2018 2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

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2018 2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃 2018～2019學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）等為依據(jù)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒的發(fā)展需求,依托江蘇省課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的不斷深入，以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)不同層次教師的專業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)教師的潛能和工作活力，在扎實(shí)規(guī)范的常規(guī)教科研工作中促進(jìn)教育品質(zhì)的提檔,不斷優(yōu)化保教質(zhì)量。新的學(xué)期，我們將以太倉(cāng)市教科研部門(mén)的工作計(jì)劃為依據(jù)，堅(jiān)持“科學(xué)引領(lǐng)、科教融合、科研求質(zhì)”的原則，繼續(xù)做好課題研究等工作，做到優(yōu)化理念、創(chuàng)新方法、扎實(shí)過(guò)程、規(guī)范有序，努力提升我中心的科研水平，特制定太倉(cāng)市瀏河鎮(zhèn)幼教中心教科研工作計(jì)劃，以此引領(lǐng)教師關(guān)注對(duì)“課程”與“課題”的研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。 二、工作思路 本學(xué)期以太倉(cāng)市教師發(fā)展中心教科研工作計(jì)劃為依據(jù)，以提升教師鉆研精神、科研精神為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新突破，樹(shù)立品牌意識(shí)，并能堅(jiān)持落實(shí)，提升課程的理解與構(gòu)建、反思與總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和研究策略，保教有機(jī)結(jié)合，有效利用兼職教研員、共建單位的資源，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。 三、工作目標(biāo) ㈠理順團(tuán)隊(duì)發(fā)展思路。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素質(zhì)，努力打造一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y團(tuán)隊(duì)，通過(guò)各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，提高教師的保教水平。 ㈡夯實(shí)園本教研實(shí)效。各園要重視園本教研的重要價(jià)值，選取符合本園實(shí)際、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的研修途徑，利用專題調(diào)研、教研組、工作室及各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)等，依托課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)，立足兒童立場(chǎng)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展與教師發(fā)展雙贏的局面。本學(xué)期爭(zhēng)取開(kāi)展一次太倉(cāng)市級(jí)的教研現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放活動(dòng)。 ㈢立足科學(xué)研究實(shí)踐。根據(jù)省市級(jí)課題申報(bào)狀況，及時(shí)調(diào)整科研團(tuán)隊(duì)核心人員，打造有責(zé)任、有進(jìn)取、有方向的研究團(tuán)隊(duì)，以“科教融合”為基本原則，強(qiáng)化質(zhì)量觀，在規(guī)范、有序的研究過(guò)程中，有效落實(shí)課程游戲化的精神，提升教育科研的實(shí)踐價(jià)值。 ㈣優(yōu)化品牌建設(shè)策略。各園要有效切入本園特色建設(shè)的點(diǎn)、線、面，大力加強(qiáng)園本特色的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，由淺入深、由個(gè)體到群體、由園內(nèi)到園外整體運(yùn)行。品牌建設(shè)及園所文化建設(shè)要全方位開(kāi)展，并做好宣傳工作，打造瀏河鎮(zhèn)幼教中心良好的社會(huì)形象和口碑。 四、具體措施 ㈠以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè) ⒈根據(jù)《太倉(cāng)市教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)年實(shí)施方案》，制定了《太倉(cāng)市瀏河鎮(zhèn)幼教中心師資隊(duì)伍三年發(fā)展規(guī)劃》，有效組織不同梯隊(duì)教師的全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。根據(jù)黨建書(shū)記“領(lǐng)頭雁”項(xiàng)目的要求繼續(xù)做好學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)階閱讀活動(dòng)，并組織進(jìn)行各種形式的深度領(lǐng)讀，力爭(zhēng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的效度。利用幼兒園讀書(shū)網(wǎng)站、qq討論群等研學(xué)平臺(tái)，為教師搭建融閱讀反思、觀察實(shí)踐、分享交流、專業(yè)指導(dǎo)為一體的學(xué)習(xí)空間，使教師在閱讀指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中理解專業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)自主可持續(xù)發(fā)展。 ⒉深化教師培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善專家引領(lǐng)、共建園協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的骨干教師。5月份，將根據(jù)《太倉(cāng)市瀏河鎮(zhèn)幼教中心骨干教師評(píng)選辦法》推薦、評(píng)選2019年度骨干教師，夯實(shí)骨干教師隊(duì)伍。主任帶頭執(zhí)教公開(kāi)課，加強(qiáng)其骨干教師推優(yōu)力度和輻射作用，在教研上作標(biāo)兵，在育人上作楷模，在成績(jī)上作表率。骨干教師積極申報(bào)校級(jí)及市級(jí)講座等，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。 ⒊加強(qiáng)中層、組長(zhǎng)專業(yè)能力建設(shè)，充分發(fā)揮《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，采取組織外出學(xué)習(xí)、舉辦研修現(xiàn)場(chǎng)、自我完善提高等方式，努力造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、組織有方的管理隊(duì)伍。3月份，進(jìn)行關(guān)于備課組建設(shè)的共建活動(dòng)，到城廂鎮(zhèn)幼教中心去取經(jīng)、學(xué)習(xí)，提升課程審議的質(zhì)量。 ⒋結(jié)合《太倉(cāng)市瀏河鎮(zhèn)幼教中心師資隊(duì)伍三年發(fā)展規(guī)劃》，太倉(cāng)市骨干教師帶教校級(jí)骨干教師、校級(jí)骨干教師帶教各園的青年教師，形成帶教網(wǎng)絡(luò)圖，關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教師的課程實(shí)施能力。 ⒌有效利用太倉(cāng)市區(qū)域性學(xué)習(xí)資源《燃荻》，組織教師開(kāi)展各種類型的讀書(shū)活動(dòng)，3月份完成《觀察兒童實(shí)踐操作指南》一書(shū)的讀書(shū)心得網(wǎng)絡(luò)上傳，引發(fā)教師互學(xué)活動(dòng)。由中心牽頭根據(jù)幼兒園課程建設(shè)需要、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要重新商議重點(diǎn)閱讀書(shū)目，進(jìn)行分階段、分層次、分重點(diǎn)的閱讀建議，各園可組織相應(yīng)的讀書(shū)交流活動(dòng)，進(jìn)一步引發(fā)教師讀好書(shū)，激勵(lì)教師好讀書(shū)，特別是要引導(dǎo)教師將思考與讀書(shū)同行，將實(shí)踐與讀書(shū)相融，將提煉與讀書(shū)相通。 ㈡立足園本，改善教研組織實(shí)效 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善與提升。各園要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括園部的文化建設(shè)、班級(jí)的個(gè)性建設(shè)，注重傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境的熏陶。各園開(kāi)學(xué)初做好環(huán)境調(diào)整工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、愉悅的活動(dòng)環(huán)境。各班教師要完善游戲區(qū)域、班級(jí)環(huán)境的，要有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料。響應(yīng)教師發(fā)展中心做“有序的環(huán)境”“有用的環(huán)境”“變化的環(huán)境”“自己的環(huán)境”的主張，利用課程審議、園本研修、教研活動(dòng)等進(jìn)行有針對(duì)性的研究，要與本園的文化、特色、資源、課程有機(jī)結(jié)合，并在班級(jí)工作計(jì)劃中有充分的體現(xiàn)，更突出地體現(xiàn)“幼兒參與”的環(huán)境的價(jià)值。 2.加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究與實(shí)效。根據(jù)《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見(jiàn)》的文件要求，教研工作要從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究幼兒如何學(xué)，要從集體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向幼兒日常游戲現(xiàn)場(chǎng)，要從研究教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向幼兒游戲中發(fā)生的學(xué)習(xí)，要從研究教師的教學(xué)策略轉(zhuǎn)向研究如何為幼兒游戲提供適宜的空間、環(huán)境和材料。教研組要激發(fā)教師活力，營(yíng)造學(xué)術(shù)自由、深入研討、實(shí)事求是的工作氛圍，避免行政命令式的工作方式。本學(xué)期，各園要梳理近2年的園本教研活動(dòng)重點(diǎn)，明確教研生長(zhǎng)的方向和目標(biāo)，及時(shí)反思和修正，建立更科學(xué)的教研體系，要延續(xù)上學(xué)期教研活動(dòng)中“從真問(wèn)題出發(fā)，做真教研”的思路，繼續(xù)保質(zhì)保量地完成教研工作，為期末開(kāi)展優(yōu)秀備課組、教研組的評(píng)選活動(dòng)做好鋪墊，整理好相關(guān)的材料，爭(zhēng)取在市級(jí)評(píng)比中有收獲。 3.提升課程審議、落實(shí)的質(zhì)量。課程審議應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是審議幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排，給予兒童更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重動(dòng)靜交替，對(duì)“彈性作息”有正確的認(rèn)識(shí)并有的放矢地進(jìn)行有效的操作，晨間體鍛和午后散步環(huán)節(jié)不能缺失；二是審議課程資源、環(huán)境，從兒童活動(dòng)的需要出發(fā)，打造更具有生命氣息、資源多樣、有利于多種活動(dòng)充分開(kāi)展的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)課程資源的審議，思考缺失的資源，不斷為資源庫(kù)注入新鮮的、符合當(dāng)下幼兒園發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)資源，各園根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)園部、班級(jí)資源庫(kù)，6月份進(jìn)行課程資源庫(kù)的全面檢查工作。