胂笞约何磥淼墓ぷ魃?展望“中國夢”的輝煌成就。寫作要注意從現(xiàn)實生活入手,針對“一帶一路”、全面建成小康社會、中國制造、環(huán)境保護、雄安新區(qū)、“雙創(chuàng)”等熱詞展開想象,可以就拍攝的一幅畫面展開敘述和描寫,也可以就幾幅畫面展開敘述和描寫?！懊鑼憽笔情喚碓u分的要素之一,也是文 章的必要組成部分。應該精心安排“拍照”的內容,做到主次分明,詳略得當。凸顯“鏡頭”,注意場景。 -30-學 案 一 學 案 二 學 案 三凸顯鏡頭,寫好

25、場景,要 注 意 三 點 :要把觀察的視線向橫的方向展開,要看到整個場面在同一個時間里所發(fā)生的事,不能只集中看一點。要運用點面結合的方法寫出整個場面的狀況。就是要有整體的概括,又有重點的具體描寫,一般采用先總述再分述的方法。要把人物的活動交織在一起寫,這偏重于動態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。 -31-學 案 一 學 案 二 學 案 三佳 作 點 評【 2017北 京 卷 優(yōu) 秀 作 文 】共和國,我為你拍照北京考生今年是2049年 ,是我們偉大共和國的百年華誕。停下腳步,回望歷史,我不禁感慨萬千。我們的國家變化真大啊!從“一窮二白”到“改革開放”,再到“繁榮復興”,從解決全民溫飽到總

26、體實現(xiàn)小康,再到全面實現(xiàn)小康,經過共和國幾代人的不懈努力,我們終于迎來了“中華民族的偉大復興”,實現(xiàn)了“中國夢”!我乘坐著高鐵,來到從前貧窮得像過著原始生活的貴州大山深 處。自從30多年前國家提出“精準扶貧”的重要舉措,有不少大學生來到這里,幫助這里的村民脫貧致富。 -32-學 案 一 學 案 二 學 案 三看啊,這里已經不再是以前破爛不堪的小山村了:村口的一座座寬敞又整潔的農家小院,像是在迎接遠來的客人。走進村莊,不遠的山坡上,一棵棵茶樹、果樹仿佛在向我招手,一陣陣芬芳撲鼻的花香伴著淡淡的茶香飄過,讓人心曠神怡。以前寸草不生的喀斯特山地,如今像是換上了新裝,遠遠看去綠油油的一片。再看那些正在

27、勞動的人,他們在茶田里邊采茶邊說笑,享受著勞動的快樂,再也不用為糊口漂泊異鄉(xiāng)我不禁頻頻按下快門,記錄下這一幅幅美好和諧的畫面。 -33-學 案 一 學 案 二 學 案 三我站在北京的街頭,不禁發(fā)出感慨,這里已經不再是那“霾 ”伏 重 重 、煙 囪 林 立 的 “霧都”了!我呼吸著新鮮的空氣,看著往來的人們騎著共享單車行進在上班的路上,聞著陣陣花香,和行人討論著“我國的GDP又增長了很多”。昔日路邊的小樹苗已經長成了參天大樹,像一把把撐開的大傘,為行走在路上的人們遮陽。人們談論著自家的日常:“小目標要實現(xiàn)了!”臉上露出發(fā)自內心的笑容。我按下快門,記錄下了這一幅幅忙碌又和諧的畫面。環(huán)境的改善,GD

28、P的增長,都得益于我國的科學發(fā)展戰(zhàn)略。既促進了我國的繁榮發(fā)展,又造福了我們的子孫后代,我們真的實現(xiàn)了既要“金山銀山”又要“綠水青山”的美好理想。 共和國,我為你拍照!讓我們?yōu)槟銘c祝百年華誕,祝你越來越繁榮,越來越富強! -34-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 借 鑒 點 】文章開頭,直接切入“2049年,我們的共和國將迎來百年華誕”這一材料要求,不蔓不枝,入題快!考生選取了貴州大山深處的一個鄉(xiāng)村和北京街頭兩個鏡頭,描繪山村景色時突出了田園風光的美好,描繪北京的變化時成功地突出了都市生活環(huán)境的特色。鏡頭感強,選點準!這篇記敘文充滿想象力,把山村的變化想象得不僅新鮮而且合理,符合國家愿景,符

