小學五年級上冊科學全冊教案《種子發(fā)芽實驗》

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1、 五年級科學課教學計劃 年級 .五.年級 科目 科學 每周節(jié)數(shù) 2 總課時數(shù) 32 周次 時間 授課內(nèi)容 課時 總課時 一 8．25————8.28 學生報到 二 8．31————9.4 種子發(fā)芽實驗（一）（二） 2 2 三 9．7————9.11 觀察綠豆芽的生長 蚯蚓的選擇 2 4 四 9．14————9.18 食物鏈和食物網(wǎng) 做一個生態(tài)瓶 2 6 五 9．21————9.25 改變生態(tài)瓶 維護生態(tài)平衡 2 8 六 9．28————10.2 光和影 陽光下的影子 2 1

2、0 七 10．5————10.9 公休 八 10．12————10.16 光是怎樣傳播的 光的反射 2 12 九 10．19————10.23 光與熱 怎樣得到更多得光與熱 2 14 十 10．26————10.30 期中考試 十一 11．2————11.6 做個太陽能熱水器 評價我們得太陽能熱水器 2 16 十二 11．9————11.13 地球表面得地形 地球內(nèi)部運動引起得地形變化 2 18 十三 11．16————11.20 巖石會改變模樣嗎 土壤中有什么 2 20 十四

3、11．23————11.27 雨水對土地得侵蝕 探索土地被侵蝕得因素 2 22 十五 11．30————12.4 河流對土地得作用 減少對土地得侵蝕 2 24 十六 12．7————12.11 我們得小纜車 用橡皮筋作動力 2 26 十七 12．14————12.18 像火箭那樣驅(qū)動小車 測量力的大小 2 28 十八 12．21————12.25 運動與摩擦力 滑動與滾動 2 30 十九 12.28___________1.1 運動與設計 設計制作小賽車 2 32 二十 1.4____________1.8 期末考

4、試 第一單元 生物與環(huán)境 課題一：種子發(fā)芽實驗 教學目標：1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 2、經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容 教學重難點：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 教學準備：設計實驗用的表格 教學過

5、程： 一、引入 師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃。現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽 二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件 三、討論怎樣用實驗證明 四、確定研究的問題，寫出實驗計劃 授后小記 課題二：種子發(fā)芽實驗 教學目標：1. 通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2.讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需控制一定條件的對比實驗方法 3.培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學重點：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實

6、驗方法 教學難點：通過交流實驗設計，全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 教學準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學過程： 一、交流實驗計劃 二、配備實驗裝置 三、猜測實驗結果 四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 授后小記 第三課 觀察綠豆芽的生長 教學目標： 1. 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2. 學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論； 3. 會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。 教學重點：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。 教學難點：運用對比實驗的思維方式

7、，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。 教學準備： 匯集數(shù)據(jù)、得出結論用的表格。 教學過程： 一、引入： 師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？” 二、探究內(nèi)容： 1. 匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。 2. 分析數(shù)據(jù)，得出結論。 3. 擴展與思考。 的條件。 三、全課總結。 師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。 四、課后拓展。 繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。 授后小記 第四課 蚯蚓的選擇 教學目標：1、通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境。 2、了解動物對環(huán)

8、境的需要和適應。 教學重難點：通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境。 教學材料用具：蚯蚓、解剖盤、培養(yǎng)皿、玻璃板、紙板或書、濕布、棉簽。 教學過程： 一、提出問題 你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗和初步判斷，提出的問題是。 二、作出假設 三、制定計劃 四、了解動物對環(huán)境的需要和適應。 授后小記 第五課 食物鏈和食物網(wǎng) 教學目標： 1、 通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

9、 2、 通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復雜的食物能量交換關系。 3、 經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。 教學重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。 教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。 教學活動過程： 一、 談話導入 今天參與我們課堂活動的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關系？

10、 二、 探究過程： 預設：花——蜜蜂——麻雀 樹葉——蚜蟲——瓢蟲——麻雀 預設2： 這幾條食物鏈都是從植物開始到動物結束。（多請幾位學生說一說） 三、拓展與思考： 授后小記 第六課、做一個生態(tài)瓶 教學目標: 科學探究：能積極地參與討論做一個生態(tài)瓶的活動，共同協(xié)作制作一個生態(tài)瓶。情感態(tài)度與價值觀：分析池塘里生物與環(huán)境的關系，以此為基礎提出設計一個生態(tài)瓶的建造方案。能在課后堅持觀察，關注生態(tài)瓶的變化。 科學知識：知道池塘里生物與環(huán)境的關系，了解制作一個生態(tài)瓶的過程 教學準備：

