《第10課人物動(dòng)畫(huà)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第10課人物動(dòng)畫(huà)教案(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第10課 人物動(dòng)畫(huà)
一.教材分析
本課《人物動(dòng)畫(huà)》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下中的第三單元中的第十課,本套教科書(shū)采用以信息為主線,任務(wù)為核心的模式,在設(shè)計(jì)上靈活整合各學(xué)科知識(shí),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化的學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的各種操作。本單元主要介紹動(dòng)畫(huà)的基本原理和GIF動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的練習(xí)內(nèi)容可作為第四單元的素材。本課也是這個(gè)單元中的最后一課,是前面三課的綜合應(yīng)用。通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)一般動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程,而且要相互交流創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)情分析
動(dòng)畫(huà)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一,大部分學(xué)生熱情高漲的投入到本單元的
2、學(xué)習(xí)中,通過(guò)前面三節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上已經(jīng)了解GIF動(dòng)畫(huà)的基本原理,能在Ulead GIF Animator軟件中,改變動(dòng)畫(huà)的播放速度,添加內(nèi)容,掌握制作文字動(dòng)畫(huà)的方法,為本堂課的學(xué)習(xí)打下了技術(shù)基礎(chǔ),但學(xué)生中存在著很大的個(gè)別差異,如智力水平差異,家庭教育差異,所以一部分學(xué)生具有很高的信息素養(yǎng)已經(jīng)很快很好的掌握知識(shí)和操作技能,而一部分學(xué)生還不能消化老師上課的內(nèi)容,存在著很大的差異。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、了解人物動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程;人物動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)的一些技巧;
2、能設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物;利用“動(dòng)畫(huà)向?qū)А敝谱鲃?dòng)畫(huà);
(二)過(guò)程與方法
3、 1、積極主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)正確客觀評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人作品。
3、有層次的布置任務(wù),達(dá)到分層教學(xué)的效果。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人,欣賞自己,正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn):制作人物動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):人物的設(shè)計(jì)和繪制。
五、教法與學(xué)法指導(dǎo);
教法:情景導(dǎo)學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,分層教學(xué)法
學(xué)法:五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)能力,再加上已經(jīng)學(xué)會(huì)了多個(gè)常用的應(yīng)用軟件的使用,所以我采用“自主探
4、究”,“小組合作”,“小組互助”的學(xué)習(xí)方法,盡量讓學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)上收集一些人物頭像動(dòng)畫(huà),一組動(dòng)作連貫的本人照片,前一節(jié)課準(zhǔn)備的自畫(huà)像和我心目中的同學(xué)的畫(huà)。
七、教學(xué)策略與總思路
1、引導(dǎo)啟發(fā)
教學(xué)的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),很平淡的開(kāi)場(chǎng)白不容易引起學(xué)生的興趣。人體表情的變化,引出課題。
2、置問(wèn)設(shè)疑
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中可能碰到的問(wèn)題,和學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生思考如何解決。如:在動(dòng)畫(huà)播放中,因兩個(gè)圖片的大小不一樣,而出現(xiàn)的動(dòng)作不連貫,引導(dǎo)學(xué)生思考,求助課本“教你一招
5、”來(lái)解決問(wèn)題。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中最經(jīng)典的教學(xué)方法之一,尤其是在應(yīng)用軟件教學(xué)方面最為適用,我會(huì)設(shè)置多個(gè)任務(wù),由淺入深。
4、分層教學(xué)
由于學(xué)生個(gè)體存在差異,因此,任務(wù)分層,早點(diǎn)做好的學(xué)生加任務(wù),而且讓信息素養(yǎng)好的,任務(wù)完成快的學(xué)生去幫助差的學(xué)生完成任務(wù)。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味導(dǎo)入
頭不動(dòng),只有臉部表情變化。
先讓學(xué)生注意觀察老師的嘴部變化,然后觀察眼部變化。
嘴部的變化:教師咪嘴,停頓1秒,然后嘴巴成O字型,再停頓1秒,最后嘴角往上翹。然后快速連續(xù)的重復(fù)這三個(gè)動(dòng)作。
眼部變化:睜著,一秒后,閉眼,一秒后睜開(kāi)。
6、然后快速連續(xù)的重復(fù)這兩個(gè)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:
頭不動(dòng),只有臉部表情變化。實(shí)際上也是在暗示學(xué)生,畫(huà)圖時(shí)圖片位置不能變動(dòng)得太多。
師:老師的表演精彩嗎?
生:精彩!
師:觀察老師的嘴部變化,你有什么想法呢?
