教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《在星空中(一)》說課稿

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1、 教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《在星空中(一)》說課稿 　 一、教材分析 《在星空中（一）》是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》中的第6課。本單元前4課是通過推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀測(cè)等方法研究地月系中月球的運(yùn)行規(guī)律；第5課則把空間范圍擴(kuò)大到了太陽系，通過建模的方法來認(rèn)識(shí)太陽系的組成；而從本課開始把空間范圍又?jǐn)U大到整個(gè)宇宙，本課將繼續(xù)通過建模的方法來建立星座的空間概念，即星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。教材中的第一個(gè)活動(dòng)是了解星座，在這里直接出示了星座的概念，通過這樣簡單的文字表述，學(xué)生對(duì)于這一概念是難于理解的，教師通過模擬星空來幫學(xué)生建立對(duì)星座的初始印象，第二個(gè)活動(dòng)是建一個(gè)“

2、星座”模型，通過建?；顒?dòng)學(xué)生才真正建立“星座”這一科學(xué)概念，第三個(gè)活動(dòng)則是認(rèn)識(shí)星座，通過認(rèn)識(shí)大熊座和小熊座來讓學(xué)生學(xué)會(huì)在夜空中找星、辨認(rèn)星座的方法，從而使學(xué)生課后能真正去觀測(cè)星空，為后面一課的開星空觀測(cè)交流會(huì)做準(zhǔn)備。 二、學(xué)情分析 千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)際情況的了解。六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的科學(xué)探究的能力，也已經(jīng)形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宇宙空間中地球與月球的相關(guān)知識(shí)，掌握了進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)宇宙中的其他天體也有了一些了解，但還有待于形成清晰的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)上述教材的分析，考慮到學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我制定了

3、以下教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同； 　　2.北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。 過程與方法： 1.制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋； 　　2.嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性； 　　2.培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的； 　　3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 根據(jù)確立的三維目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的

4、恒星在天空中的視覺圖像）。 教學(xué)難點(diǎn)：制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。 四、教學(xué)方法 在學(xué)法和教法的選擇上，我力求突出“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線”的原則，基于本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)規(guī)律，采用以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、歸納法。本著“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，我采用的教法有：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、直觀演示法、問題情境教學(xué)法、談話法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 本課的教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分： 學(xué)生分組材料：橡皮泥小球、投影燈、模型板、記錄紙板、記號(hào)筆、尺子、鐵架臺(tái)。 教師準(zhǔn)備：多媒體課

5、件、學(xué)生分組材料一套。 六、教學(xué)程序 基于以上分析和準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)程序分為三個(gè)環(huán)節(jié)： （一）情境激趣，導(dǎo)入問題。 心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。這里我巧妙設(shè)計(jì)情境“在晴朗的夜空，你能看見什么”，利用一首配樂詩朗誦提出研究問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過觀察全天星空?qǐng)D，讓學(xué)生感受到天空中星星太多，不知道如何觀察和探究，引出觀察方法“星座”，讓學(xué)生懂得“星座”的科學(xué)概念。 （二）建

6、立模型，探究問題。 建立一個(gè)星座模型并能對(duì)模型進(jìn)行合理的推理和解釋是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。《課標(biāo)》中指出：以科學(xué)探究作為最重要的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、合作探究的學(xué)習(xí)方式建立科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)思維的過程。 讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手建立星空模型，同時(shí)建立完成后，留給學(xué)生一部分觀察和討論的時(shí)間，展示小組建立的“星空”模型，最后找出各組之間的相同和不同，并嘗試說說為什么相同的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)出現(xiàn)不同的投影結(jié)果。在引導(dǎo)中，讓學(xué)生知道是投影的位置不同造成了不同的結(jié)果。然后通過課件演示，讓學(xué)生了解“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，接著通過提問，“是不是其他小組的投

7、影就不是北斗七星”，最后通過3D動(dòng)畫演示，讓學(xué)生體會(huì)到如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同?！蓖ㄟ^提問：北斗七星中的七顆恒星距離地球一樣遠(yuǎn)嗎？讓學(xué)生在討論中形成這樣的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)近不同的恒星在地球上看不容易分辨。教師用星座模型側(cè)面對(duì)著學(xué)生讓學(xué)生看清這些恒星確實(shí)不在一個(gè)平面上。結(jié)合課件認(rèn)識(shí)這些恒星距離地球的遠(yuǎn)近。然后小結(jié)星座的奧秘：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，從不同角度觀察，它的圖像會(huì)不同。 （三）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。 這一環(huán)節(jié)自然過渡到日常生活中，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北斗七星是大熊星座的標(biāo)志和小熊星座上的北極星，并找到如何通過北斗七星找到北極星的方法，從而