29、合人民愿望。描寫詳略得當,角度變換靈活。 -35-學 案 一 學 案 二 學 案 三閱 卷 人 語考生對作文材料的理解很到位,成功地選定了典型的素材,簡約而不簡單。先敘寫了以貴州某山村為代表的貧困地區(qū)的生活變化,又寫了北京的環(huán)境變化。山村的田園生活名實相符,北京的城市環(huán)境煥然一新。文章巧妙地運用對比手法,把山村昨天的貧困和今天的富裕進行對比,把北京從前的“霾”伏重重和今天的空氣清新加以對比,同時鄉(xiāng)村的田園生活和北京的都市生活形成對照。文章從不同側面表現(xiàn)了共和國的巨大變化,突出了慶祝百年華誕的主題。 -36-學 案 一 學 案 二 學 案 三能 力 培 養(yǎng)【 練 文 筆 析 典 例 】例 1你看

30、到過母親的汗珠嗎?你看到過母親流汗的場景嗎?請描寫一個場景,寫寫母親流汗的情景,要交代清楚場景的背景,力求真實感人。答 案 : (示 例 )烈 日 下 ,田 野 里 ,母 親 揮 動 著 鋤 頭 ,在 她 那 黑 黑 的 面 頰上 ,滾 動 著 許 多 細 密 而 晶 瑩 的 小 汗 珠 。 漸 漸 地 ,這 些 小 汗 珠 匯 集 成一 顆 豆 粒 般 大 的 汗 珠 順 著 臉 頰 往 下 淌 ,淌 到 下 巴 上 掛 了 片 刻 ,閃 閃欲 墜 。 這 一 刻 ,汗 珠 在 陽 光 照 耀 下 ,是 那 樣 晶 瑩 璀 璨 ,銀 光 四 射 。 然而 瞬 間 又 落 了 下 去 ,滴 進

31、 腳 下 那 片 熱 土 ,激 起 一 片 小 小 的 煙 霧 。 這 壟 一 眼 看 不 到 頭 的 田 地 ,母 親 需 要 流 多 少 汗 水 呀 ! -37-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 2下 面 是 一 名 考 生 的 作 文 那 一 刻 ,我 感 動 了 中 的 一 個 場 景 ,請 對 這 個 場 景 描 寫 做 簡 要 點 評 。過了一會兒,老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個一個遞給我,看著老爸那染霜的白發(fā),我不禁一顫,最后一個蘋果沒接住,掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿,就在這時,車啟動了,老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下,又遞給了我。車開動了,老爸

32、在車窗外揮動著手,著急地喊:“那個蘋果,你別吃,還沒擦干凈別忘了到校給家里寫信?！蔽业臒釡I涌了出來,滴在手上,也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。 -38-學 案 一 學 案 二 學 案 三答 案 :這 是 一 個 車 站 上 離 別 的 場 景 描 寫 。 考 生 抓 住 父 親 在 離 別 時給 “ 我 ” 送 蘋 果 的 細 節(jié) ,寫 父 親 的 白 發(fā) 、 彎 腰 撿 蘋 果 的 動 作 、 殷 切的 叮 嚀 ,十 分 感 人 。 尤 其 是 “ 我 ” 的 淚 珠 “ 滴 在 手 上 ,也 滴 到 了 那個 還 沾 有 泥 土 的 蘋 果 上 ” 這 一 細 節(jié) ,勝 過 千 言 萬 語

33、 ,細 膩 入 微 地 表達 出 父 子 情 深 。 -39-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 3寫 一 段 場 景 描 寫 的 文 字 ,展 現(xiàn) 某 種 情 景 ,顯 示 某 種 氣 氛 。 答 案 : (示 例 )亂 哄 哄 的 教 室 變 得 安 靜 下 來 ,四 周 的 空 氣 里 似 乎 能 聽到 秒 針 走 動 的 聲 響 。 我 的 心 突 突 地 狂 跳 ,跳 得 幾 乎 要 蹦 出 來 似 的 ,老 是 靜 不 下 來 。 清 脆 的 鈴 聲 響 了 ,我 從 來 沒 有 聽 過 這 樣 清 楚 的 鈴 聲 ,似 乎 連 鈴 聲 過 后 的 顫 音 ,我 也 聽 得 清