生:老師在微笑
生:老師很開(kāi)心
生:老師碰到什么奇怪的事,然后看過(guò)后很開(kāi)心
等等
師:哈哈,同學(xué)講得真好,將三個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,連起來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏有一個(gè)內(nèi)容,一個(gè)故事。我們能不能通過(guò)我們所學(xué)的UGA軟件和畫(huà)圖軟件,把老師的表情變化表現(xiàn)出來(lái)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生對(duì)觀察老師臉部表情的變化都很感興趣,同時(shí)用臉部表情的變化,很直觀,很形象的說(shuō)明動(dòng)畫(huà)的原理,而
7、且人物的情緒的波動(dòng)可以從表情的變化來(lái)變現(xiàn)出來(lái),和課堂內(nèi)容連續(xù)很密切。
(二)制作每一幀
在畫(huà)圖軟件畫(huà)人物表情。
師:我們以前在畫(huà)圖軟件中畫(huà)過(guò)人物頭像,今天我們需要畫(huà)幾幅畫(huà),然后制作成動(dòng)畫(huà),時(shí)間很短,兩個(gè)同桌為一小組,討論下,怎樣畫(huà),又快,又能表達(dá)人物的表情。幾幅畫(huà)要放到一個(gè)動(dòng)畫(huà)中,需要注意些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊看課本31頁(yè)一邊討論,完成任務(wù)一。
任務(wù)一:
① 在畫(huà)圖軟件中畫(huà)三副臉部表情有變化的畫(huà),可以是嘴角的變化,也可以是眼部的變化,也可以是兩個(gè)都有變化。
② 注意文件名的命名要有規(guī)律
③ 畫(huà)好的同學(xué),可以幫助有困難的同學(xué)畫(huà)。
在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生中存在
8、的問(wèn)題如頭像位置的變動(dòng),圖象的大小不一樣等先不提出來(lái)解決,等放到動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中,出現(xiàn)問(wèn)題了,再提出來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖:
為什么不馬上解決學(xué)生在畫(huà)圖過(guò)程中存在的錯(cuò)誤呢?因?yàn)椋@一部分屬于素材的準(zhǔn)備部分,還沒(méi)派上用場(chǎng),只有在下面動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,所以放到下面講。
(三)自主探究,利用動(dòng)畫(huà)向?qū)?,制作?dòng)畫(huà)
1、自主探究,利用動(dòng)畫(huà)向?qū)е谱鲃?dòng)畫(huà)。
師:同學(xué),前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)的形成原理,老師說(shuō)過(guò),你們就是導(dǎo)演,畫(huà)布就是舞臺(tái),今天的畫(huà)就是演員,我們要讓演員怎樣動(dòng)起來(lái),這就看我們是怎樣設(shè)置他的動(dòng)作效果了。
師:今天老師派個(gè)助手給你們,這個(gè)助手課厲害了,你們小組好好的研究下我派給你們的助
9、手,然后完成任務(wù)二。
任務(wù)二:
① 打開(kāi)動(dòng)畫(huà)向?qū)А?
② 根據(jù)向?qū)崾静僮鳌?
③ 播放動(dòng)畫(huà)。
④ 提出制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題。
學(xué)生操作,教師巡視。
師:很多同學(xué)都做好了,而且做得非常棒。老師叫幾個(gè)同學(xué)展示一下作品。
展示了3到4組的作品,然后讓學(xué)生從圖片的美觀,動(dòng)作的連貫性,動(dòng)作變化的速度等方面對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生講操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題,然后學(xué)生舉手幫助解決。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,教師再利用控制軟件,廣播教學(xué),將碰到的問(wèn)題做一遍,同時(shí)正確的演示一遍,利用動(dòng)畫(huà)向?qū)?,制作?dòng)畫(huà)的方法。
最后得出結(jié)論:1、圖片不能大于畫(huà)布的大小,否則導(dǎo)不進(jìn)來(lái)。
2、畫(huà)中人物頭像
10、的位置不能變動(dòng)得太多,否則會(huì)造成停頓感。
3、圖片的大小應(yīng)該一樣。
設(shè)計(jì)意圖:
這節(jié)內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),拿操作性來(lái)講,對(duì)學(xué)生是非常簡(jiǎn)單的,只要根據(jù)指示向?qū)ё鼍涂梢粤耍灰€是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,所以我放手,讓學(xué)生小組討論,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,然后我再總結(jié)問(wèn)題。
(四)美化、交流
1、教師展示自己的兩個(gè)作品,并且在作品中,還加上了文字說(shuō)明。
作品一:用一組動(dòng)作連貫(轉(zhuǎn)頭)的本人照片做成的人物動(dòng)畫(huà)。
作品二:用畫(huà)圖軟件畫(huà)得人物頭像做得人物動(dòng)畫(huà)。
2、然后讓學(xué)生對(duì)照自己和老師的,發(fā)現(xiàn)什么?
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:多了文字說(shuō)明。
4、比較兩個(gè)作品,更喜歡哪一個(gè)?為什么?
11、
得出:加上文字,人物動(dòng)畫(huà)更具個(gè)性。
5、教師播放網(wǎng)絡(luò)上的人物動(dòng)畫(huà)。
6、提出任務(wù)三。
任務(wù)三:
① 分析自己,創(chuàng)作一組有自己特色的形象圖片,然后可以是表情的變化,也可以是動(dòng)作的變化。
② 用動(dòng)畫(huà)向?qū)?,制作人物?dòng)畫(huà)。
③ 給動(dòng)畫(huà)加上文字或改變播放速度。
④ 課內(nèi)能做完的同學(xué),把畫(huà)像插入到《我的精彩介紹》演示文稿中。
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)是這堂課的難點(diǎn),先通過(guò)觀看老師的作品,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再觀看網(wǎng)絡(luò)上的人物動(dòng)畫(huà),結(jié)合練習(xí),讓學(xué)生畫(huà)自畫(huà)像,貼近生活。使難度降低。在布置任務(wù)三時(shí),第四條要求的提出,體現(xiàn)了分層教學(xué)。
(五)課堂小結(jié)
同學(xué)本堂課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)價(jià)作品。
(六)板書(shū)
10、人物動(dòng)畫(huà)
一、制作每一幀,畫(huà)好人物頭像。
二、利用動(dòng)畫(huà)向?qū)?,制作人物?dòng)畫(huà)。
1、單擊“文件”、“動(dòng)畫(huà)向?qū)А?打開(kāi)“動(dòng)畫(huà)向?qū)А薄?
2、根據(jù)向?qū)崾具M(jìn)行操作,直到“完成”。
三、美化、交流。
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