蘇教版品德與生活二下《做事不拖拉》優(yōu)秀教案

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1、 中小學(xué)教育資源站（)，百萬免費(fèi)教育資源當(dāng)下來，無須注冊！ 《做事不拖拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析： 這是蘇教版《品德與生活》二年級(jí)（下冊）第13課的內(nèi)容。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，逐漸長大了。他們享受快樂，學(xué)習(xí)自理，懂得自信。可是，我們也發(fā)現(xiàn)在孩子成長的過程中有不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病，不僅會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，更會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律。如何讓學(xué)生克服這一毛病，養(yǎng)成抓緊時(shí)間做事的習(xí)慣顯得尤為重要。 設(shè)計(jì)理念： 1、遵循兒童的年齡特點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展

2、，在發(fā)展中生活。 2、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)開放的課堂運(yùn)行體系，努力創(chuàng)設(shè)游戲的、活動(dòng)的、開放的課堂。兒童在游戲中、活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、獲得真切感受，通過活動(dòng)的參與，交流，使品德教育變得真實(shí)具體，可感可觸，可理解可實(shí)踐。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度 2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。 4、過

3、程與方法：通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生了解拖拉的害處，讓他們知道抓緊時(shí)間和珍惜時(shí)間的重要性，并交給他們把事情做的又快又好的方法，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而體驗(yàn)抓緊時(shí)間的喜悅，促使他們在以后的生活中逐步養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，積極愉快的健康生活。 活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 一、猜謎，引出“拖拉” 1、猜一猜：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（鐘表） 2、過渡：小朋友們，你們想和孫悟空一樣擁有火眼金睛和機(jī)靈的耳朵嗎？那好，讓我們一起看一看，聽一聽，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、 （1）聽一聽，看一看 課件背景音樂“鐘表的急促的滴答聲”，不停轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面。 （2）說一說 你發(fā)現(xiàn)了什么？（a.上面有一個(gè)鐘在走動(dòng)……時(shí)間在不停的往前跑。b.日子在一天天的過去。c.我們要珍惜時(shí)間。d.時(shí)間過去后不會(huì)在回來了……） 3、小結(jié)引出課題 小朋友們說得真好。的確，時(shí)間像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜時(shí)間，當(dāng)然想要惜時(shí)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)——（出示課題）《做事不拖拉》 那么什么是拖拉呢？解釋拖拉：做事慢慢悠悠，沒有抓緊時(shí)間趕緊完成。 （猜謎活動(dòng)是低年級(jí)小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，由“鐘表”引入，初步讓孩子認(rèn)識(shí)到“拖拉”就是要抓緊時(shí)間做事。） 二、聽編故事，認(rèn)識(shí)“拖拉” 1、過渡

5、：要說“拖拉王”，肯定要數(shù)“寒號(hào)鳥”了。今天的故事屋老師就給大家講講《寒號(hào)鳥》的故事。（課件錄音） 2、聽了故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？ 3、教師總結(jié)：寒號(hào)鳥由于做事拖拖拉拉，結(jié)果屋沒壘成，凍死在了石縫里了。我們可不學(xué)它。 4、可是盼盼就是一個(gè)拖拉的小朋友，平時(shí)邊玩邊吃飯是經(jīng)常的事，結(jié)果別的小朋友都吃完了，他還沒動(dòng)筷。早上7：30了，他才背著書包磨磨蹭蹭去上學(xué)，結(jié)果又遲到了。你看今天，時(shí)鐘已經(jīng)指向6：50了，可他還是躲在被窩里不肯起來，結(jié)果又進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這一回他夢見自己被邀請(qǐng)參加了拖拉國的運(yùn)動(dòng)會(huì)。。他可高興啦。那盼盼在拖拉國運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)發(fā)生什么事呢？打開書本，看看圖片發(fā)揮想象，我們進(jìn)行一個(gè)