三是審議課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，從兒童的需要、問(wèn)題、興趣出發(fā)，在關(guān)注不同發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地確定課程內(nèi)容，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有價(jià)值的班本課程的實(shí)踐，要改變審議中重視預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃，輕視對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)和生活分析的傾向，改變盲目零散生成，忽視對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)在邏輯進(jìn)行分析的傾向。四是審議幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)審視他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，通過(guò)實(shí)際的觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的自然現(xiàn)象、生活活動(dòng)、事物材料、文化民俗等，讓幼兒成為課程的“主人”。五是要更重視中審議和后審議，中審議可以從以下幾個(gè)方面入手：一日活動(dòng)安排需要進(jìn)行哪些調(diào)整？?jī)和瘜?duì)活動(dòng)是否感興趣？教學(xué)活動(dòng)如何調(diào)整更有效？學(xué)習(xí)性區(qū)域如何調(diào)整？教育環(huán)境如何跟進(jìn)等，中審議可以發(fā)生在主題實(shí)施過(guò)程中的多個(gè)時(shí)間點(diǎn)，主要目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)興趣、生發(fā)內(nèi)容。后審議是指反思整個(gè)主題，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，匯總資料建立資源庫(kù)，為完善主題和開(kāi)啟下一次主題審議奠定基礎(chǔ)。主要包括審議主題的核心價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)？主題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度如何？活動(dòng)的開(kāi)展是否符合兒童的特點(diǎn)？?jī)和慕?jīng)驗(yàn)是否提升？教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否適宜等，與課程資源庫(kù)的工作有機(jī)結(jié)合，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)圖、思維導(dǎo)圖、圖表等形式清晰地呈現(xiàn)審議內(nèi)容。另外，本學(xué)期的課程設(shè)置要與特色建設(shè)、課題研究緊密結(jié)合，優(yōu)化并有效利用專用室的資源，做優(yōu)課程體系、做實(shí)課程內(nèi)涵，督促老師做好班本課程的資料收集工作，留下有價(jià)值的課程實(shí)施痕跡和資源，為參與各級(jí)各類的案例分享活動(dòng)做好鋪墊。 ⒋課程游戲化的深入推進(jìn)。以“課程游戲化”項(xiàng)目為重要抓手，深化課程與教學(xué)改革，變革教與學(xué)的方式，推進(jìn)課程游戲化的實(shí)施，進(jìn)一步利用本土資源、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展需求發(fā)掘、打造有生命力的課程（特別是班級(jí)微課程），加強(qiáng)與共建單位的交流分享，在兼職教研員的指導(dǎo)下促進(jìn)課程游戲化的有效實(shí)施。根據(jù)新時(shí)代下的教育理念，各園3月前制定、完善幼兒園課程規(guī)劃。根據(jù)2018年度現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估意見(jiàn)，將調(diào)整部分不符合課程游戲化精神的紙質(zhì)材料，明德、新塘完成幼兒評(píng)價(jià)體系，并全面推進(jìn)、實(shí)施。本學(xué)期，將對(duì)新塘幼兒園進(jìn)行課程游戲化半日調(diào)研活動(dòng)。 ⒌重視生活環(huán)節(jié)的價(jià)值并有效落實(shí)。幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，《綱要》和《指南》對(duì)生活的重視程度前所未有。教師應(yīng)高度關(guān)注兒童生活中無(wú)處不在的教育價(jià)值，從書(shū)面符號(hào)化知識(shí)轉(zhuǎn)向生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，從成人期待轉(zhuǎn)向兒童天性成長(zhǎng)，從簡(jiǎn)單接受轉(zhuǎn)向在行動(dòng)中解決復(fù)雜問(wèn)題。一方面，是觀察和理解兒童，各園要在引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)江蘇省課程游戲化“第二部支架：改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上，督促教師不斷加強(qiáng)觀察幼兒的意識(shí)，采用多種方式做有用的觀察，避免單純地追求觀察記錄，通過(guò)合適的方式（如視頻、照片）與兒童進(jìn)行觀察記錄的分享，了解兒童行為的意圖，提高觀察與解讀的準(zhǔn)確性和教育過(guò)程的有效性。