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1、
初中化學(xué)公開課教案《大自然中的二氧化碳》
課題
大自然中的二氧化碳
課型
新授課
授課人
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
（1）通過尋找圖象中的信息系統(tǒng)了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害，培養(yǎng)學(xué)生處理圖片信息的能力。
（2）通過課堂實(shí)驗(yàn)探究，掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路及方法。
（3）使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、過程與方法：
從生活中的熱門話題出發(fā)引出二氧化碳，通過尋找圖象中的信息了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害。 再通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的
2、制法，通過對二氧化碳的制取藥品的探究選擇、制取一瓶二氧化碳的分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從社會視角觀察二氧化碳的存在，體會化學(xué)與社會的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神
教學(xué)重點(diǎn)
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
教學(xué)難點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路及方法
教學(xué)方法
問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納等方法
3、
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)過程
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，問題引入
展示今年流行語“今天你低碳了嗎？”，提出問題：什么是低碳？引出課題。（板書課題）
思考回答
由當(dāng)今最時(shí)尚、最前衛(wèi)的一句話入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
板書：第四節(jié)大自然中的二氧化碳
低碳雖是新概念，但所涉及的二氧化碳的含量問題在五十多年前就引起了科學(xué)家的關(guān)注。
引入新課
板書：一．
二氧化碳的循環(huán)
指導(dǎo)學(xué)生分析圖表：首先觀察橫、縱坐標(biāo)的含義，再分析圖像的起點(diǎn)、走向和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
分析課本第106、107頁中的圖象，獲得信息及結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生處理圖片信息的能
4、力
二氧化碳含量增加的原因及危害、減少其含量的方法
引導(dǎo)學(xué)生二氧化碳含量增加的原因
思考、回答
討論如何減少大氣中二氧化碳含量
認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。樹立節(jié)能環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。
大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳含量過高會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”及很多副作用，但二氧化碳也有對人類有利的一面。
思考，回答二氧化碳的用途
通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的制法
板書:二
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
我們已學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你認(rèn)為需要解決哪些問題才能順利地制出一種氣體？
共同討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路
提出問題，通過溫故達(dá)到知新的目
5、的
副板書：反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、檢驗(yàn)
如果讓你自行設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，你首先要解決什么問題？
將思路應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w
引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。
實(shí)驗(yàn)探究：
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品
根據(jù)學(xué)生提出的能得到二氧化碳的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié):實(shí)驗(yàn)室制取氣體，首先要考慮能否生成要制取的氣體，其次還要考慮其他因素，如反應(yīng)條件、氣體的純度。。。。。。
實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品及原因，梳理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)藥品選擇應(yīng)考慮的因素
運(yùn)用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生比較、選擇藥品的的能力。
板書反應(yīng)原理
講解化學(xué)方程式的書寫
理解
6、
鞏固化學(xué)方程式的書寫
分組實(shí)驗(yàn)
引：分組回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法與實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理，你能否確定制取二氧化碳的裝置并成功制取一瓶二氧化碳？
思考選擇裝置的依據(jù)？討論操作步驟及注意事項(xiàng)。三思而后行。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動。通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。
風(fēng)采展示
你如何驗(yàn)證得到的氣體是二氧化碳？如何判斷二氧化碳收集滿了？
思考并與氧氣的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿進(jìn)行對比
對比學(xué)習(xí)能加深學(xué)生的理解與記憶。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力。
反思與交流
如何確定制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置的？
思考并與氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對比
對比學(xué)習(xí)能加深學(xué)生的理解與記憶
對比分析
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳有相同之處也有不同點(diǎn)，通過比較，師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法
再對活動過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法
收獲與疑惑
談對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識
體驗(yàn)成功的快樂
檢測
訂正答案
思考回答
鞏固所學(xué),目標(biāo)檢測
作業(yè)布置；
搜集資料：進(jìn)一步了解有關(guān)“低碳”的知識，進(jìn)行交流。
鞏固作業(yè)：新課堂135-137 頁習(xí)題
增強(qiáng)環(huán)保意識，首尾呼應(yīng)
魯教版初中化學(xué)公開課教案《大自然中的二氧化碳》
