《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板》作業(yè)（六年級語文）

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1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 研究課題名稱： 依依惜別情-------星海拾貝 設(shè)計者姓名 XXX 所在學(xué)校 XX小學(xué) 所教年級 小學(xué)六年級 研究學(xué)科 小學(xué)語文 聯(lián)系電話 XXXXXXX 電子郵件 XXXXXX 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 童年是一首詩，它如泉水般純凈甘甜，童年是一幅畫，它如陽光般絢麗；童年是一首歌，它如夜曲般悠遠綿長。我們留戀早已熟悉的青青校園，我們留戀陪伴自己成長的老師和同學(xué)。六年來的點點滴滴，化為檢驗不完的生命感動，早已銘記在我們的記憶里-----現(xiàn)在，依依惜別情-------星海拾貝讓我們重新拾起那綻放著生

2、命光彩的記憶。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 六年的小學(xué)生活，留下了多少難忘的故事，從兒時的呀呀學(xué)語，到即將步入中學(xué)的少年，每一個成長歷程都是一個動人的故事。同學(xué)們可以坐在一起，暢談自己成長的故事，也可以回憶班級生活，找一找班級成長的足跡，那一張張獎狀與留影，那一次次的隊會與活動，無不記載班級的成長足跡，讓我們打開塵封的記憶，尋找成長的足跡，重溫感人的瞬間。 3、課題介紹 “星海拾貝----難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L的足跡”這一板塊分三個活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作‘班

3、級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，把紀念冊分為“集體榮譽”"同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽”活動收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經(jīng)驗，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布

4、魯姆目標分類法）進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） 1、以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。 (“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標、特點和性質(zhì)出發(fā)來進行的，正如“語文課標”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的

5、綜合，如組織學(xué)生參加語文趣味活動，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。) 2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性） 3、重視有

6、效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。 (在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中應(yīng)樹立新的評價觀，變“一元評價”為“多元評價”，變“終結(jié)性評價”為“過程性評價”。) 4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 課時目標： 1、充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。 2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)

7、其自主、合作、探究的精神。 3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。 4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。 學(xué)習(xí)方法： 1、通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料，了解明人名言，各時代同學(xué)又是怎樣依依惜別的，想為母校留下什么？培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力和創(chuàng)新的精神。 2、通過參觀、調(diào)查和走訪深入了解同學(xué)留言、師生留言的文化含蘊，通過調(diào)查了解相關(guān)情況，培養(yǎng)學(xué)生珍惜小學(xué)生活情誼。 3、學(xué)生分組匯報課外實踐活動情況，提出遇到的困難，學(xué)生互提建議，教師相機指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，并讓學(xué)生運用統(tǒng)計、比較和分析的初步知識處理資料。 4

8、、引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進行成果展示。 5、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，感受分享成果的快 三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。） 參加本研究學(xué)習(xí)的對象是六年級的學(xué)生，他們已進入心理發(fā)展和身體發(fā)育的新階段，隨著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨立思維和自主的能力，也具有一定的計算機操作能力。六年級的學(xué)生經(jīng)過多次的綜合性學(xué)習(xí)的實踐，已具備了相當?shù)恼Z文知識與綜合能力，所以我們應(yīng)該充分信任學(xué)生。只有放手讓學(xué)生自主實踐，其能力才能得到進一步的釋放和發(fā)展。但參與的學(xué)生水平參差不齊，認識能力有高有低，特別對課題研究性方法不夠深刻認識

9、，教師應(yīng)在這方面著重加以指導(dǎo)。 四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） 學(xué)生將收集來的小學(xué)六年間的圖片，習(xí)作，成長記錄袋，活動圖片，書畫作品，攝影作品，榮譽獎狀等展示出來。以習(xí)作為主，可以是大小作文。周記，日記及片段練習(xí)等。重溫美好的回憶。 看著這些，你想起什么？心中充滿什么樣的情懷？ 這一設(shè)計的讓學(xué)生重新拾起那讓我們那綻放著生命光彩的記憶?；仡欁约旱某砷L足跡，為下面各項活動的開展做好鋪墊。同時見物憶事，睹物思人，情隨事發(fā)，喚起學(xué)生對往昔的追思和懷念之情。 星海拾貝的活動目的旨在讓孩子尋找自己在這六年生活中的學(xué)習(xí)與活動的回憶，獲得心