34、清 楚 楚 ,還 有 筆 在 紙 上 唰 唰 書寫 的 響 聲 。 我 腦 門 滲 出 汗 珠 ,汗 珠 像 小 蟲 一 樣 在 我 的 額 頭 和 脖 頸 中爬 ,爬 爬 停 停 。 我 絞 盡 腦 汁 苦 苦 思 索 ,但 記 憶 的 大 門 卻 緊 緊 關閉 -40-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 4下 面 是 一 段 描 寫 考 試 后 發(fā) 試 卷 的 場 景 ,閱 讀 后 加 一 段 賞 析 ?！鞍l(fā)試卷了!”隨著英語課代表一聲喊,正在教室外活動的同學們紛紛跑回教室。一個個名字報出來,課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里逐漸沸騰起來?！巴?滿分,太好了!”考得好的同學情不自禁地

35、大叫起來。有的同學看了分數滿臉笑容,如釋重負地吁了口氣;有的一臉沮喪,抓住試卷坐在座位上默默地發(fā)呆;有的埋頭仔細看著,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎懷疑老師將分算錯了,翻著卷子,嘰嘰咕咕地算著分;還有幾個同學當時就趴在桌上小聲地哭起來答 案 :這 是 試 卷 發(fā) 下 來 時 的 場 景 ,作 者 沒 有 單 寫 某 個 人 ,而 是 采 用 了 面 式 的 描 寫 ,把 同 學 分 為 幾 類 ,考 得 好 的 ,喜 形 于 色 ;考 得 不 理 想 的 ,或 沮 喪 或 悲 傷 ,表 現(xiàn) 不 盡 相 同 。 一 份 份 試 卷 牽 動 著 每 個 人 的 心 ,幾家 歡 樂 幾 家 愁 ,發(fā)

36、 試 卷 時 的 場 景 描 寫 得 十 分 生 動 。 -41-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 明 技 法 】1.要交代清楚場景的背景如活動場景發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等,這樣人們才知道場景是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。2.要凸顯出場景中的細節(jié)細節(jié)是記敘文的生命,沒有細節(jié)的記敘文不會真實感人。因此,在場景描寫中,細節(jié)描寫不可缺少。肖像、語言、動作、心理,這些刻畫人物的要素,鋪陳、渲染、白描這些環(huán)境描寫的要素,要有體現(xiàn),要會綜合運用。 -42-學 案 一 學 案 二 學 案 三3.要寫出場景中的氣氛氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的情緒或感情。無論什么場景,都會有氣氛,如慶祝場景

37、有歡樂的氣氛,考試場景有緊張的氣氛,送別場景有難舍難分的氣氛,等等。4.要注意場景的順序場景是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場景時要安排好先后的順序。一般來說,場景描寫可以按照由面到點來安排順序。5.要注意場景的完整場景描寫要有頭有尾,有始有終,結構完整,給人以渾然一體之感。 同時,要注意點面結合、動靜結合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合等方法的運用。 -43-學 案 一 學 案 二 學 案 三鞏 固 演 練【 專 題 對 點 訓 練 】1.閱讀荊軻刺秦王中“易水訣別”一段文字,發(fā)揮想象,寫一段情景交融的場景描寫的文字。要求:運用情景交融和襯托的手法,所寫內容要符合

38、原文意思,200字左右。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。 -44-學 案 一 學 案 二 學 案 三答 案 : (示 例 )殘 陽 如 血 ,斜 掛 在 西 天 ,余 暉 灑 在 易 水 上 ,血 染 一 般 。群 山 如 鐵 ,靜 默 無 語 ,山 的 輪 廓 被 夕 陽 染 得 殷 紅 。 不 一 會 兒 ,秋 風 蕭蕭 ,攪 動 了 漫 天 的 陰 霾 ,天 空 變 得 灰 蒙 蒙 的 ,幾 只 烏 鴉 發(fā) 出 “ 呀 呀 ”的 叫

39、 聲 ,傳 得 很 遠 很 遠 。 易 水 波 濤 翻 滾 ,浪 花 拍 打 著 兩 岸 ,飛 鳥 在 低空 盤 旋 。 這 時 ,一 隊 人 馬 漸 漸 出 現(xiàn) 在 易 水 之 濱 ,在 空 曠 的 天 幕 下 ,白馬 素 衣 與 灰 暗 的 天 地 背 景 形 成 了 鮮 明 的 反 差 。 風 更 猛 烈 了 ,波 濤 更大 了 ,枯 樹 枝 丫 被 搖 得 像 喝 醉 的 酒 鬼 一 樣 ,快 要 支 撐 不 住 了 。 這 一隊 人 馬 就 這 樣 出 發(fā) 了 ,漸 漸 消 失 在 天 邊 。 -45-學 案 一 學 案 二 學 案 三2.請以“幸?！睘橹黝}描寫一個場景。要求:敘議結