11、 1．池塘生態(tài)系統(tǒng)的掛圖、投影片或視頻資料。 2．學生分組：大飲料瓶、剪刀、泥沙、自然水域的水、水生生物等，活動手冊。 3．學生課前收集一些大的飲料瓶 教學過程： 一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。 二、設計建造生態(tài)瓶的方案。 三、做一個生態(tài)瓶。 四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 授后小記 第七課改變生態(tài)瓶 教學目標：1. 經(jīng)歷嚴格控制條件進行實驗活動的過程，在活動中能堅持進行觀察記錄。 2. 經(jīng)歷添加動物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動。 3

12、. 學習像科學家那樣控制條件進行實驗，細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。 教學重難點：學習像科學家那樣控制條件進行實驗，細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。 教學活動過程： 一、引入。 讓學生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好，然后選擇下面兩個實驗中的一個進行實驗活動。 二、向生態(tài)瓶里添加動物的實驗。 三、向生態(tài)瓶里添加植物。 四、討論。 究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長 ? 請大家在觀察記錄的過程中思考這個問題。 授后小記 第八課 維護生態(tài)平衡 教學目標：1. 讓學生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平

13、衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境維護生態(tài)平衡的意識。 2. 能夠應用分析推理等思維形式，認識草原上的鷹、兔。 3. 能夠應用分析推理等思維形式，認識沙塵暴生成的原因。 4. 為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎么做。 教學重難點：讓學生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境維護生態(tài)平衡的意識。 教學過程： 一、引入 二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關系 ? （生自己到黑板上繪食物鏈） 三、分析自然現(xiàn)象 師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件）

14、四、課外作業(yè) 師：請同學們收集有關野生動物和植物的一些資料。 教學反思： 第二單元 光 1、光和影 教學設計 教學目標 ： 科學概念 1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。 2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用

15、處 教學重、難點 探究影子的特點 教學過程 1、引入 引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。 2、關于影子產(chǎn)生的條件 3、關于“光源”的教學 4、影子的特點 5、授后小記 2、陽光下的影子 教學目標 科學概念 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最

16、長 3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間 教學重、難點 探究影子的特點 教學過程 1、復習引入 2、觀察陽光下影子的變化 3、整理我們的記錄 4、日影觀測儀 授后小記 3、光是怎樣傳播的 教學目標 科學概念 光是直線傳播的 情感、態(tài)度、價值觀 1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力 2、知道推測要有依據(jù) 3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理 教學準備 教師演示：有

17、關光是直線傳播地圖片和課件 分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 教學重、難點 會用多種方法驗證光的傳播路徑 教學過程 1、引入 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物體上的 3、驗證光的傳播路線 4、其它的方法驗證光的傳播路線 3光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播 我的依據(jù)： 驗證光的傳播路線 4、光的反射 教學

18、目標 科學概念 1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價值觀 1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學準備 教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 教學重、難點 認識光的反射及應用 教學過程 1、導入 1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

19、 2、照亮目標 3、運用光的反射 4、反光帶給我們的不便 授后小記 4、光的反射 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 5光與熱 教學目標 科學概念 1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱 2、太陽給我們帶來光明的同時，給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 3、光強溫度就高，光弱溫度就低 情感、態(tài)度、價值觀 1、

20、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學準備 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡 教學重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 教學過程 1、導入 熱光源與冷光源 2、光的強弱與溫度 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 授后小記 5光與熱 假設：光強溫度就高，光弱溫度就低 驗證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射

21、的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 授后小記 6怎樣得到更多的光和熱 教學目標 科學概念 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 情感、態(tài)度、價值觀 1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗 2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然

22、規(guī)律地觀點 教學準備 教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 教學重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系 教學過程 1、導入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2、物體的顏色與吸熱 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系

23、 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 授后小記 6怎樣得到更多的光和熱 對比實驗一：物體的顏色與吸熱 對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系 7做個太陽能熱水器 教學目標 科學概念 1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關 3、產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用 情感、態(tài)度、價值觀 1、樂于合作、交流、反思和改進 2、體會

24、到運用科學知識解決問題的樂趣 3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術 4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 教學準備 教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片 分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等） 教學重、難點 設計太陽能熱水器 教學過程 1、太陽能熱水器怎樣工作 2、設計制作太陽能熱水器 3、完善我們的設計方案 授后小記

25、 7做個太陽能熱水器 太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng) 8、評價我們的太陽能熱水器 教學目標 科學概念 1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 情感、態(tài)度、價值觀 1、體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。 2、認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能 3、培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神 教學準備 教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水 分組實驗：各組設計制

26、作的太陽能熱水器、溫度計 教學重、難點 檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果 教學過程 1、展示我們的太陽能熱水器 2、檢驗我們的太陽能熱水器 3、完善、改進我們的太陽能熱水器 8評價我們的太陽能熱水器 教學反思： 第三單元 地球表面及其變化 第一課 地球表面的地形 【教學目標】 科學概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 情感、態(tài)度、價值觀：

