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1、冀教版第一冊《綜合學習六》教學設計
綜合學習六
活動內容：綜合學習六"有趣的漢字";、 "把字寫好看"; 、 "讀讀背背";、"我的小本本";四項學習內容。
活動目標：
1.通過歸類的練習使學生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣，把字寫好看注意點的寫法。
2.培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。
3.激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
活動策略：教師通過創(chuàng)設情景，運用競賽闖關的形式，讓學生經歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目
2、標的策略。
活動準備：獎勵標志、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
激趣導入：
進行一個簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學習里的讀讀背背等等，并進行獎勵。
3、
調換教學順序，既能調動學生學習的興趣，又將綜合練習中的每個板塊聯(lián)系的更緊湊。
讀讀背背：
1、從競賽引導到《自立歌》
2、學生練讀，小組內互相讀。
3、指名讀，其他學生評議。
4、師生一起讀。
4、
采用多種形式的讀，調動學生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。
我的小本本：
本次可以以介紹、展覽、欣賞為主
1、選擇其中最有意思的內容，指名介紹自己的小本本。
2、都把"小本本"放在桌子上，全班參觀欣賞。
3、指名說說看了別人的"小本本"
5、;后的收獲和感想。
學生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個學生的"我的小本本";越來越精彩。
有趣的漢字：
部首歸類復習
1、出示幾個學過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進行應用練習，如：組詞、造句等。
6、
2、感悟漢字的有趣，進行類似的拓展練習。
3、讓學生找出其他規(guī)律對生字進行復習，比如：同音字歸類，形近字歸類。
按照學生的年齡特點，循序漸進的進行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進行歸類復習，使學生在應用中感悟漢字的有趣。
把字寫好注意點的寫法：
7、
1、讀字，觀察這些字的共同點。
2、觀察總結點的不同寫法，如：左右呼應的小點、上下雙點、橫向雙點以及捺變成的長點。
3、練寫。
4、展示和評價。
利用打擂的形式進行，利于調動學生把字寫好看的情感。
8、
總結：
談談這節(jié)課的收獲。
口語交際我小的時候
一、活動目的：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠用一段話講述自己的故事。
2、借口語交際的方式，讓學生繼續(xù)沉浸于生活化氛圍內。
二、活動準備：
學生小時候的玩具或服飾等（自備）。
教學過程與設計說明：
9、
教學過程
設計說明
一、游戲導入
1 對著干
2 交頭接耳
3 由總結游戲感受，導入口語交際的要求：說要說清楚，聽要聽明白。
10、
以游戲的形式創(chuàng)設情境，將學生們引入到口語交際的環(huán)節(jié)，既符合學生的年齡特點，又為口語交際做了準備，順接流暢自然。
二、揭示口語交際的話題------"我小的時候";
1示班上某一學生以前的照片，猜猜他是誰。
2讓學生展示自己帶來的小時候的東西，給大家介紹。
11、
利用照片和小時候的物品為口語交際開場，大大的激發(fā)了學生進行交際的興趣。
三、指導口語交際
1 指名說說自己小時候的故事。
2 分小組交流。
4 全班交流。
在交際的過程中真正體現(xiàn)生生互動，師生互動，讓每個學生都參
12、與到交際的過程中。
四、借助課堂資源，在真實情景中進行交際。
1 讓學生下坐采訪同學或老師。
1匯報交流。
3 教師總結，激發(fā)學生快樂成長的情感。
學生在輕松愉悅的氛圍中大膽交際，感受交際的快樂。
冀教版第一冊《綜合學習六》教學設計