40、合,層次清楚,200字左右。答 案 : (示 例 )曾 看 到 這 樣 一 張 照 片 :照 片 的 正 中 央 是 一 對 老 夫 婦 ,他們 坐 在 長 椅 上 ,雙 手 緊 緊 地 握 在 一 起 ,面 帶 微 笑 。 落 日 的 余 暉 灑 下 ,給 萬 物 罩 上 了 一 層 柔 和 的 光 。 也 許 他 們 在 欣 賞 風 景 ,也 許 他 們 在 回憶 往 事 。 但 無 論 如 何 ,他 們 是 幸 福 的 。 幸 福 ,可 以 在 冒 著 熱 氣 的 早餐 中 ,也 可 以 在 母 親 的 嘮 叨 中 ;幸 福 ,可 以 在 朋 友 的 問 候 中 ,也 可 以 在陌 生

41、人 的 一 個 微 笑 中 ;幸 福 ,可 以 在 家 人 的 鼓 勵 中 ,也 可 以 在 別 人 的幫 助 中 其 實 ,幸 福 就 在 我 們 身 邊 ,就 在 生 活 的 每 一 個 小 小 的 感動 中 。 珍 惜 擁 有 ,感 受 幸 福 ! -46-學 案 一 學 案 二 學 案 三3.以“黃葉紛飛”為開頭,聯(lián)系生活,描寫一個場景。要求:運用比喻、排比的修辭手法,寫景動靜結合,描寫生動優(yōu)美,200字左右。答 案 : (示 例 )黃 葉 紛 飛 是 秋 天 獨 有 的 景 致 。 天 空 放 晴 ,燦 爛 的 陽 光帶 著 一 絲 寒 氣 普 照 大 地 ,一 陣 秋 風 吹 過

42、,片 片 梧 桐 葉 隨 風 而 落 :有 的如 金 黃 的 蝴 蝶 ,翩 翩 起 舞 ;有 的 像 放 學 急 匆 匆 歸 家 的 孩 子 ,倏 地 回 歸大 地 ;有 的 則 像 依 依 不 舍 的 戀 人 ,久 久 搖 晃 ,還 在 回 味 枝 頭 的 挽 留 之情 。 我 靜 靜 地 站 在 林 間 ,去 感 受 那 來 自 秋 天 的 氣 息 。 不 遠 處 的 馬 路上 ,一 陣 秋 風 吹 來 ,卷 起 了 滿 天 的 樹 葉 ,那 金 黃 色 的 樹 葉 仿 佛 放 飛 的蝴 蝶 ,漫 天 狂 舞 。 滿 地 的 黃 葉 讓 我 心 生 一 絲 的 惆 悵 。 在 蕓 蕓 眾

43、生 中 ,我 們 不 過 就 是 一 片 片 樹 葉 ,都 會 經 歷 自 己 的 黃 葉 飄 飛 的 季 節(jié) 。 在 這 黃 葉 紛 飛 的 日 子 里 ,我 們 更 需 要 的 是 一 雙 溫 暖 的 手 、 一 個 可 以 依 靠的 肩 膀 。 -47-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 押 題 篇 章 寫 作 】根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(60分)陽光下像個孩子,風雨中像個大人。畢竟,人生漫長,有時陽光明媚,有時風雨交加。答 案 : (提 示 )“ 陽 光 下 像 個 孩 子 ” ,指 的 是 生 活 順 心 時 ,會 跟 孩

44、子 一樣 ,擁 有 一 顆 清 澈 而 明 媚 的 童 心 ,不 世 故 ,不 做 作 ,更 不 迎 合 。 “ 風 雨中 像 個 大 人 ” ,指 的 是 在 生 活 中 遇 到 挫 折 和 困 難 時 ,需 要 像 個 大 人 一樣 ,收 斂 起 你 的 孩 子 氣 ,拿 出 你 的 勇 氣 和 擔 當 。 生 活 中 ,有 陽 光 也 有 風雨 ,看 似 矛 盾 ,卻 是 統(tǒng) 一 ,也 因 此 構 成 了 美 好 的 歲 月 。 可 以 側 重 “ 陽 光 下 像 個 孩 子 ” “ 風 雨 中 像 個 大 人 ” 其 中 一 方 面 ,也 可 以 二 者 結 合 ?？?以 敘 寫 自