各園要制定和優(yōu)化幼兒評(píng)價(jià)方案，完善幼兒評(píng)價(jià)體系，梳理由觀察到評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，真正形成對(duì)幼兒客觀、真實(shí)、完整的評(píng)價(jià)。另一方面，通過(guò)在生活中的有效學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠定品性、思維、習(xí)慣基礎(chǔ)，首先是依據(jù)《綱要》和《指南》思考幼兒生活和幼兒園課程的關(guān)系，確立一日生活皆課程的理念，研究并付諸系統(tǒng)化實(shí)施；其次是要關(guān)注入園離園、飲水餐點(diǎn)、散步午休、穿衣如廁等各個(gè)生活環(huán)節(jié)中幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)生活的教育價(jià)值；最后是在環(huán)境中體現(xiàn)幼兒生活環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，要做到符合幼兒的年齡特點(diǎn)并凸顯一定的發(fā)展價(jià)值。 ㈢齊頭并進(jìn)，優(yōu)化課題研究?jī)r(jià)值 ⒈夯實(shí)蘇州市“十三五”規(guī)劃課題的研究力度，做好、做實(shí)課題研究工作，圍繞“回歸自然”，在已經(jīng)積累的科研成果基礎(chǔ)之上進(jìn)行更深層次的實(shí)踐與反思，將優(yōu)化課程的工作一如既往地實(shí)施下去，讓教師體驗(yàn)到課題研究的真正意義，在課題研究中實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的價(jià)值，為課題結(jié)題做好相應(yīng)的素材積累、資料整理工作。繼續(xù)關(guān)注蘇州市“十三五”課題申報(bào)的動(dòng)向（明德幼兒園蘇州市級(jí)課題申報(bào)的動(dòng)向），引導(dǎo)新塘幼兒園做好課題申報(bào)的準(zhǔn)備并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作（關(guān)注申報(bào)信息，做好申報(bào)的文本準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等）。 ⒉紫薇幼兒園開(kāi)展江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”課題“‘博物’視野下融合多元資源優(yōu)化幼兒園課程的實(shí)踐研究”的工作，課題主持人要以課題申報(bào)書(shū)為主要依據(jù)，結(jié)合中心課題目標(biāo)，從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，組成課題研究小組對(duì)課題的落實(shí)進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而制定出操作性較強(qiáng)、具有研究?jī)r(jià)值的學(xué)期研究計(jì)劃，引領(lǐng)教師在初步理解課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法的基礎(chǔ)上全員參與，以達(dá)成教科研融合、科研促發(fā)展的局面，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一片沃土。 ⒊明德幼兒園以中心課題為依托，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)領(lǐng)銜開(kāi)展“自然教育視角下‘小樹(shù)林’資源深度開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究”，重視幼兒身邊的、園所周邊的自然資源，與中心課題緊密聯(lián)系、與班級(jí)課程的實(shí)施緊密聯(lián)系，以幼兒發(fā)展為重點(diǎn)，改善教師的研究方法，有效提升科研促進(jìn)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)園所提檔的效度。 ⒋結(jié)合太倉(cāng)市教育局師資隊(duì)伍建設(shè)年，通過(guò)教育科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。以“科教融合‘七個(gè)一’工程”為抓手，負(fù)責(zé)教科研的行政 做好帶頭作用，努力打造一支科研意識(shí)強(qiáng)、科研工作實(shí)的教師隊(duì)伍，以課題研究為載體，搭建研訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合校本培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)一批理論素養(yǎng)較好、研究思路較清、實(shí)踐操作較優(yōu)、成果水平較高的科研骨干教師。 ㈣融合創(chuàng)新，強(qiáng)化園所特色建設(shè) ⒈重視傳統(tǒng)文化的滲透。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界使我們、我們的孩子逐漸忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，我們有義務(wù)將傳統(tǒng)文化滲透于課程中。各園要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，在課程游戲化的理念指引下，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 ⒉夯實(shí)特色項(xiàng)目的建設(shè)。各園根據(jù)園部的文化、社區(qū)（家長(zhǎng)）的情況等元素制定、優(yōu)化園部特色規(guī)劃 ，完善、優(yōu)化“田園嘉年華” “多元課程”“迷你社區(qū)”等活動(dòng)，打造“一園一品”特色項(xiàng)目。 ⒊加強(qiáng)“熱門(mén)話題”的實(shí)施。幼兒園除了努力做好課程建設(shè)，還有宣傳課程的義務(wù)，要緊密結(jié)合本學(xué)期的兩個(gè)“熱門(mén)話題”，即幼小銜接和學(xué)前教育宣傳月，把握好宣傳的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)突出、形式多樣地進(jìn)行有效實(shí)施，形成教育合力，讓更多的人了解幼兒園課程的特點(diǎn)，了解幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，嘗試讓家長(zhǎng)參與到課程管理中來(lái)，發(fā)揮家園共育的力量。