從百草園到三味書屋-知識點總結(jié)(word文檔物超所值)

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1、 《從百草園到三味書屋》練習(xí)題 一、課內(nèi)語段閱讀 （ 1）我家的后面有一個很大的園， （2）相傳叫做百草園。 （ 3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年， （4）其中似乎確鑿只有一些野草；（ 5）但那時卻是我的樂園。 1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 ?（方位），百草園的 ?（名稱）百草園的 ?（變遷），最重要一點概括出 百草園是 ?（樂園） 2、文中的 “似乎確鑿 ”怎么理解？（兩個詞用在一句話中 是否矛盾？為什么？） 不矛盾，似乎表示不確

2、定，確鑿又表示十分肯定。不確定 是因為 “連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年 ”，印象已經(jīng) 淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷 在目。 3 分別用一兩個詞語概括（ 1）---（4）句所介紹的內(nèi)容 （1）位置（ 2）名稱（ 3）下落（ 4）景物 4.從第（ 5）句可以看出 “我”對園子的感情（熱愛） （懷念） 5 這段的中心 句：但那時卻是我的樂園。 二、課內(nèi)語段閱讀 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在

3、菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 // 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶，

4、略寫對百草園的總體印象。 2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。 視覺：不必說碧綠的菜畦 向云霄里去了。 聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ????味覺：又酸又甜 ?? 3．文段開頭的兩個 “不必說 ”有什么表達作用？ 兩個 “不必說 ”與后面的 “單是 ”呼應(yīng)，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的 心理。 4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的形態(tài)； “?！弊志蜔o法表

5、現(xiàn)這種形態(tài)。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用 “飛”字則無法表達這種效果。 5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從 “我”的心理和百草園對 “我”的影響兩方面加以回答。 表現(xiàn)出 “我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴 ”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響） 。“這里 “指 （短短的泥墻根一帶） 7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？ 寫出兩條即可。 ①既抓住事物的特點，又符

6、合兒童的心理。 ②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 ③融情入景，景中有人。 ④層次井然，條理分明。 8．?作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時代我對百草園的喜愛之情。 9.分層：第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。 10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子） 11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味） 12?這段描寫語言生動，作者用（碧綠） （紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖） （輕捷）來形容黃蜂和叫

7、 天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。 13，這段景物描寫動物，其中用 “伏”寫黃蜂的（靜）態(tài)，用動詞 “竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的 “（動）態(tài)。 14 作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？ 表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。 15 這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？ 詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。 三、深入探究下列問題 1．對于三味書屋的讀書生活

8、，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。 如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三 味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什 么不同點呢？ 相同點如 ：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的 好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求 不同點如 ：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜， 三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂 “快樂無極限 ”，三味書屋只能暫借片刻逍遙 2作者寫 “美女蛇 “故事

9、的目的：（美女蛇的故事 深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理， 同時也給百草園增添了更多的神秘色彩） ?3機關(guān)：秘密 4高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。 四、課內(nèi)語段閱讀： 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 ???一塊雪， ???地面，用一枝短棒 ???一面大的竹篩來，下面 ??些秕谷，棒上 ??一條長繩，人遠遠地 ??著， ?

10、?鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ??，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的 “張飛鳥 ”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 1、選擇適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上 a 掃開； b 打掃； c 暴露； d 露出； e 支； f 架； g 拉； h 牽； j 撒； k 投； i 系； m 捆 2、用原文回答： ?捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。 捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時 的樂趣。 4、“冬

11、天的百草園比較的無味 ”是與什么相比較說的？ 是和夏季百草園相比較 5、冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、 6這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7 這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。 六、課內(nèi)語段閱讀： 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧， 都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。 Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

12、 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便 用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種 叫作 “荊川紙 ”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的 是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后 來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。 1.第一段描寫，寫出了（ ?） A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測B.表現(xiàn)了我對百

13、草園生活的熱愛。 C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。 D.寫出了 “我”對要被送進書塾的種種原因的猜測， 表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。 2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？ 寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。 3.第一段文中有三句，把 “也許是 也許是 也許是 ” 并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。

14、 4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過 渡）作用。 （ 2）第一段文字中用的修辭方法是排比 ?擬人 （ 3）文中的三個 “也許 ”表達了 “我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ b） A.表達了 “我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。 B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了 “我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。 C.?表達了 “我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。 5.第二段主要寫 “我”在課堂上（分心），表達了 “我”對（封建教育）的厭惡。 （2

15、 分） 6.魯迅對 “三味書屋 ”的讀書生活那樣憎恨是因為 （c）（3 分） A.他當(dāng)時年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認為學(xué)習(xí)限制了他的自由。 B.老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學(xué)生，他很反感。 C.教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限 制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊 的封建教學(xué)制度。 7、兩個 “Ade”作用：表達了我對百草園中動植物 的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。 8“ 蟋蟀 ”和“覆盆子 ”后面為什么加 “

16、們”說說這樣寫的好處 ? 表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。 9作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是： 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 10這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回 憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地?zé)釔郏瑢χR的追求， 以及天真 ?幼稚，歡樂地心情。 11本文選自《朝花夕拾》 ，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產(chǎn)階級（文學(xué)家） （思想 家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》雜文集《華蓋集》 《而 已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》 ， 都收在《魯迅全集》里。