45、己 的 生 活 經 歷 ,也 可 以 抒 發(fā) 情 感 ,或 闡 述 對 此 問 題 的 看 法 。 -48-學 案 一 學 案 二 學 案 三學案三雕琢細節(jié),寫活形象 -49-學 案 一 學 案 二 學 案 三典 題 示 例(2016江蘇卷)根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。(70分)俗話說,有話則長,無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長別人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯,有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。 -50-學 案 一 學 案 二 學 案 三分 析這則材料本身具有以下特點:第一,凸顯了辯證思維,前面的兩句話蘊含

46、了明顯的辯證關系;第二,后面用“個性和創(chuàng)新”引出話題,給考生更多的選擇。這樣,考生既可以從個性角度切入,又可以從創(chuàng)新角度切入,還可以將兩者結合起來寫,即創(chuàng)新并不妨礙個性的彰顯,在保持個性的同時不妨去大膽創(chuàng)新。材料對“有話則長,無話則短”做了解讀,這樣考生便不會茫然。如果寫議論文,可圍繞“個性”“創(chuàng)新”兩者及其關系立意;如寫成記敘文,可以從反世俗、有個性的角度敘述故事,塑造形象。在寫記敘文時,無論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開,典 型環(huán)境的描繪都離不開真實而又生動的細節(jié)描寫。好的細節(jié)描寫能把人物或事物鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強作品的真實感和藝術感染力。 -51-學 案 一 學

47、案 二 學 案 三佳 作 點 評【 2016江 蘇 卷 優(yōu) 秀 作 文 】沈三怪其人其事江蘇考生沈三怪不是明星大腕,他是生活在世紀之交的普通農民,用他的話來說,他就是一個終生捧老牛屁股的泥腿子。兩年前,他無疾而終,享年八十有六。沈三怪走了,卻在村里留下許多值得人們深思的笑話。 -52-學 案 一 學 案 二 學 案 三據說20世紀有一段時間,中國農民的日子特別不好過,村民養(yǎng)的雞,自己沒有舍得吃的,不是留著生蛋,就是留著賣錢。可沈三怪那年養(yǎng)了幾只雞,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的雞賣了,供兒子交學雜費。村里人都說他不會過日子,他笑笑:“節(jié)省也是窮,不節(jié)省也是窮,不如先打打牙祭?！睋f當時燒雞

48、沒有油,他就讓老婆在雞湯里放了兩把黃豆,說是黃豆里有油,油就是黃豆榨的。雞煮熟了,黃豆也爛了,一家人吃得有滋有味。于是,黃豆燒雞一說成為笑話,在村里村外流傳了幾十年,甚至有人編出故事調侃沈三怪。20世紀90年代,村里年輕人紛紛外出打工,知道飯店里常有黃豆燒雞、黃豆燒甲魚、黃豆燒豬蹄等名菜,有人還特地去品嘗一番, 感覺味道真不錯。他們把這些名菜告訴村里的留守老人,老人們感嘆,三怪要是早些在鎮(zhèn)上開個黃豆燒雞菜館,早發(fā)大財了。 -53-學 案 一 學 案 二 學 案 三村里人文化不高,和沈三怪同輩的人頂多也就讀個小學二三年級,但是他們對子女起名卻都很重視。沈三怪給大兒子起名為“沈其高”,村里人蹺起大

49、拇指,學著電影里的腔調說:“高,實在是高,高家莊的高!”可是,當二兒子出世的時候,他給二小子起名“沈其洼”,這下全村人都笑開了,多少名字不好起,偏偏要起一個“沈其洼”!洼有什么好,洼地容易受災。沈三怪笑笑,洼地可以養(yǎng)魚,可以長藕。眾人都說“沈其洼”名字起得不好,獨有一個高中生夸起得好,說是兄弟二人,一高一低,一顯一隱,體現(xiàn)了多元互補的價值理念。關于沈三怪,還有許多這樣的故事。他確實有些怪,做事思維方法常常與眾不同,有時似乎不近常理,但是拉開時空距離看,又往往是合理的。其實,人需要像沈三怪那樣,不能囿于成見和思維定式, 當別人精明過人的時候我不妨糊涂一點,當別人只看眼前的時候我不妨把目光投向遠方

