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1、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課題導(dǎo)入
1、出示標(biāo)題：“搭石”（黑板板書）
2、同學(xué)們，什么是搭石呢？
課件出示句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過。
請兩位同學(xué)上來，一個(gè)解說搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。
過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。
（二）朗讀課文，感受美。
1、放課文二三四自然段錄音，讓學(xué)生邊聽邊想象，說說都想象到了哪些美麗的畫面。（教師評(píng)價(jià)大家的想象真豐富，看到豐富多彩的美。）
2、請同學(xué)們自由輕聲朗讀２－４段。邊讀邊想象，感受文字中蘊(yùn)涵的美。
師：我聽到大家瑯瑯書聲，讀得那么認(rèn)真，這也是一道
2、美麗風(fēng)景線。
（三） 研討課文，尋找美
過渡語：同學(xué)們剛才在朗讀中感受到搭石蘊(yùn)含了無限美感，現(xiàn)在需要我們的火眼金睛去尋找他們的蹤跡。讓我們睜大眼睛一起來發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。
１、同學(xué)們拿出筆在課文2—4段中劃出美的句子，說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么美？用“我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿句子中，發(fā)現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿美，來說話。
2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美
學(xué)生讀出句子，說出美和感受
①老人及時(shí)調(diào)整搭石——助人為樂的美 （第二自然段） （請學(xué)生把這四個(gè)詞寫到黑板搭石上。）全體學(xué)生朗讀這些句子。
②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石——協(xié)調(diào)有序美（第三自然段）（學(xué)生把這四個(gè)字也寫到黑板搭石上。）學(xué)生朗讀這
3、些句子。
③從“兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪”的內(nèi)涵中發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)生朗讀第四段，找出一對(duì)近義詞。（如果——假如）
根據(jù)這對(duì)近義詞，我們可以知道描述了兩種情景，請學(xué)生用簡潔的話語概括。
這兩個(gè)情景中，我們看到什么美？互相謙讓美 尊老愛老美 （板書）
學(xué)生朗讀2—4自然段。
3、感受第五段
過渡：大家看，在這一排排的搭石中，承載著這豐富多樣的美。這些其實(shí)是鄉(xiāng)親們的什么美？由此作者發(fā)出由衷的贊嘆。大家能找出這一段嗎？出示：最后一段
問：這一段中你讀懂了什么？從哪些詞中感受到？
課件出示：默默無聞 無私奉獻(xiàn)“這一排排搭石，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感?！?
師：這句話有什么
4、作用？生：（中心段）。全體朗讀這一段。
（四）拓展延伸，表現(xiàn)美
過渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無華的滋潤心田的文章，不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起來展示你找到的美。
1、用自己的方式來展示美。
2、請＿＿組，請小組中一位解說員說說你發(fā)現(xiàn)的美？
大家都以自己的方式展現(xiàn)了美，請大家記住美在身邊，美在大家身上，我們每個(gè)人都成為美的焦點(diǎn)。老師也找到了美，請看：課件出示：
美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊……
請學(xué)生也用這種句式把找到的美說說。
（五）總結(jié)全文，傳承美
老師送大家?guī)拙湓挘河械聞t樂 樂則能久
不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德
言行在于美 不在于多
學(xué)生朗讀這三句話，老師解句子意思。要求學(xué)生記背。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
