《人美版小學美術(shù)五年級上冊《人物與環(huán)境》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人美版小學美術(shù)五年級上冊《人物與環(huán)境》教案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 五 年 級 美 術(shù) 課 時 備 課
課題
人物與環(huán)境
課型
造型.表現(xiàn)
課時
1
教材
分析
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境,訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。
教學目標
雙基目標
1.通過PPT課件演示的直觀體驗和感受,學生能夠了解人物與環(huán)境之間存在著和諧統(tǒng)一的關(guān)系,并隨著漸進式的觀察式聯(lián)想訓練,達到能通過固定人物動態(tài)的聯(lián)想出與之和諧的環(huán)境的目的。
能力目標
2.通過基于信息技術(shù)下的體驗、互動、分享、交流的教學模式,學生能夠觀察已有的人物
2、動態(tài)形象,運用喜歡的表現(xiàn)方式大膽的表現(xiàn)與人物動態(tài)形象相和諧的環(huán)境。通過層層遞進的PPT課件呈現(xiàn),學生激發(fā)聯(lián)想力能夠得到逐步開發(fā),創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)和提高。利用白板互動演示,學生梳理創(chuàng)作思路,最終能夠?qū)崿F(xiàn)通過改變?nèi)宋锼幁h(huán)境、改變?nèi)宋锏姆较蛞l(fā)更加豐富的聯(lián)想,并能運用自己喜歡的、具有創(chuàng)意的方式表現(xiàn)更具有想象力的繪畫。
情感目標
3.利用PPT體會人物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,從而促進學生自覺保持人物和所處的環(huán)境和諧統(tǒng)一的意識培養(yǎng)。
教學重點
通過固定的人物動態(tài),理想出豐富的環(huán)境,思維局限性的打破。
教法難點
靈活運用固定人物,通過擺放的方式,造成不同的位置和效果,表
3、現(xiàn)靈活的內(nèi)容和情節(jié)。
教具
課件、范畫、課題、教材、教參
學具
勾線筆、膠、剪刀、各組需要的物品(組長負責安排合作物品)
教
學
過
程
1、 導入新課:
1.教師:“今天上課前老師給大家?guī)韮蓚€小朋友(出示小朋友的線稿)你知道他們發(fā)生了什么有趣的故事嗎?”
學生根據(jù)人物動態(tài)進行猜測。
2.出示改變?nèi)宋飫討B(tài)相同,環(huán)境改變的兒童畫, 設(shè)問:
(1) 教師:“(第一幅春季背景環(huán)境的圖片)現(xiàn)在 你知道他們在干嘛嗎?(學生根據(jù)畫面描述)”
(2)教師:“(第二幅冬季背景環(huán)境的圖片)現(xiàn)在呢他們又在干嘛?”(學生再次根據(jù)畫面描述)”
3.教師:“(兩幅一屏)
4、為什么人物一樣,動作也一樣,同學們的故事卻不一樣呢?”
學生:“因為環(huán)境不一樣,所以……?!?
4.教師“人物所在的地方,周圍的事物就是環(huán)境,因為環(huán)境不同,所以故事也發(fā)生了改變,今天我們就一起來學習第十二課《人物與環(huán)境》”(板書課題)
2、 講授新課:
1. 動作相同、環(huán)境不同的聯(lián)想:
(1)教師:“同學們請先看大屏幕,我們書上有這樣兩個人物,你能根據(jù)你的生活經(jīng)驗,聯(lián)想一下他們在哪里?在做什么嗎?”
學生可以模仿、同位感受,回答聯(lián)想的內(nèi)容。
(2)教師:“大家的想象力真豐富,下面我們就跟隨他們的腳步來一次奇妙的旅行,在旅行的同時,老師請大家注意他們?nèi)ツ牧耍赡茉诟墒裁???
5、 室內(nèi):客廳 (迎接) 超市(購物) 迪斯尼(歡呼) 海盜船(尖叫)
登月( ) 太空(奇跡) 海底(探險)
(3)教師:“在這次旅行中你有些什么發(fā)現(xiàn)?(學生體會環(huán)境改變了,聯(lián)想更加豐富)相同的動作,因為環(huán)境改變了,可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想,畫出不同的畫面。(板書:環(huán)境、動作)讓我們?nèi)タ纯赐瑢W們的作品吧,在欣賞的之前,老師要提個小問題,畫面中除了添加了不同的環(huán)境,還有哪里改變了?”(學生欣賞作品,感受服飾變化)
教師總結(jié):“為了讓人物與環(huán)境更加的和諧,我們還可以添加與之相適應的服飾和細節(jié)?!?