50、,當別人已說的時候我不必再說,當別人無話可說處我倒要多說幾句。 -54-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 借 鑒 點 】以“沈三怪其人其事”為題,表明考生所選文體是寫人敘事的記敘文。人名“三怪”,可見其與眾不同,暗含材料要求“個性的彰顯”。文章采用倒敘手法,由“沈三怪”無疾而終,留下“笑話”吊起讀者的閱讀胃口。 “黃豆燒雞”一事,的確與眾不同,更與眾不同的是他“節(jié)省也是窮,不節(jié)省也是窮”的思維方式。這種在貧困中的豁達,在苦難中的樂觀確實算得一“怪”。沈三怪給兒子起名,又是一怪,但正是這種看似“怪”的名字中, 蘊含了高低互補、多元共存的價值觀念。不囿于成見,不隨眾隨俗,這是一個有個性、有創(chuàng)意

51、的人。考生寫其怪異,使其形象鮮明,令人過目不忘。 -55-學 案 一 學 案 二 學 案 三閱 卷 人 語文章寫了兩件小事,一是沈三怪讓老婆在沒有油燒雞的情況下,在雞湯里放黃豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”給兒子取名,別人不解。兩件平常的生活小事,蘊藏著不同于別人的深刻含意,讀來別有情趣。文章既有眾人和沈三怪的橫向對比,又有眾人對沈三怪前后態(tài)度的對比,在這些對比中,沈三怪的性格特征越發(fā)鮮明突出。文章末段的排比句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地扣合文題,升華了文章的主題。 -56-學 案 一 學 案 二 學 案 三能 力 培 養(yǎng)【 練 文 筆 析 典 例 】例 1請采用外貌描寫的手法塑造一個人

52、物,力求表現(xiàn)出人物的性格特征。答 案 : (示 例 )兩 個 月 的 時 光 ,他 就 似 乎 換 了 一 副 模 樣 。 原 來 的 嫩 皮細 肉 變 得 又 黑 又 粗 糙 ;濃 密 的 黑 發(fā) 像 氈 片 一 樣 散 亂 地 貼 在 額 頭 上 。由 于 活 苦 重 ,飯 量 驟 然 增 大 ,身 體 看 起 來 明 顯 地 壯 大 了 許 多 。 兩 只手 被 石 頭 和 鐵 棍 磨 得 生 硬 ;右 手 背 有 點 傷 ,貼 著 一 塊 又 黑 又 臟 的 膠布 。 目 光 似 乎 失 去 了 往 日 的 光 亮 ,像 不 起 波 浪 的 水 潭 一 般 沉 靜 ;上唇 上 的 那

53、一 撇 髭 須 似 乎 也 更 明 顯 了 。 從 那 松 散 的 腿 胯 可 以 看 出 ,他 已 經 成 為 地 道 的 攬 工 漢 子 ,和 別 的 工 匠 混 在 一 起 ,完 全 看 不 出 差 別 。(路 遙 平 凡 的 世 界 ) -57-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 2請 采 用 語 言 描 寫 的 手 法 ,描 寫 某 一 人 物 ,注 意 從 人 物 的 語 言 中體 現(xiàn) 人 物 的 性 情 。答 案 : (示 例 )韓 麥 爾 先 生 站 起 來 ,臉 色 慘 白 ,我 覺 得 他 從 來 沒 有 這么 高 大 ?！拔业呐笥褌儼?”他說,“我我”但是他哽住了,他說

54、不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手 勢:“放學了,你們走吧?！?法都德最后一課) -58-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 3請 描 寫 某 個 人 物 或 某 幾 個 人 物 的 動 作 ,力 求 從 中 表 現(xiàn) 人 物 的性 情 和 心 理 。答 案 : (示 例 ) 那 野 人 喝 了 酒 ,又 聽 見 自 己 已 經 獲 救 ,不 覺 精 神 為 之一 振 ,居 然 馬 上 坐 了 起 來 。 不 料 ,星 期 五 一 聽 見 他 說 話 ,把 他 的 臉 一看 ,立 刻 又

