PEP小學英語五年級下冊《Unit 3 My Birthday 》A Read and Write教案及反思

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1、 PEP 英語五年級下冊Unit 3 My Birthday A Read and Write教學反思 教學目標： 1、 知識技能目標 學生能夠聽說讀寫句子：When is your birthday ? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June ,too. 能夠聽懂會說Read and Write部分的對話并能完成對話下面的表格和回答問題。 2、 過程方法目標 學生通過Let’s chant 熱身，復習12個月，通過簡單對話復習Let’s talk 句型，并且為新知識的學習奠

2、定基礎。 通過帶問題聽課文，初步了解課文信息，并且初步接觸現(xiàn)在進行時態(tài)，為以后的學習做好鋪墊。 通過學生自讀課文，圈出家庭成員，Tick or Cross, Fill in the missing months, Answer questions and Do AB Ex4 等活動，學生進一步了解和掌握課文信息，發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。在幫助學生學習新詞匯的同時，鞏固和掌握句型When is your birthday ? It’s in ….. 3、 其它目標 引導學生注重合作，廣泛閱讀，夸大知識面。 引導學生了解和關心他人。 教學內(nèi)容： 本課是五年級下冊第三單元A部分的Read

3、and Write，學生要鞏固并熟練掌握句型When is your birthday ? It’s in ….. .同時學會做生日記錄表，和初步感知現(xiàn)在進行時態(tài)。 教學重難點：掌握并能正確書寫四會句型：When is your birthday ? It’s in ….. 學情分析：學生在前兩課時已經(jīng)學習了12月和句型，這節(jié)課主要是復習鞏固。 Teaching Procedures Step One: warm up 1、 Listen to a chant and do after it , review 12 months. 2、 Free talk . Review th

4、e dialogue in Let’s talk and prepare for new learning. Step Two: Presention and practice 1、 listen to the tape and answer a question： Who is making a birthday chart？Help the students to say: John is making a birthday chart. 詢問學生：John正在做什么？John正在做生日記錄表。Teach :What are you doing , John? I’m making

5、a birthday chart for my family. 2、 Read again and circle the family members. (1) let the Ss find out their difficult poins, and help them solve them. (2) Answer two questions: How many members are there in John’s family? Who are they? (學生提出疑難，且自己解決問題，鍛煉學生能力的同時，進一步鞏固新詞匯) 3、Read a second time

6、and Tick or Cross.(進一步了解課文信息，鞏固句型。) 1. Mother’s birthday is in May. ( ) 2. Grandma’s birthday is in March. ( ) 3. Grandpa’s birthday is in June. ( ) 4. John’s birthday is in June. ( ) 5. Uncle Bill’s birthday is in May. ( ) 4、Read quickly and fill in the missing months and answer the questions

7、. Two of the Ss write on the blackboard and others write on their notebooks.(給學生書寫句型的機會，真正做到四會重點句型) 訂正答案時復習12月的縮寫和用詞造句，更深一步掌握和會運用句型。 練習2的答案稍微提一下各種不同說法。 When is Grandma’s birthday ? It’s in May. Grandma’s birthday is in May. Her birthday is in May. Whose birthday is in June? John ’s birthday

8、 is in June.. Grandpa ’s, birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June. John ’s, Grandpa ’s, Uncle Bill’s birthdays are in June. Step Three: Consolidation and Extension Ex 4 on AB. Read and answer the questions. Step Four: Summary What we learned this class.引導學生用自己的話說出。 Step Five

9、: Homework 1、Make a family members’ birthday chart of your own. 2、Copy the sentences. Unit 3 My Birthday A Read write 教學反思 這節(jié)課是（PEP）五年級下冊第三單元《My Birthday》的第三課時中的Read write部分的教學內(nèi)容。 教學目標是：能力目標是1、能夠聽、說、讀、寫句子，如：My/Her/His birthday is in …. It is in …. My birthday is in …. Uncle Bill’ s birthday is

10、 in …. When is your birthday? 2、能夠聽懂、會說Read write部分對話并能完成對話下面的表格； 知識目標是1、掌握read write 的四會句子，要求能熟悉地聽說讀寫。2、要求聽、說、認讀Read write。 本節(jié)課的重點：能夠由此及彼地介紹自己和別人的生日，掌握四會句子。 難點是：正確書寫四會句子和綜合運用語言進行初步的寫。 本節(jié)課的情感目標是培養(yǎng)學生關心他人，孝敬長輩的積極情感；培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。 文化目標是了解中西文化節(jié)日，增進跨文化理解的能力；讓學生增進對本民族文化的理解，有利于增強民族自豪。 新課的導入是用一首學過的

11、let’s chant。Chant讓學生重現(xiàn)12個月，并且調(diào)動學生情緒，投入的新課中，也拉近與新老師間的距離。這也體現(xiàn)在Free talk中。很自然地通過任務型教學達到了復習舊知的效果,也調(diào)動學生的積極性。 在本課時的教學中，我確立的指導思想是，帶著問題讀，在讀中解決問題，在讀后產(chǎn)生問題。通過不同層次的讀，通過不同目的的讀，讓學生盡可能多次地接觸語言材料，解決問題，從而達到發(fā)展語言能力的目標。在課上，我先是讓學生帶著最淺層次地問題：who is making a birthday chart? 和 what are you doing?讓學生初次接觸現(xiàn)在進行時態(tài)，為以后的學習奠定基礎。學生基

12、本上沒費多大的力氣，就解決了第一問題，也實現(xiàn)了對語言材料的第一次接觸，亦即整體感知。然后我又讓學生在讀的同時圈出家庭成員，發(fā)現(xiàn)uncle ,aunt ,cousin 這些新詞，在回答How many members are there in John’s family? Who are they?，這兩個問題之前，先將難點解決，同學們很順利的給出答案。在幫助學生理解了家庭人物關系的基礎上，我又讓學生再讀課文，TICK OR CROSS.學生要解決這一問題，必須要較為細致地通讀全文，并且熟練掌握關鍵句型，因此，這一問題的解決，也是對學生掌握句型程度的很好檢驗。學生在解決這一問題的同時，也在不知不

13、覺中對已知句型進行了數(shù)次地練習與鞏固。第三次閱讀，我和學生一起完成的chart，練習目標句型。分角色朗讀，拼讀重點句型都是鞏固知識點活動。 活動手冊的擴展練習，一是提高學生的閱讀能力，二是進一步用對目標句型。 反思這節(jié)課我采用了任務型教學和情境教學，倡導了自主和合作學習。不僅是表達了自己的想法，而且可以更好的讓學生去說發(fā)揮想象。另外在制作和操作課件時，以后一定要注意到圖片內(nèi)容上錯誤的避免，以免造成教學的失誤。在這節(jié)課上，甚至因為這個問題，而導致了我若干個教學環(huán)節(jié)的遺漏。由于個性使然，我樂于看到學生在從容舒適的節(jié)奏中學習與提高，因此我的課堂節(jié)奏一直都不是很快，為我的語速也總是較慢，聲音不高，……問題的成因總是多方面的，關鍵是如何解決問題，在今后的課堂教學中，如何能加快教學節(jié)奏，同時也讓學生的能力得到鍛煉與發(fā)展，是我要著力解決的問題。