小學2018 2019學年第二學期教科研工作計劃

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小學2018 2019學年第二學期教科研工作計劃 小學2018-2019學年第二學期教科研工作計劃 一．指導思想 根據(jù)太倉市教育局《2019年度教育工作要點》及《太倉市教師發(fā)展中心教育科研工作計劃》相關要求，本學期的太倉市實驗小學教科研工作，將繼續(xù)以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指引，認真貫徹落實國家、省市教育工作會議精神，從“質量、公平、多元、特色、關愛”五個維度，著力推進具有前瞻性的學?？蒲泄ぷ鞲哔|量發(fā)展，繼續(xù)在校內深化學?！笆?五”關于深度學習自由課堂的相關理念，落實“自主自由、亦深亦廣”的課堂打造，對照《教科研常規(guī)工作說明》的要求，將教科研做實做優(yōu)。 二．總體目標 科研課題推進：做好教育部立項課題及省重點規(guī)劃課題的科研任務，做好省教學前瞻性項目實驗任務，在省內外擴大辦學影響力。依托網絡進行科研管理，尤其課題網站規(guī)范化管理；以課題網站建設作為學?？蒲姓故敬翱?，教科結合，有效實施。 教師專業(yè)發(fā)展：以教師發(fā)展中心“教科研訓”一體的思路進行教師培養(yǎng)，在科研中培訓，在科研中提高。立足“課”（課程、課堂、課題）的研究，以教師發(fā)展中心“引領精準、研究扎實、指導到位、服務全面”為要求，實踐科研與研訓雙融驅動；繼續(xù)教育，尤其加強新融入教師的再培訓，建構相關培訓系列，突出過程管理，適應新校本培訓政策，建設學習型校園，培養(yǎng)教科研骨干教師，加快科研隊伍建設，營造良好的科研學術氛圍。 學校品牌推廣：根據(jù)學校發(fā)展定位“省內一流，全國有名”的實驗小學之目標，在做好基礎的同時出好太倉實小教育教學經驗，爭取有高層次宣傳、高層次論文、高層次教學成果、高層次人才培養(yǎng)。在教育聯(lián)盟內開展協(xié)同科研，提升學校教育品質與特色；強化問題導向，創(chuàng)新管理策略，實現(xiàn)學校師生最優(yōu)最快的發(fā)展。 三．具體措施 （一）課題引領，提升學校辦學品質 科研可以讓老師們時刻在觀察、思考，并不斷提高自己的課堂。在學校中，科研可以推動學校的品質更上一層樓。學校目前有13個課題和一個省前瞻性項目，科研任務較為艱巨，需要課題組長協(xié)同各位課題核心組成員共同努力，完成課題的相關任務。 本學期，將以網絡化管理，推進課題的常態(tài)化研究。按照《太倉市學校教科研常規(guī)管理考核辦法》，進行欄目管理，及時更新內容，以備隨機和階段性檢查。期初召開課題主持人會議，明確管理要求，及時上傳課題研究資料。每學期末開展科研常規(guī)管理網絡檢查。 1.教育部課題：研學旅行課程的整合設計與協(xié)同實施 研學旅行課題作為學校的主干課題，需要舉全校之力共同研究，同時也要藉專家智慧，做好專著的頂層設計與指導。爭取本學期在專著撰寫和支撐材料的完善上，有所突破。 研學旅行理論編著。 目前初定研學旅行專著名稱為《行無疆，學有道》，每位行政負責一個章節(jié)的撰寫，可以有骨干教師合作完成。 各章節(jié)撰寫，以行政為主，負責各個章節(jié)。 教科室統(tǒng)稿，掌控各個章節(jié)的完成進度。 邀請專家根據(jù)章節(jié)派研究生團隊具體指導，期初請專家指導，期中請專家提意見，期末形成專著二稿。1人盯1章，提高章節(jié)質量。 研學旅行實踐文本編著 《秋季研學指南》，在上學期研學的基礎上，已經基本完成。 《春季研學指南》，本學期抓住春季研學契機，在去年的春季研學打樣課的基礎上，請各年級組撰寫研學旅行論文，并優(yōu)先組稿投稿。 《暑期研學指南》，提前給暑期國際研學的老師提要求，以去年的意大利研學為藍本加以完善，注重研學過程中的指導。 《親子研學指南》，爭取家長委員會的支持，填補學校組織研學的相關空白，設計國內多日研學旅行的課程內容。 