2019-2020年高中歷史 專題一 民主與專制的思想淵源 二 近代民主理論的形成自我小測 人民版選修2.doc

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2019-2020年高中歷史 專題一 民主與專制的思想淵源 二 近代民主理論的形成自我小測 人民版選修2 一、選擇題 1 16世紀80年代初，荷蘭獨立后所面臨的形式不包括(　　) A．西班牙強權的外部威脅 B．內部存在各種社會矛盾 C．基督教神學被徹底摧毀 D．資本主義經濟迅速發(fā)展 2荷蘭著名思想家斯賓諾莎在《神學政治論》中明確提出了天賦人權的理論，某班四位同學小蕊、小強、小剛與小聰對此理論進行了研究，并得出了四種不同的答案，請判斷一下誰的研究最符合史實(　　) A．小蕊：人們不可轉讓和剝奪的自然權利 B．小強：人們以社會契約轉讓的自然權利 C．小剛：人們簽訂社會契約所產生的權利 D．小聰：凡人的理性都來源于上帝的理性 3歐元啟動前，荷蘭流通的1000盾的紙幣上印有斯賓諾莎的頭像。斯賓諾莎在西方思想發(fā)展史上占有獨特的地位，他最早提出了(　　) A．“人民主權”說 B．“政治的目的是自由” C．分權學說 D．三權分立學說 4英國著名政治思想家洛克在1690年出版了《政府論》一書，在書中提出了“法律面前，人人平等”觀念，這一觀念(　　) A．源于法國大革命中的平等思想 B．因不可能實現(xiàn)而沒有任何作用 C．得到啟蒙思想家的認同和發(fā)揚 D．為當今的世界各國人民所擯棄 5啟蒙思想家洛克認為，上帝創(chuàng)造了大自然供人享有，但是誰運用自己的體力和智力去采摘大自然的果實，誰才有權享有。財產權是上帝賦予的基本權利，是神圣不可侵犯的。這種財產權的觀念在當時主要是(　　) A．適應了資產階級和新貴族反對封建剝削的需要 B．適應了封建主階級積累財富的需要 C．適應了資產階級和新貴族拓展海外貿易的需要 D．適應了廣大平民反抗封建壓迫的需要 6英國思想家洛克認為，“處在政府之下的人們的自由，應有長期有效的規(guī)則作為生活的準繩，這種規(guī)則為社會一切成員所共同遵守，并為社會所建立的立法機關所制定”。這表明他(　　) A．主張法律至上 B．強調社會秩序 C．倡議召開議會 D．倡導遵紀守法 7盧梭是18世紀啟蒙運動最卓越的代表人物之一，他的“人民主權論”對當時的資產階級革命產生了巨大的推動作用，下列對其理論的評述不正確的是(　　) A．國家的主權來源于人民 B．人民有權推翻專制統(tǒng)治 C．最好的政體是民主共和國 D．最早提出天賦人權理論 8法國啟蒙思想家盧梭的理想社會是“既沒有乞丐，也沒有富豪”，“沒有一個公民可以富得足以購買另一個人，也沒有一個公民窮得不得不出賣自身”。這表明他(　　) A．主張廢除私有制 B．反對過分的貧富懸殊 C．推崇自由和平等 D．渴望社會經濟的繁榮 9在啟蒙運動時期天賦人權理論的提出，猶如一把利劍深深地刺入了歐洲封建專制統(tǒng)治的心臟，下列人物曾經對天賦人權理論的形成與發(fā)展作出貢獻的有(　　) A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 10盧梭在《愛彌兒》一書中寫道，婦女們應該在家中勞動，永遠不要到需要講話的公共集會上去……難道世界上還有比把家里收拾得井井有條的母親更感人，更讓人尊敬的嗎？這表明盧梭反對婦女(　　) A．擁有教育權 B．獲得勞動權 C．爭取人身自由權 D．享有政治參與權 11盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》一書中認為社會不平等的發(fā)展經歷了三個階段。其中，第一階段出現(xiàn)的現(xiàn)象是(　　) A．富人訂立國家契約 B．被賦予合法權力的國家產生 C．私有財產權開始確立 D．合法權力轉變?yōu)閷Ｖ票┝? 二、非選擇題 12識讀下列三幅歷史人物圖片： 請完成： (1)上述圖片中的人物分別是誰？他們的代表作分別有哪些？ (2)上述人物的核心觀點分別是什么？ 13閱讀下列材料： 材料一　人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不得限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法，受法律保護和受法律制裁各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權。隨著政府職位誘惑力的增大，人民應采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權時，絕不允許損害他人的自由，否則他自身也就不自由了。