10、靈的感動。 1、充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。 2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。 學(xué)生可能的選題：1、師恩難忘 2、成長足跡 3、精彩瞬間 3、以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。 4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達

11、能力。 過程與方法： 1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。 2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性。 3、分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。 4、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。 情感態(tài)度與價值觀： 5、這個研究性學(xué)習(xí)是六年小學(xué)生活的回顧和總結(jié)，也是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的檢驗，要讓學(xué)生在活動中調(diào)動生活積累，激發(fā)美好情感，綻放生命光彩，進行扎扎實實

12、的訓(xùn) 6、激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組、制定活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷等，聯(lián)系熱心的家長和教師參與，同時了解學(xué)生活動的進展情況及活動中遇到的困難，收集相關(guān)資料，制作課件。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 在本次研究性語文學(xué)習(xí)活動中，教師循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理加工。在搜集資料之前，我注重對學(xué)生搜集資料的方法進行引導(dǎo)，例如，拍照、做筆記、剪貼、采訪錄音等，在學(xué)生策劃的四個欄目中“教誨深深”“我的榮譽”“精彩瞬間”“師恩難忘”學(xué)生都有很大的收獲。如在“師恩

13、難忘”的作文組中，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達了對老師的感激之情。運用不同的方式著眼于學(xué)生探究意識和能力的培養(yǎng)，學(xué)生的探究熱情因此較大程度地得以激發(fā)。 1、讓學(xué)生學(xué)會從研究階段中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找到解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的研究，學(xué)會在活動中及時反思總結(jié)。 2、教師創(chuàng)設(shè)一個階段性交流展示的平臺，讓學(xué)生交流在活動過程中的困難和收獲，學(xué)會小組合作和組間合作，分享活動經(jīng)驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。 3、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中存在的問題，進一步督促學(xué)生活動的繼續(xù)與深入，引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆绞竭M行展示。

14、六、資源準備 教師提供的資源：相關(guān)的主題信息。 1、學(xué)生自行準備的資源：照相機、照片、獎狀、日記本、作文等 2、學(xué)生準備：根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由組成活動小組，討論制定活動方案，按計劃開展相應(yīng)的活動，隨時記錄活動中的點點滴滴，并學(xué)習(xí)制作課件進行展示。 3、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)會制定活動方案，學(xué)會小組分工合作。 4、教師創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于“依依惜別情---星海拾貝”的研究小課題，教師根據(jù)班級學(xué)生情況提出有關(guān)活動的注意事項。 教師準備：1、讓學(xué)生學(xué)會從研究階段中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找到解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生

15、對問題進行深入的研究，學(xué)會在活動中及時反思總結(jié)。 2、教師創(chuàng)設(shè)一個階段性交流展示的平臺，讓學(xué)生交流在活動過程中的困難和收獲，學(xué)會小組合作和組間合作，分享活動經(jīng)驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。 3、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中存在的問題，進一步督促學(xué)生活動的繼續(xù)與深入，引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆绞竭M行展示。 根據(jù)大家的意愿，最終我們確定了六個小課題進行研究，不同的小組還制定了不同的計劃。這幾天，同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料、采訪同學(xué)老師、拍攝相關(guān)照片、錄像，樂在其中。在活動的過程中，有同學(xué)跑來告訴我活動中的快樂和困惑，今天我們就來分小組交流一下，好嗎？可以簡要介紹一下你們的調(diào)查過程，著重介