2.省前瞻性項目：促進學生深度學習的自由課堂實踐研究 省前瞻性項目承載區(qū)域教育特色與前沿課程建設，推動區(qū)域發(fā)展，在省前瞻性項目的研究實踐中，全校教師要繼續(xù)學習“深度學習”的理論，研究教師的教與學生的學，研究小組合作學習，研究挑戰(zhàn)性問題的設計，研究練習的分層設計，研究學生自主建構能力的培養(yǎng)，研究培優(yōu)補差的策略，運用新理念新技術上好新授課、練習課和復習課，做好課例研究，改善每一個班級的課堂生態(tài)。 教科室要組織各教研組的研究活動，在以教研組為單位，整理深度學習自由課堂的相關論文， 并根據(jù)各論文的具體內容，有機組合，形成有一定邏輯層次的論文集，人員分工注意盡量與研學旅行撰寫錯開，8人以內的小教研組提供2篇與深度學習相關論文，8人以上的大教研組提供4篇與深度學習相關論文。教科室寒假先梳理教師上交論文，請專家具體指導論文修改，優(yōu)先組稿投稿。 3.省規(guī)劃課題：促進深度學習的課程整合設計與實施的研究 以各級課題組長為主導，發(fā)揮子課題研究優(yōu)勢，用子課題的研究支撐學校主干課題。以數(shù)學魔術、英語TIP、英語繪本閱讀、語文全科閱讀、科學信息STEM、音樂圖譜、語文+哲學、綜合實踐與生活、小數(shù)微課站、體育室內課等，探索課程整合，形成課例，總結經驗。 教科室組織課程打樣，成熟的案例形成校本學案系列。在課程建構中，爭取形成如下特色：國家課程校本化、校本課程特色化、社團課程多元化、綜合課程整合化、國際理解課程品牌化。 4.學校其他子課題 在上個學期的期末檢查中，學校的課題管理中尚有如下問題：1.課題資料集中上傳，沒有一邊研究一邊上傳；2.上傳的課題資料沒有圍繞課題的研究主題，以教研活動代替；3.課題研究信息內容一筆帶過。 在本學期中，要整合各個課題的研究，在教研訓一體、聯(lián)盟活動、校本研修等活動中，形成活動形式的共識：“基于問題定主題-圍繞主題學理論-理論指導設計課-課堂觀察研究課-基于共識呈成果”。 嚴抓常規(guī)課題的規(guī)范管理，尤其是網絡化管理，每月檢查和提醒各位課題主持人，及時上傳課題研究資料，注意上傳資料的研究性。 做好部分課題的結題工作，爭取在2019年底，部分課題結題。 （三）教師培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質 教師的發(fā)展是學校持續(xù)發(fā)展的根本，教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展，進而推動學校的整體發(fā)展。因此，教師的培養(yǎng)是教科研工作的必然。學校目前是“蘇州市校長培訓基地”、“江蘇省教科院基地學?！?、“華師大教研訓一體化培訓基地”、“蘇州市學陶研陶師陶先進集體”等，學校要充分利用這些平臺與專家資源，與各類教育專家近距離接觸，發(fā)展骨干教師，提升研究能力。 在教師培養(yǎng)的工作中，依托“教科研訓”一體，整合工作內容，提升工作質量，具體完成如下工作： 教科研的專題指導。在“U-S合作”項目中，我們要緊抓專家資源，中的專家指導，教科室整理近年來專家指導的相關內容，二次梳理，提煉理論指導精華。同時，要發(fā)掘教師培養(yǎng)中亟需解決的問題，請專家精細化指導。 教師的分層培養(yǎng)。 （1）融入教師：反哺分享：以融入教師的體會交流為主，每2周1主題。 （2）骨干教師：以骨干教師為主的草根工作坊，教師的課程開發(fā)沙龍，每月1次，摸底教師的發(fā)展短板，比如論文、課題、展示課等，布置相關任務，圍繞研學或深度學習。以個人發(fā)展目標的完成來促進骨干教師的成績凸顯。遴選校內優(yōu)秀的青年教師，對照市學科帶頭人評審條件，根據(jù)教師的發(fā)展情況，為骨干教師量身定制科研發(fā)展條件，在課題研究、專家指導、論文競賽和投稿等方面，給予更多關心，加速青年骨干教師的成長。 （3）名師追隨與突破：在骨干教師培養(yǎng)過程中，我們要自加壓力，抱團發(fā)展，為有潛質的優(yōu)秀教師延請名師，尋求更高發(fā)展空間。