這時共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。 材料二　不應實行英國式的議會制。因為人們在選舉議員時可以自由投票，是主人；而在選出議員后，就又變成了奴隸。所以，應該實行直接民主制，由全國公民開全體大會，共同決策和立法，不需選舉議員或代表。 請思考： (1)根據材料一，盧梭在國家學說、人權學說、法治學說諸方面各提出了什么主張？ (2)材料二所提出的主張是切實可行的嗎？為什么？ 14閱讀下列材料： 盧梭曾激烈地批判文明。他認為，科學使人道德敗壞，藝術虛偽做作，戲劇是“淫欲煉成所”。它們都只不過是“點綴了專制統(tǒng)治的鎖鏈”。在他看來，誠實的農民要比諂媚的朝臣好得多，沒有過多“書本知識”的人要比學者好得多。他主張回歸自然，過簡樸的生活，孩子的教育也要順其自然天性。 伏爾泰不贊成盧梭的觀點。他在給盧梭的一封信中說：“我收到了你的與人類對抗的新書，謝謝你。從來沒有人使用這樣深刻的智慧來說服人，使人相信自己是一只野獸。讀了你的著作，使人真想用四只腳走路。但是，我很不幸，由于我已經把這種習慣丟了60多年，不可能再恢復那種習慣了?！? 但是，當?shù)弥斁忠饨R梭的著作時，伏爾泰挺身而出為之辯護。他對盧梭說：“我堅決反對你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利！” 請完成： (1)伏爾泰和盧梭的觀點有何分歧？ (2)伏爾泰對盧梭的言論持何態(tài)度？這種態(tài)度說明了什么？ 參考答案 1解析：斯賓諾莎通過對宗教典籍的研究，猛烈批判神學經典，說明基督教神學在荷蘭獨立后依然大量存在。 答案：C 2解析：斯賓諾莎認為，人們保留著的那些既不能轉讓、又不能被剝奪的自然權利，就是天賦人權，故A項符合題意；B項屬于人們同意轉讓的自然權利，C項是指國家的權力，D項屬于托馬斯阿奎那的思想主張。 答案：A 3解析：A項是盧梭提出的，C項是洛克提出的，D項是由孟德斯鳩在洛克分權理論的基礎上改造而成的。 答案：B 4解析：A項顛倒了洛克的思想主張與法國大革命的關系，B項表述犯了以偏概全的錯誤，D項與當今世界各國人民依然力求實現(xiàn)“法律面前，人人平等”的現(xiàn)實相矛盾。 答案：C 5解析：洛克是資產階級的代表人物，“財產權是上帝賦予的基本權利，是神圣不可侵犯的”，這為資產階級和新貴族反對封建主的搜刮和剝削提供了理論依據。 答案：A 6解析：洛克所說的“規(guī)則”就是由立法機關制定的法律?！盀樯鐣磺谐蓡T所共同遵守”，表明他主張法律至上。 答案：A 7解析：天賦人權理論最早是由思想家斯賓諾莎提出的，后經霍布斯與洛克發(fā)揚光大，最后由盧梭等人完成系統(tǒng)化。 答案：D 8解析：題目提供的材料表明，盧梭既反對社會上存在“富豪”，也反對存在“乞丐”，這表明他主張大體平均的小私有社會。 答案：B 9解析：天賦人權理論最早由斯賓諾莎提出，后經霍布斯與洛克發(fā)揚光大，最后由盧梭等人完成系統(tǒng)化。 答案：D 10解析：本題實質上考查盧梭思想主張的局限性，關鍵是明確“公共集會”的含義。盧梭主張婦女“永遠不要到需要講話的公共集會上去”，實際上是反對婦女參加政治活動。 答案：D 11解析：A、B兩項發(fā)生在不平等的第二個階段，D項發(fā)生在不平等的第三個階段。 答案：C 12參考答案：(1)人物：圖1是斯賓諾莎，圖2是洛克，圖3是盧梭。代表作：斯賓諾莎的《神學政治論》，洛克的《政府論》，盧梭的《論人類不平等的起源和基礎》《新愛洛依絲》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》等。 (2)斯賓諾莎提出天賦人權理論；洛克主張法治并堅持“法律面前，人人平等”；盧梭提出“社會契約論”和“人民主權論”。 13解析：本題旨在考查準確理解材料以及概括、歸納問題的能力，解答的關鍵是準確提取材料中的有效信息。其中，第(1)問既要注意材料一中“人們應自由訂立社會契約，組成國家”等信息，又要明確“國家學說、人權學說、法治學說”等的區(qū)別；第(2)問應注意運用辯證唯物主義的觀點，從理論與實踐的關系等角度分析。 參考答案：(1)國家學說：建立契約國家；政府官員是人民公仆，受人民嚴格監(jiān)督。人權學說：人民主權高于一切；人民主權就是共同意志，并不是個人不受限制的自由。法治學說：以法律保障人民主權；在法律面前人人平等。 (2)觀點：材料二的觀點是不切實際的。理由：全國人民召開全體大會來決策和立法是不可能的，屬于不切實際的空想。 14參考答案：(1)盧梭對文明進行了激烈的批判，伏爾泰堅決倡導文明。 (2)態(tài)度：伏爾泰堅決反對盧梭的觀點，但他誓死捍衛(wèi)盧梭說話的權利。伏爾泰的態(tài)度說明啟蒙思想家把自由看做神圣不可侵犯的權利。