6、編故事比賽（可四人小組商量）。 2、四人小組討論 3、推薦同學(xué)上臺(tái)來講故事，學(xué)生評(píng)。（表揚(yáng)說的優(yōu)秀的或膽子大的或表情豐富的……并問其會(huì)不會(huì)像他們一樣。為什么？） (給學(xué)生講“寒號(hào)鳥”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號(hào)鳥”為什么會(huì)凍死？讓學(xué)生從故事中明白像寒號(hào)鳥這樣什么事今天不做，總期待明天能做好，就是“拖拉”。再圍繞拖拉的盼盼讓學(xué)生自由編故事，在此過程中孩子感受到拖拉帶來的后果。) 三、七嘴八舌，話“拖拉” 1、但如果生活中真像拖拉國那樣，那又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？我們一起來看： 插圖1： （1）聽（出示120救護(hù)車，播放聲音），這是什么聲音？有病人來了，傷勢還不輕呢，此時(shí)如果醫(yī)生拖拉了呢

7、？ 點(diǎn)評(píng)：人命關(guān)天哪；時(shí)間不等人； 呀，好緊急呀；醫(yī)生拖拉的后果太可怕了！ （2）如果你是醫(yī)生呢？ （3）怪不得，醫(yī)生說：不拖拉，時(shí)間就是生命。（板貼：時(shí)間就是生命） 插圖2： （1）春天到了，假如農(nóng)民伯伯沒有及時(shí)播種，會(huì)怎么樣呢？糧食顆粒無收； 還要餓肚子呢！ （2）你想對(duì)農(nóng)民伯伯說什么？ （3）對(duì)于農(nóng)民伯伯來說：不拖拉，時(shí)間就是豐收。（板貼：時(shí)間就是豐收） 插圖3： （1） 看，熊熊大火燃燒起來，消防員叔叔怎么還不來呢？一分鐘過去了， 兩分鐘，十分鐘…… 會(huì)發(fā)生什么？ 點(diǎn)評(píng)：生命沒了；財(cái)產(chǎn)損失越來越嚴(yán)重了。 （2）消防員叔叔也不能拖拉啊，災(zāi)難面前，時(shí)間就是勝利。

8、（板貼：時(shí)間 就是勝利） 2、拓展延伸：小朋友們，在我們生活中學(xué)習(xí)中，你還見過哪些拖拉的情況呢？結(jié)果怎么樣？ 說一句話：（ ）說：時(shí)間就是（ ）。 工人：時(shí)間就是產(chǎn)品。 司機(jī)：時(shí)間就是安全。 會(huì)計(jì)：時(shí)間就是金錢。 生意人：時(shí)間就是信譽(yù)。 我們說：時(shí)間就是知識(shí)。 …… (出示“醫(yī)生在搶救病人”、“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”、“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì) 趕到火災(zāi)現(xiàn)場”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠藭?huì)有什么后果？拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片中以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？學(xué)生任選一種職業(yè)，說一句“時(shí)間就是……”讓學(xué)生在討論交流中聯(lián)系生活實(shí)際，假想生活中哪些人也不能拖拉？讓學(xué)生通過假想，進(jìn)行一次體

9、驗(yàn)和撞擊，從而認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都不能做事拖拉，并讓學(xué)生在總結(jié)中得出時(shí)間的結(jié)論，對(duì)時(shí)間有一個(gè)比較真實(shí)的感悟。） 四、課堂總結(jié)： 看來，不管什么行業(yè)，做任何事都不能拖拉。來，讓我們大聲地告訴自己：齊讀課題。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)討論“拖拉”話題 小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“拖拉”，也知道了拖拉帶來的危害。 二、體驗(yàn)“拖拉”大害處 1、可是，在我們身邊，這樣的“小拖拉”可多了！ 2、老師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拖拉的危害與影響： （1）做操拖拉——影響集體榮譽(yù)。 ①師：這兒就有一個(gè)做操很拖拉的孩子！誰來說說你看到的情景？老師會(huì)怎么教育他呢？ ②指名說。教師小節(jié)結(jié)：是呀，做操拖

10、拉影響了班集體的榮譽(yù)。 （2）吃飯拖拉——影響身體健康。 ①師：一日三餐是很重要的，看，這兩個(gè)小朋友是怎樣用餐的？如果經(jīng)常這樣用餐，會(huì)有怎樣的后果呢？學(xué)生交流。 ②師總結(jié)：說得對(duì)！可別小看吃飯拖拉，它會(huì)影響我們的身體健康，危害可大了！ （3）做作業(yè)拖拉——影響學(xué)習(xí)。 ①師：作為我們小學(xué)生，做作業(yè)是必須的，可是班上老是有一些同學(xué)，令老師犯愁，他們是怎么做的呀？這么做會(huì)有什么影響呢？（指名說） ②教師總結(jié)：做作業(yè)不專心，邊做邊玩，拖拖拉拉，這樣你感覺到學(xué)習(xí)真累呀！而且學(xué)習(xí)成績也會(huì)下降的。 3、師：除了這些，小朋友們還見過哪些“小拖拉”呢？或者你身上有什么拖拉的現(xiàn)象呢？這么做又有什么影

