第一章 長(zhǎng)度的測(cè)量誤差 —— 初中物理第一冊(cè)教案

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1、第一章 長(zhǎng)度的測(cè)量誤差 —— 初中物理第一冊(cè)教案 第一章 長(zhǎng)度的測(cè)量誤差 山東省威海市國(guó)際中學(xué)龐紹君 教學(xué)目的 (一)、知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。 2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。 3.知道測(cè)量有誤差，通過(guò)多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。 (二)、思想目標(biāo)： 初步了解觀察演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性教育，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道長(zhǎng)度測(cè)量的初步知識(shí)，會(huì)正確使用刻度尺。 難點(diǎn)： 能根據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄測(cè)量結(jié)果 教具 示教刻度尺、長(zhǎng)方體木塊、學(xué)

2、生自備透明三角尺。 一、教學(xué)過(guò)程 1.測(cè)量（著重講測(cè)量的意義） 讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺(jué)總是可靠嗎？繼而舉例說(shuō)明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感覺(jué)直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。 在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。例如：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低。 長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。（舉例）測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是

3、常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。 2.長(zhǎng)度的單位 測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道“米”是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,μm。（通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)） 單位換算：1m=1000 km 1m=10 dm 1dm=10 cm 1cm=10 mm 1mm=1000um 1um=-1000 nm 學(xué)生

4、觀察課本上的 單位換算通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。 3.正確使用刻度尺 ①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。關(guān)于量程和最小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒(méi)磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。 ②刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣

5、。 讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大）這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)？（都不對(duì)）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖1-7）在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。 讓學(xué)生把三角尺翻過(guò)來(lái)，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明（如鋼尺

6、、木尺）應(yīng)怎樣放置？利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)“立”著放正，不能歪斜。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語(yǔ)，改用“立”著的說(shuō)法?？赏ㄟ^(guò)示范的方法，幫助學(xué)生理解）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。例如：如圖1-——5所測(cè)長(zhǎng)度27mm,在物理實(shí)驗(yàn)中測(cè)量長(zhǎng)度往往要求更精確些，這就要估讀到分度值的下一位。例如1—5甲中所測(cè)的長(zhǎng)度要取做27.3mm.這里末一位的3雖

7、然是估讀的，并不準(zhǔn)確。但是對(duì)我們還是有用的。它告訴我們木塊的長(zhǎng)度在27mm___28mm之間更接近。因此，最后一位是有意義的 4.正確記錄測(cè)量結(jié)果 列舉幾個(gè)無(wú)單位數(shù)字，如你看到一份測(cè)量記錄上寫(xiě)者某本書(shū)的厚度是5。你能知道書(shū)的厚度嗎？說(shuō)用這組數(shù)是無(wú)用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。 5.誤差 測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。任何測(cè)量都存在著誤差?；蛟S有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線，測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬

8、度，“恰好對(duì)著刻度線”也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為“零”，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意）由此可見(jiàn)，測(cè)量中存在誤差是不可避免的。 誤差跟錯(cuò)誤不同。像測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒(méi)有按規(guī)則去做造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。 測(cè)量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。 6.想想議議 通過(guò)學(xué)生的議

9、論，幫助學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)則。可按實(shí)際測(cè)量的過(guò)程總結(jié)。①測(cè)量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測(cè)量的起點(diǎn)；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。②刻度尺放置應(yīng)立在被測(cè)物體的面上，不能歪斜。③讀數(shù)時(shí)視線要垂直尺面，并對(duì)正觀測(cè)點(diǎn)。④讀取數(shù)值時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。⑤記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要標(biāo)注單位。 7、練習(xí)鞏固：P10、（1——2）題 8、作業(yè)：P14（3——4）題 二、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一章 測(cè)量的初步知識(shí) 1、長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差 一、測(cè)量的意義：人的視覺(jué)和感覺(jué)不可靠。 二、長(zhǎng)度的測(cè)量 1、基本工具：刻度尺 2、長(zhǎng)度的單位：米（m） 1km =100

10、0m 1m=10dm 1dm =10cm 1cm =10mm 1dm=1000um 1um =1000nm 3、正確使用刻度尺 （1）、 使用前要注意觀察它的零刻度線、量程和做小分度值 （2）、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，尺要沿著所測(cè)的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。 （3）、測(cè)量結(jié)果要由數(shù)字和單位組成。 三、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異。 課后反思： 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是其他測(cè)量?jī)x器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計(jì)、停表、彈簧秤、電流表等測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點(diǎn)。 在教法上采取了錯(cuò)誤嘗試的方法?？潭瘸邔W(xué)生比較熟悉，也經(jīng)常使用。如果直接告訴學(xué)生應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學(xué)生反感而失去學(xué)習(xí)興趣。利用錯(cuò)誤嘗試法，讓學(xué)讓暴露使用刻度尺的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能做好實(shí)驗(yàn)測(cè)量。 刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術(shù)語(yǔ)，教學(xué)中應(yīng)回避，宜采用通俗的說(shuō)法。重要的是讓學(xué)生能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)示范操作幫助學(xué)生掌握使用規(guī)則。 誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過(guò)多。僅讓學(xué)生知道由于 [1][2]下一頁(yè) 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)