55、 是 吻 他 ,又 是 擁 抱 他 ,又 是 大 哭 大 笑 ,又 是 大 喊 大 叫 ;又 是 扭自 己 的 兩 手 ,打 自 己 的 臉 和 頭 ,繼 而 又 是 高 聲 大 唱 ,又 是 亂 跳 狂 舞 ,活像 個 瘋 子 。 他 那 樣 子 ,任 何 人 看 了 都 要 感 動 得 流 淚 。 (英 笛 福 魯濱 孫 漂 流 記 ) -59-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 4請 描 寫 一 個 片 段 ,表 現(xiàn) 人 物 憤 怒 的 神 態(tài) ,力 求 生 動 、 形 象 ,展 現(xiàn)人 物 的 情 感 態(tài) 度 。答 案 : (示 例 )麥 克 柯 偌 爾 完 全 變 了 樣 子 。 他

56、 滿 臉 通 紅 ,一 直 紅 到 發(fā)根 ,鼻 翼 由 于 內 心 激 動 張 得 大 大 的 ,額 上 冒 出 豆 大 的 汗 珠 ,一 條 深 深的 皺 紋 從 緊 咬 著 的 嘴 唇 向 氣 勢 洶 洶 地 往 前 突 出 的 下 巴 伸 展 過 去 。眼 里 閃 爍 著 一 股 無 法 遏 制 的 怒 火 ,這 種 怒 火 通 常 只 有 賭 臺 旁 邊 的 賭徒 才 有 (奧 茨 威 格 象 棋 的 故 事 ) -60-學 案 一 學 案 二 學 案 三例 5請 采 用 環(huán) 境 描 寫 或 場 面 描 寫 的 手 法 ,寫 一 個 故 事 情 節(jié) ,或 凸 顯情 節(jié) 的 生 動 ,或

57、 顯 示 人 物 的 性 格 。答 案 : (示 例 )江 北 岸 ,人 人 驚 駭 ;江 南 岸 ,人 們 的 心 隨 著 白 馬 沉 落 江中 。 兩 岸 上 突 然 間 停 了 戰(zhàn) 鼓 ,也 停 了 吶 喊 和 說 話 。 天 地 靜 悄 悄 ,將士 屏 息 ,四 周 重 疊 的 青 山 寂 寂 ,一 切 都 在 等 待 著 白 馬 的 消 息 。過了片刻,白馬馱著劉宗敏和小姑娘從碧綠的深潭中浮出。江上仍然很靜。水中映著藍天、白云。浪花似銀,在燦爛的陽光下閃動明滅。白馬噴噴鼻子,昂著頭,劃開綠波,充著浪花,在急流中向下游的南岸洑去。(姚雪垠李自成) -61-學 案 一 學 案 二 學 案

58、 三【 明 技 法 】1.讓身份、遭遇從外貌中暗示出來外貌描寫,主要是對人物的肖像、衣著等進行描繪。一個人的性格特征往往可以從他的穿著體現(xiàn)出來,神態(tài)能流露出人物的內心活動,能體現(xiàn)其生活狀況等。2.讓性格和主題從語言中表現(xiàn)出來成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內心世界,使讀者“如聞其聲,如見其人”,獲得深刻的印象。 -62-學 案 一 學 案 二 學 案 三3.讓性情和心理從動作中展現(xiàn)出來人在某一情境下發(fā)出的動作行為,是受其內心活動支配的,更與他們的喜怒哀樂等情感有關,而這些動作行為往往又最能體現(xiàn)他們的性格特征。4.讓情感態(tài)度從神態(tài)中流露出來神態(tài)與人

59、物思想感情的關系極為密切。通常,一個人心里高興,就喜上眉梢;內心得意,就眉飛色舞;心里擔憂,往往滿臉愁容;內心痛苦,就雙眉緊皺。5.讓故事情節(jié)從環(huán)境場面中生動起來環(huán)境描寫、場面描寫是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要 手段,寫好環(huán)境和場面是記敘成功的手段。 -63-學 案 一 學 案 二 學 案 三鞏 固 演 練【 專 題 對 點 訓 練 】1.下面是林黛玉進賈府中對王熙鳳出場的一段描寫,可說是運用場面描寫凸顯人物形象的典范。請閱讀后就其寫法做簡要分析。一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客!”黛玉納罕道:“這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?”心