11、響呢？ 學(xué)生交流。 4、看來，拖拉會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來這么多的影響，這個(gè)壞習(xí)慣可千萬要不得！我們要努力做到——做事不拖拉?。c(diǎn)紅“不”） 5、師：讓我們大聲地讀讀這句話，注意朗讀也要做到不拖拉！（齊讀課題，突出“不” ） （對(duì)于孩子來說，怎樣真切地體會(huì)到“拖拉”的害處是個(gè)難點(diǎn)。生活即教育，所以，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，聚焦某一個(gè)畫面，或許這個(gè)畫面中的這個(gè)同學(xué)就是自己的影子，通過討論：這樣做會(huì)有什么影響呢？潛移默化中，心靈受到洗禮，思想受到教育。） 二、實(shí)踐不“拖拉” 1、師：其實(shí)，拖拉就是在浪費(fèi)什么？（浪費(fèi)時(shí)間）而時(shí)間是非常寶貴的！即使是短短的一分鐘，我們就可以做很多很多的事！你知

12、道嗎？ （教師讀：一分鐘，專業(yè)打字員可以打字120個(gè)；一分鐘，飛機(jī)可以飛1000米高；一分鐘，核潛艇可以在水下航行1200米；一分鐘，最快的電子計(jì)算機(jī)可以運(yùn)算90億次 。） 2、師：而對(duì)于我們同學(xué)來說，一分鐘又可以做哪些事呢？我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)！ 3、學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以跳多少個(gè)繩；一分鐘可以讀多少個(gè)字。 4、師：同學(xué)們，可別小看這短短的一分鐘，它的價(jià)值也是驚人的！我們可要好好珍惜這每一分、每一秒，努力做到——抓緊時(shí)間不拖拉！ 5、那我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？學(xué)生討論，得出結(jié)論。（合理安排時(shí)間、做事有計(jì)劃、做事專心、聽清要求、掌握方法等。） （在孩子們的平時(shí)生活中，往往忽略了“一分鐘”

13、，也認(rèn)識(shí)不到“一分鐘”的驚人價(jià)值。所以，先聽老師介紹“一分鐘”的價(jià)值，再親身體驗(yàn)“一分鐘”能做多少事情，由此得出結(jié)論：要珍惜一分一秒。但口號(hào)式的說教對(duì)孩子的教育是短暫的、不深刻的，拋出“怎樣珍惜時(shí)間呢?”讓學(xué)生展開討論，明確具體操作方法，這才是有效的教育。） 三、堅(jiān)持好習(xí)慣 1、過渡：小朋友們，時(shí)間是無價(jià)之寶，對(duì)于每個(gè)人都非常重要。老師想送給大家一句話： 愚蠢的孩子，今天做昨天的事； 聰明的孩子，今天做明天的事。 2、你懂這句話的意思嗎？（生交流）時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。珍惜時(shí)間，要從今天做起。在此，老師也要把這句話送給盼盼小朋友，祝愿所有的小朋友都能做時(shí)間的主人。 3、小朋友，時(shí)間就像小馬車，滴答滴答向前跑，又一年冬天來了，如果寒號(hào)鳥就在我們身邊，你想對(duì)它說些什么？ 4、讓我們一起來體驗(yàn)做事不拖拉的快樂吧！把課本翻到47頁，這里有一張表格，回家后請(qǐng)爸爸媽媽幫幫你，如果你起床穿衣等事情做得不拖拉或有進(jìn)步，就在相應(yīng)的表格里畫一只小兔子獎(jiǎng)勵(lì)你，反之，得一只蝸牛。一周后，比一比，看誰的小兔子多。 （一堂課的教學(xué)是不能讓孩子徹底改掉壞習(xí)慣的，因此，教育還要延續(xù)到生活中。利用家校結(jié)合，用畫小動(dòng)物作獎(jiǎng)懲，讓孩子體驗(yàn)到做事不拖拉的快樂。） 中小學(xué)教育資源站