27、 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。 【教學重點】知道典型地形地貌的特點。 【教學難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。 【教學準備】 分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。 【教學過程】 一、引入 二、我們看到過的地形 三、觀察地形圖 四、拓展延伸 五、課后活動 收集有關地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。 授后小記

28、 第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學目標】 科學概念： 火山和地震會改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。 【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 【教學難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動

29、影響和改變著地表的地形地貌。 【教學準備】 分組器材：有關火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片、反映地殼板塊運動的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 三、探究地球內(nèi)部的運動 四、總結延伸 五、課后活動 注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。 授后小記 第三課 巖石會改變模樣嗎

30、【教學目標】 科學概念： 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 【教學重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 【教學準備】

31、 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。 【教學過程】 一、引入 二、探索巖石變化的原因 三、風化作用改變了地形地貌 四、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？ 授后小記 第四課 土壤中有什么 【教學目標】 科學概念： 外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、

32、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學準備】 分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟

33、子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教師演示：有關圖片和課件。 【教學過程】 一、引入 1、整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2、學生猜測土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 三、土壤和生命 四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。 授后小記 第五課 雨水對土地的侵蝕 【教學目標】 科學概念： 雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

34、 侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。 情感、態(tài)度、價值觀： 關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。 【教學重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。 【教學難點】設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。 【教學準備】 分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。 教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。 【教學過程】 一、引入 二、雨如何影響土地 三、影響侵蝕的因素 四、課外拓展活動 還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們

35、課后能繼續(xù)觀察與研究。 第六課 探索土地被侵蝕的因素 【教學目標】 科學概念： 坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。 侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。 保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。 關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。 【教學重點】交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。 【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

36、【教學準備】 分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器。 教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。 【教學過程】 一、引入 上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設計是否科學、合理。 二、交流、討論實驗方案 三、探索侵蝕的實驗 四、拓展延伸 五、課后作業(yè) 事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找

37、找有關資料。 授后小記 第七課 河流對土地的作用 【教學目標】 科學概念： 河流也是流水侵蝕土地而形成的。 河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。 河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。 【教學難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。 【教學準備】 分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開

38、對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。 教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 二、探索河流對土地的影響 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 四、課外拓展活動 除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。 授后小記 第八課 減少對土壤的侵蝕 【教學目標】 科學概念： 各種自然力

39、量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。 人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。 認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。 認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。 【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 【教學難點】對實驗結果進行反

40、思，并尋求改進的方法。 【教學準備】 分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。 【教學過程】 一、引入 二、設計和建造我們的家園 三、暴雨對我們的家園有什么影響 四、總結、拓展延伸 課后反思： 第四單元 運動和力 第一課 我們的小纜車 【教學目標】 科學概念： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

41、 一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 情感、態(tài)度、價值觀： 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。 【教學重點】做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。 【教學難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。 【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。 【教學過程】 一、導入 二、安裝小纜車 三、研究拉力大小與小車運動關系 四、小結 1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢 2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。授后小記

42、 第二課 用橡皮筋作動力 【教學目標】 科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 【教學重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。 【教學難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋 【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 【教學過程】 一、導入 二、給小車安裝橡皮筋 三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗 四．授后小記 第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車

43、 【教學目標】 科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。 【教學重點】研究小車的反沖運動。 【教學難點】對小車反沖運動的解釋。 【教學準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片 【教學過程】 一、導入 二、安裝小車 三、用氣球驅(qū)動小車 四、小結 1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？ 2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？ 授后小記 第四課 測量力的大小

44、 【教學目標】 科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄? 情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。 【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大小 【教學難點】 【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板 【教學過程】 一、導入 二、認識彈簧測力計 三、使用彈簧測力計 四、制作彈簧測力計 五、授后小記 第五課 運動與摩擦力 【教學目標】 科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與

45、物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。 情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。 【教學重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系 【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗 【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊 新輪胎和舊輪胎的圖片 【教學過程】 一、導入：了解學生原有水平 二、測量摩擦力的大小 三、摩擦力大小和接觸面狀況的關系 四、摩擦力大小和物體重量之間的關系 五、授后小記 第六課 滑動和滾動

46、【教學目標】 科學概念： 摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。 【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。 【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結果 【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學過程】 一

47、、導入 二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較 三、制作滾珠軸承 四、授后小記 第七課 運動與設計 【教學目標】 科學概念： 摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。 【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。 【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。 【教學準備】有關圖片，兒童車實物

48、 【教學過程】 一、導入 二、這樣的設計是為了什么？ 三、尋找自行車上的好設計 四、授后小記 第八課 設計小賽車 【教學目標】 科學概念： 技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。 【教學重點】設計制作小賽車。 【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。 【教學過程】 一、導入 二、工程師怎樣設計賽車 三、設計我們的小賽車 四、制作、展示我們的賽車 授后小記 10