本學期爭取至少為2名優(yōu)秀青年教師延請?zhí)丶壗處熤笇?，加速發(fā)展。 繼續(xù)教育的規(guī)范管理。 繼續(xù)教育的網絡化管理，結合“教科研訓一體”的工作思路，做好“師德課程”、“理論課程”、“實踐體驗課程”、“知識技能課程”、“信息技術課程”等五大課程的校本培訓，在上級檢查和校本特色培訓中形成平衡。要落實上級的規(guī)范要求，也要有學校自身追求卓越的特色培養(yǎng)。 《燃荻》等前沿信息的理論學習。根據(jù)上級要求做好《燃荻》主題文摘及非主題文摘的3期推薦：3月“項目化學習”、4月“具身學習”、5月“勞動教育”。指導教師充分利用好《燃荻》，開展針對性強的學習交流活動。 （四）成果推介，推廣學校科研特色 在上個學期，學校參加珠海國展，取得良好的效果。我們需要繼續(xù)邀請省教科院等相關專家到校把脈，梳理學校近年來累積的成果，向更高平臺推薦，提升學校在省內、國內的影響力。 在聯(lián)盟校內彼此支持，進行課程展示與講座，錘煉教師的個人風格。支持教師外出講座宣傳，推廣學校和個人的教育教學特色。 為教師有計劃地投稿，如《太倉教育》、《蘇州教育》、《江蘇教育》等，在甄選稿源時，向教師提出稿件主題要求，盡量符合學校主干課題研究方向，把關稿件品質，并指導教師進行二次修改琢磨，優(yōu)先選擇課題組成員、骨干培養(yǎng)對象，為其提供更多發(fā)表機會，夯實評優(yōu)評先基礎，解決評優(yōu)評先難題。 做好學校各項科研活動的通訊及微信推送，提高文字照片等新聞素材品質。 行事歷： 二月： 期初課題組長例會：課題網絡管理要求、課題研究方法培訓 撰寫新學期教科室工作計劃并遞交校園網 參加教科室主任會議，落實布置本學期科研工作任務 上報“課題研究成果摸底”和“學校各級各類在研課題基本信息”，變更部分課題信息 太倉市道德與法制優(yōu)秀案例征文 “U-S”合作活動：楊小微教授指導研學旅行論文撰寫 省教科院專家到校指導 課題網絡資料上傳檢查 教師論文修改及《太倉教育》投稿 三月： 推薦《燃荻》主題：項目化學習 教師寒假讀書隨筆評比 學生研學旅行征文評比 教師“全科閱讀”指導論文評比 教科室主任培訓1 深度學習的自由課堂整合課例研究（結合“三八”展風采） 草根工作坊活動1：《春季研學指南》研討 結合學校“春季研學”活動，整理“研前課程、研中課程、研后課程、學生成果”等資料，集結成冊 “U-S”合作活動：省前瞻性項目論文梳理與指導 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動：數(shù)學魔術 課題組長會議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學習 四月： 推薦《燃荻》主題：具身學習 教師論文修改及《太倉教育》投稿 “草根工作坊”活動（2）：國際研學課程開發(fā)和再完善 教科室主任培訓2 期中研修手冊檢查、課題網絡檢查，教研組長參與 組織教師參加“杏壇杯”賽課 省級論文競賽動員會 區(qū)域重大課題論文成果征集 “U-S”合作活動 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動：名師追隨與突破 課題組長會議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學習 五月： 《燃荻》推薦：勞動教育 太倉市2019年度微型課題申報會議（爭取每個學科帶頭人都有課題） 教科室主任培訓3 省前瞻性項目課堂實踐：結合評優(yōu)課開展 “U-S”合作活動 聯(lián)盟科研協(xié)作共同體活動：名師追隨與突破 課題組長會議：本月課題研究分享，課題資料上傳，燃荻學習 六月： 學校學期論文獲獎、發(fā)表統(tǒng)計 學校教科研工作總結、教科室主任“七個一”總結 校刊、校報組稿編輯 期末《研修手冊》檢查，課題網絡管理檢查 “草根工作坊”活動4：沙龍活動之一 “U-S”合作活動：期末草根論壇 教師隨筆、主題論文遞交