16、紹一下你們遇到的困難，這些困難可以是已經(jīng)解決的也可以是還沒解決的，讓我們一起想辦法解決。最后我有個小小要求：一組介紹時，請其他小組的同學(xué)認真傾聽，如果你有什么好的建議敬請?zhí)岢鰜?。整個實踐活動結(jié)束后，認真參加的同學(xué)將獲得社會活動章。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計 研究性學(xué)習(xí)活動時間計劃為3周 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法） 了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽介紹、提出自己的疑難和想法 老師激發(fā)學(xué)生興趣，講解本研究性學(xué)習(xí)的要求。 第9周 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報

17、活動過程。在學(xué)生匯報過程的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動的過程、方法、情感體驗說出來。 學(xué)生議論并思考相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課題，全班討論，提出準備研究的課題。教師組織生生之間的互動交流，提出活動過程中遇到的困難。學(xué)生分組匯報后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程遇到的困難提出來，并給予指導(dǎo)與支持。 揭示研究內(nèi)容，選定課題——《依依惜別情-星海拾貝-》回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課等；和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找“成長的足跡”；同學(xué)合作，制作班級紀念冊。給老師同學(xué)寫贈言。 成立課題組 分小組、分任務(wù)。

18、 將全班學(xué)生分為六組，每組10-12人，指定一名語文素養(yǎng)較好、組織能力較強的同學(xué)任組長，主持組內(nèi)協(xié)作，做好教師與小組成員進行溝通的橋梁。 分組指導(dǎo)： 1、指導(dǎo)分組，有相同選題意向的同學(xué)組成研究小組。 2、成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。 形成小組實施方案 形成小組的實施方案。 “星海拾貝”研究計劃書。 第三階段：課題實施階段活動目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的能力，讓學(xué)生感受成果分享的快樂，培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)情。活動過程：學(xué)生分組匯報活動成果，老師、學(xué)生、家長進行評價。 1、自主采訪、調(diào)查，收集各方面資料。 參加實踐活動。 1、 寫活動后的體會

19、。 3、成果展示。 、評（4）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，生成新的活動內(nèi)容。（5）、學(xué)生調(diào)整完善下一階段的活動計劃。教師在指導(dǎo)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動存在的問題，進一步調(diào)整活動計劃，使學(xué)生活動不斷拓展深入。 （6）總結(jié)與評價 選優(yōu)秀成員。 過程指導(dǎo)：研究方法、方式指導(dǎo) 1、搜集材料。 2、“教誨深深”的評語表。 3、整理學(xué)生的個人獎狀和集體獎狀。 4、開展“師恩難忘”作文競賽。 5、搜集六年來同學(xué)們的合影，加上標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫寫自己心里話，記錄下同學(xué)之間的深情厚誼。 填寫附表 第10——第11周 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研

20、究性學(xué)習(xí)過程，提出改進意見） 依依惜別情-------星海拾貝以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，以“依依惜別”教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。 “興趣是最好的老師”學(xué)生在本次研究學(xué)習(xí)過程中，都能積極主動參與。在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，有許許多多值得學(xué)生回憶的人與事，通過這次綜合性活動，能挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生對這六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，在研究活動中學(xué)生的收獲不少，但由于參與者的能力水平不同，有少部分學(xué)生在設(shè)計、制作環(huán)節(jié)效果不理想，參與度不深，參與面不廣。

21、特別涉及的研究方法并不明確，隨著研究的進行，讓學(xué)生逐步學(xué)會更多處理的科學(xué)方法。 本活動在強調(diào)學(xué)生充分自由的同時，教師的引導(dǎo)作用不能忽視，在活動的過程中教師要巧妙引導(dǎo)、幫助，善于當好參謀，在這方面教師就做得不夠理想，幸好在策劃的過程中學(xué)生的潛能很大，學(xué)生有許多頗有創(chuàng)意的想法和做法，才保證活動的順利進行。 學(xué)生經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)生表達情感，學(xué)生感恩，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和組織、策劃的能力，真正成為學(xué)生難忘的回憶。 同學(xué)們，我們的生活已離不開友誼。經(jīng)過剛才的交流，我想每個組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)，在活動中，我們或許還會遇到這樣那樣的困難，我充分相信你們一定會想辦法克服這些困難。我期待著展示課的到來。