60、下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄 裉襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。 -64-學 案 一 學 案 二 學 案 三答 案 :王 熙 鳳 的 出 場 ,懸 念 重 重 。 未 見 其 人 ,先 聞 其 聲 ,言 語 “ 放 誕無 禮 ” ,凸 顯 了 王 熙 鳳 的 性 格 特 征 。 然 后 借 周 圍

61、 的 人 物 來 凸 顯 這 一特 點 :“ 人 人 皆 斂 聲 屏 氣 ” “ 一 群 媳 婦 丫 鬟 圍 擁 著 ” ,顯 示 其 與 眾不 同 ,地 位 特 殊 。 這 段 文 字 還 寫 了 王 熙 鳳 與 眾 姑 娘 不 同 的 “ 恍 若 神妃 仙 子 ” 的 穿 戴 ,“ 含 春 威 不 露 ” 的 肖 像 ,使 這 一 人 物 形 象 豐 滿 ,活靈 活 現(xiàn) 。 -65-學 案 一 學 案 二 學 案 三2.請嘗試使用細描的手法(也稱“工筆”),刻畫一個人物的面部肖像,力求顯示人物的精神狀態(tài)。200字左右即可。答 案 : (示 例 )他 的 臉 ,在 我 試 問 他 的 時 候

62、 ,好 像 特 別 的 洼 了 。 從 那 最洼 的 地 方 發(fā) 出 一 點 黑 晦 ,慢 慢 地 布 滿 了 全 臉 ,像 片 霧 影 。 他 的 眼 ,本來 就 低 深 不 易 看 到 ,此 時 便 更 往 深 處 去 了 ,仿 佛 要 完 全 藏 起 來 。 他那 些 彼 此 永 遠 擠 著 的 牙 輕 輕 咬 那 么 幾 下 ,耳 根 有 點 動 ,似 乎 是 把 心中 的 事 嚴 嚴 地 關 住 ,唯 恐 走 了 一 點 風 。 然 后 ,他 的 眼 忽 然 發(fā) 出 些 光 ,臉 上 那 層 黑 影 漸 漸 地 卷 起 ,都 卷 入 頭 發(fā) 里 去 。 “ 真 哪 !” 他 不 定

63、說什 么 呢 ,與 我 所 問 的 沒 有 萬 分 之 一 的 關 系 。 他 勝 利 了 ,過 了 半 天 還用 眼 角 撩 我 幾 下 。 (老 舍 犧 牲 ) -66-學 案 一 學 案 二 學 案 三【 押 題 篇 章 寫 作 】閱讀下面的材料,按要求寫作。(60分)如今的課堂早已被PPT稱霸,老師的板書成了稀罕物。2017年7月上旬,清華大學工會舉辦了一場別開生面的書法比賽“2017年清華大學教職工粉筆板書比賽”。比賽由中國書協(xié)、中央美院的書法家當評委,共有22個分工會近40名老師報名參賽。網友紛紛被老師的粉筆板書驚艷到:這樣的黑板舍不得擦!高校教師能寫得一手好字,在電子教案占據絕大

64、多數課堂的今天,依然可以平添講課魅力。請在全面理解材料的基礎上,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于 800字的文章。除詩歌外,文體不限。 -67-學 案 一 學 案 二 學 案 三答 案 : (提 示 )對 很 多 人 來 說 ,老 師 一 手 流 暢 漂 亮 的 粉 筆 字 ,是 學 生時 代 的 最 深 記 憶 ,也 引 起 很 多 學 生 的 崇 拜 和 模 仿 。 老 師 在 黑 板 上 寫下 的 每 一 筆 每 一 畫 不 僅 在 書 寫 著 知 識 ,也 是 對 傳 統(tǒng) 文 化 的 堅 守 ,在傳 播 一 種 書 寫 藝 術 ,更 是 在 展 現(xiàn) 著 一 種 敬 業(yè) 精 神 ,一 種 專 注 、 認 真 、負 責 的 精 神 ,這 種 一 絲 不 茍 的 精 神 激 勵 著 很 多 人 拼 搏 和 奮 進 。 對 于清 華 大 學 舉 辦 的 教 職 工 粉 筆 板 書 大 賽 ,不 能 只 是 從 表 面 去 解 讀 和 評論 ,還 應 該 意 識 到 這 種 形 式 背 后 的 文 化 擔 當 ,意 識 到 其 展 現(xiàn) 的 文 化價 值 和 精 神 價 值 。