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1、冀教版第一冊《綜合學習一》教學設計
綜合學習一
教學內容:
本綜合學習安排了兩部分內容：一是由"猜字游戲";、"大家來簽名";和"把字寫好看";組成的識字與寫字活動，這是對本單元所學生字的鞏固與提高；二是借助拼音閱讀并背誦《秋月白》。
教學目標：
1、復習、鞏固本單元所學的各種基本筆畫以及生字，并進行滲透性識字；
2、指導學生寫好"橫";、"豎";兩種基本筆畫，繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、背誦《秋月白》以及自己感興趣的詩文，養(yǎng)成"讀讀背背";的好習慣，注重語言的積累。
4、感悟秋天的美，進一步激發(fā)熱愛大自然的美好情感。
課時安排：二課時
2、
教學設計：
師生活動
設計意圖
一 形式多樣，鞏固所學，拓展識字。
（一）猜字游戲，鞏固所學：
1 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生答。
3、 師：老師這兒有一個謎語，請大家來猜一猜：點、橫、撇、點，猜猜這是什么字？若學生猜起來有困難，教師可以邊說邊書空，提示其猜字方法。
請一名同學說，其他同學猜，做示范。
2 小組合作，進行"猜字游戲";。
各組拿出課前準備好的本單元要求會寫的23個生字（每組一份），隨機抽取生字卡片，一人說，其他同學猜，猜對5個字的同學，就能把自己的寫在老師發(fā)給每個小組的16開白紙上，用彩筆寫大一點。教師巡視指導。
（二）認讀簽名，擴展識字：
1 本單
4、元要求會寫的23個生字全部猜完、每位組員的名字也都寫在紙上的小組，互相認讀本組同學的名字。
2 每組選派一名同學（必須是本組同學的名字全都會認的同學），拿著本組同學的簽名，到實物投影前帶領全班同學認讀簽名。
3 同學們親手把本組同學的簽名張貼在教室的墻壁上，供大家課下繼續(xù)認讀。
二 合作探究，指導書寫。
1小組合作，書空交流"三、山、十、田";四個字的筆畫、筆順。
2 全班交流。
3討論："三、山、十、田
5、";四個字怎樣寫才好看？
強調：要把橫、豎寫好，一定要寫得橫平豎直。師示范，生在本子上練寫。
4自己在書上練習書寫。
5 小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范、美觀的獎勵"小笑臉";。
6 以語文書、寫字本為依據(jù)，各組評選出本階段的"寫字小明星";，把字拿到實物投影前，展示給大家欣賞。
三 誦讀詩文，感悟內容。
（一）形式多樣，熟讀詩歌：
1
6、生自己嘗試著讀詩歌，遇到認讀困難的字，自己想辦法解決（拼讀音節(jié)或請教老師、同學）。
2 指名讀。
3 小組互讀。
4 全班齊讀。
（二）暢談所知，感悟內容。
1 生自由讀詩歌，一邊讀一邊想：你知道了什么？
2 小組合作，暢談所知。
3 全班交流（朗朗的夜空中，有一輪明亮的月亮；夕陽西下，西天的晚霞像火一樣紅；一場秋雨過后，樹林里的許許多多的果子都落到了地上；寂靜的夜里，一些
7、小蟲子在叫），表達出大致意思即可。
生理解困難的，師適時引導。
（三）感情誦讀，表述其情。
師：讀了這首詩，你們有什么感受？
生答。
師：那么，我們在讀的時候，就要把秋天的美讀出來，
請同學們都美美的讀一讀吧！
1 生自由感情誦讀。
2 指名感情誦讀。
3 全班感情誦讀。
四 拓
8、展誦讀，注重積累。
1 生拿出課前準備好的自己感興趣的詩文，或朗讀或背誦。
2 把自己準備好的詩文，朗讀或背誦給小組的同學聽。
3 全班交流，評選出本階段的"背誦小明星";。
玩耍，是孩子們的天性；游戲，是孩子們的熱衷。以孩子們喜聞樂見的游戲形式，復習所學的生字，他們一定會趣味盎然地投入到舊知的鞏固之中。
9、
將本綜合學習中的"猜字游戲"與"大家來簽名";兩項活動，有機的整合在一起，能夠有效地促使孩子們以簽名為目的來鞏固舊知，又通過認讀簽名來拓展識字。
將簽名張貼在教室的墻壁上，為孩子們創(chuàng)設一個廣闊的課外識字的空間，促進他們主動識字，自主學習。
階段性評選 "寫字小明星";
10、，能夠有效地促使每一個孩子都認認真真、踏踏實實地寫好每一個字，提升他們的寫字水平。
"書讀百遍，其義自現(xiàn)";，多種形式的朗讀，一定會促成孩子們對詩文內容的深入感悟。
拓展誦讀，階段性評選"背誦小明星"; ，可以有效地促進孩子們的課外背誦與積累。
冀教版第一冊《綜合學習一》教學設計