2
6、. 同一人物,方向不同的聯(lián)想:
(1) 教師:“欣賞了這么多作品,我們又去哪了?(出示體育場圖片)有位運動員需要我們的幫忙,你能幫他找到他的比賽場嗎?”
學生根據(jù)不同方向的人物,找到合適的比賽項目。
(2) 教師:“在體育場里,我們?yōu)槭裁催€能有這么多的聯(lián)想?”
學生:“因為人物的方向改變了,聯(lián)想就更多了?!?
教師總結(jié):“對啊,如果在更加豐富的環(huán)境下,聯(lián)想就更多了。”
(3)教師:“老師還帶來了更多的奇思妙想,一起來看看?!保ㄐ蕾p豐富的背景的作品創(chuàng)作,強調(diào)具有想象力的背景。)
3. 示范、啟發(fā):
教師:“老師也想考驗一下自己的想象力,我這里也有一個確定的人物造型,首先我先改變一下
7、他的方向,根據(jù)人物的方向聯(lián)想他在哪里、在做什么?!?
(1)教師在藍色底紙上擺放人物。(學生猜測他在哪里)
(2)教師在周圍添加天空環(huán)境:云、彩虹等(學生猜測他在做什么)
(3)添加熱氣球,揭示他在天空上的熱氣球里,怎么把他裝到熱氣球里?靈活使用材料,剪開畫好的氣球,把多余的地方藏起來。
(4)如果還有時間,可以添加一些細節(jié)讓畫面更加的更加生動、充實。
三、學生實踐、教師巡視:
1.教師:“你們也想試一試嗎?老師也給大家準備了幾個人物造型,請用小組合作的方式,用你們喜歡的表現(xiàn)方法添加環(huán)境,讓你的畫面富有想象力,在合作前老師有幾個建議:小組合作分工要明確,請小組長安排小組內(nèi)的分工;注意
8、畫面人物與環(huán)境要和諧統(tǒng)一;為了讓我們學習的環(huán)境更和諧,請注意保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生、保證小聲討論不要影響到別的同學。”
2.即時的指出學生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題,如果大部分學生都出現(xiàn)的問題應在全班范圍內(nèi)指出。
四、展示評價:
1.教師:“同學們把目光轉(zhuǎn)移到這,我們一起來欣賞這些美麗而又充滿著想象力的作品,在欣賞評價之前,我們再來回憶一下要求,你做到了嗎?畫面生動有創(chuàng)意、構(gòu)圖飽滿、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一(回顧評價要點)根據(jù)這個要求,”(學生互評、自評,教師提出意見)”
五、總結(jié)拓展:
1.教師:“多么有想象力的作品啊!老師都不由得為之贊嘆,同學們我還想再和你們玩?zhèn)€小游戲,我想請一位同學上來給大家做個
9、動作,讓大家猜猜你在干什么(一位同學表演,其他同學猜測)教師出示安靜的教室圖,所以我們不僅要有豐富想象力,還要怎樣?(學生揭示在安靜的環(huán)境中要怎樣才和諧)?!?
教學設(shè)計意圖
初步認識人與環(huán)境之間的關(guān)系,為學習新課做鋪墊。
學生體會動作相同環(huán)境不同的聯(lián)想,通過多媒體出示圖片的形式,初步發(fā)散學生的想象力。
學生體會到服飾對人物的變化起到了重要的作用,并且通過欣賞優(yōu)秀作業(yè)引起學生能夠?qū)Νh(huán)境變化的關(guān)注。
學生體會環(huán)境、動作不變,人物方向改變所引起的聯(lián)想,更進一步的發(fā)散學生對于人物與環(huán)境的聯(lián)想。
教師示范步驟,學生明確作業(yè)要求,更進一步的發(fā)散創(chuàng)新背景環(huán)境的聯(lián)想。
評價針對人物與環(huán)境的關(guān)系及作品創(chuàng)意進行。
通過拓展環(huán)節(jié),學生可以了解生活學習中人物的行為應與所處的環(huán)境相適應,滲透德育教育。
板書設(shè)計:
環(huán)境 方向
動作