8、學(xué)會(huì)在沒有其他工具的情況下在夜間辨認(rèn)方向的方法。最后，通過一個(gè)電腦軟件《觀星臺(tái)》，讓學(xué)生在課后能進(jìn)一步的觀察探究天空中的星座，實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)課程具有開放性”的教學(xué)理念。我們的科學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，更多的是學(xué)生在課外進(jìn)行研究，利用掌握的基本科學(xué)知識(shí)和技能來研究周圍的世界，這也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。 七、板書設(shè)計(jì)： 好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡明地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。因此，我將板書設(shè)計(jì)成課題名稱加上學(xué)生的建模觀察記錄表，觀察記錄表就是學(xué)生在建模過程中畫出的北斗七星的投影。 6.在星空中（一） （粘貼10組學(xué)生畫出的北斗七

9、星的投影） 　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色 　　《在星空中（一）》這一課是教科版六下小學(xué)科學(xué)《宇宙》單元第六課時(shí)的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。 　　1.對(duì)建立一個(gè)“星座”模型的設(shè)計(jì)。 　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計(jì)讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要非常多的時(shí)間，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)模型的觀察與思考的時(shí)間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動(dòng)，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，

10、我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并利用鐵架臺(tái)把模型夾住，這樣就能控制小球不晃動(dòng)，這樣更有利于留出更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行觀察與思考；并且，在不斷試教的過程中，我也對(duì)整個(gè)模型進(jìn)行了一些改動(dòng)，比如課本上要求紙板是邊長50厘米的正方形，我當(dāng)時(shí)也嘗試了，但發(fā)現(xiàn)50厘米太大，投影燈很難將7個(gè)小球投影完整，而且這也要求投影板也要很大，這樣也不方便最后的展示，經(jīng)過多次修改，最后定在現(xiàn)在的這個(gè)大小尺寸，這也是依照課標(biāo)的要求，對(duì)教材的活化。 　　2.對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 現(xiàn)實(shí)生活中，星空很遙遠(yuǎn)，不便于我們觀察，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，所以，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。用過

11、很多方法，最后決定用最具有中國代表性的牛郎織女星來引入，而且也有一首古詩符合條件，這樣學(xué)生也很有興趣，又能學(xué)到一首新的古詩。然后是讓學(xué)生如何理解勺子狀的北斗七星是我們?cè)诘厍蛏峡吹接钪婵臻g中那七顆星星的樣子，最后考慮直接用PPT做出一個(gè)動(dòng)畫效果更直接，更清晰，學(xué)生接受起來更容易。然后進(jìn)一步要學(xué)生了解這七顆星星在宇宙空間中的距離是有近有遠(yuǎn)的，最后決定還是以一個(gè)3D動(dòng)畫直接顯示出來會(huì)更加生動(dòng)形象。最后的觀星臺(tái)軟件，能夠?qū)W(xué)生的興趣繼續(xù)保持住，有利于學(xué)生課后利用軟件繼續(xù)觀察，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。 九、授課效果 通過對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法、以及教師對(duì)教學(xué)過程的

12、掌控和個(gè)性化處理，達(dá)到了教材預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、突破了通過建立星座模型，對(duì)星座進(jìn)行合理的推理和解釋這一難點(diǎn)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且還能在教學(xué)過程中提高自己分析問題、科學(xué)探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍好；學(xué)生能夠使用多種表達(dá)方式及多種實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；學(xué)生能夠相互照顧、相互溝通，注重互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)合作；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)授課過程較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、有樂趣。 十、課后反思 通過上課，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么？這節(jié)課雖然取得了較好的教學(xué)效果，但是也給我留下了許多深思和需要探索的地方。 最后對(duì)于這節(jié)課，我有幾點(diǎn)思考。 1.實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的闡述既要詳細(xì)，又要簡單明了，只有把實(shí)驗(yàn)要求講清楚了才能保證接下來的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。 2. 在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)控，既不能手把手，也不能完全任由學(xué)生自己完成。 3.對(duì)于整個(gè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)該有一個(gè)預(yù)判，例如，如果在畫投影的時(shí)候，出現(xiàn)全部畫出的結(jié)果一致時(shí)，老師該怎么處理。 4.在課程結(jié)束之前，可以設(shè)計(jì)一些問題或布置一項(xiàng)任務(wù)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究宇宙奧秘，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的延續(xù)性和拓展性。