2019-2020年高中語文《逍遙游》(節(jié)選)說課稿 人教版必修5.doc
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2019-2020年高中語文《逍遙游》(節(jié)選)說課稿 人教版必修5 一、 教材分析 《逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級中學教科書”語文第四冊第六單元的首篇課文?!跺羞b游》作為《莊子? 內篇》的第一篇,具有開宗明義的價值。更關鍵的是,莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中,它是作者批判現(xiàn)實的理論依據(jù)和深層動力。 并本單元要求學生加強自學,掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式,借助注釋和工具書,讀懂課文,在理解課文內容的基礎上,欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。欣賞中要展開想象,進入作品創(chuàng)造的藝術天地。 《全日制普通高級中學語文教學大綱》學生具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;繼續(xù)加強積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,掌握語文學習的基本方法。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。了解課文涉及的重要作家作品知識。 另外教學大綱要求重視語文知識與能力的整合,重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng),以有利于學生語文素養(yǎng)的整體提高。 據(jù)此本文的教學目標及重點難點確定如下: [教學目標] 知識目標: 1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 2、在理解文章內容的基礎上,初步了解莊子的哲學思想及其形象化說理的風格。 智能目標: 1、 練思路、把握文旨的能力。 2、 養(yǎng)展開想象、進行文學鑒賞的能力,能欣賞作品聽情節(jié)、形象和語言。 德育目標: 1、能一分為二地恰當評論莊子的思想,培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。 2、領略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢非凡、汪洋恣肆的特點,欣賞其渾莽開闊的意境和獨具特色的氣韻美。 [教學重點] 1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 2、了解、賞析本篇形象化的說理特點 [教學難點] 理解“至人無己,神人無功,圣人無名”的“無所待”的思想 二、 教法運用 教法的選擇是要看對象的,本著“教學有法,但無定法”的原則,根據(jù)本課的教材特點及相應的教學目標,結合所教學生的基礎實際,我采用以下方法教學: 1.教師提示誦讀要領,學生誦讀,整體感知的教學方法。有助于學生了解內容并體味、把握其中的感情變化。 2.介紹歸納整理相關知識點的方法,點撥詞句,幫助學生學會積累文言詞語,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)文言現(xiàn)象的能力。為了要充分發(fā)揮學生的主動性,真正體現(xiàn)以學生為主體的指導思想,主要采取發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。發(fā)現(xiàn)法是來訓練學生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進而解決問題的能力,是思維的高級形式;聯(lián)想法練習思維的發(fā)散,有助于學生開拓思維空間,為創(chuàng)造思維打下基礎。對重點字詞句則是引導、啟發(fā)學生結合課文注釋,聯(lián)系學過的相關知識,進行歸納總結,利于記憶掌握及鞏固。 三、學法分析 長期以來,文言文教學存在著一種不好的現(xiàn)象,就是學生被動接受。對文言文學習也是望而生畏,不敢學,不愿意學。文言文學習停留在一種教師單邊進行的層面上。文言文教學成為中學語文教學中的一個瓶頸。本課還將采用自主式學習法,讓學生在學習古文時“動”起來,引導他們自主發(fā)現(xiàn),自主整合,自主積累和自主提高。 當導語故事引出作者時,讓學生以回憶的形式了解作者,這樣不僅活躍了課堂,調動學生積極性,還鞏固了以前學過的知識點。 在對本文一些常用文言字詞句式的梳理時,學生在掌握本文知識的同時,聯(lián)想到過去學過的相關知識,并加以歸納,有利于形成知識網(wǎng),聯(lián)合鞏固新舊知識。 三、 教學程序設計 (一)課前安排學生利用工具書及課文注解進行預習,力求初步熟悉課文,掃除生字障礙,對照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑難字詞 (二)導語:由一則小故事引出追求逍遙游的莊子,并由學生根據(jù)自己的了解介紹作者,教師再并結合一些文學常識補充完善。 (三)對課文的整體感知,讓學生先從整體上把握全文。再指導朗讀,體味其中的感情變化以及作者獨特的文筆。 (四)全班朗讀,指出朗讀中的不足或錯誤。因為本單元要求加強自學,故本課時以總結歸納的方式檢查學生自學情況并聯(lián)系學過的相關知識使之掌握和鞏固。內容涉及通假字、一詞多義、古今異義,詞類活用,特殊句式等。 (五)小結本節(jié)課的內容,并提示下節(jié)課的內容。 (六)布置作業(yè),鞏固這節(jié)課的內容,并引導學生進一步自學,深入了解課文。 (七)板書設計:重點突出,直觀系統(tǒng)。將板書大體分為三塊,左邊為文學常識板兇括作家及作品簡介等。中間與右邊兩塊作為教學重點的突出版面,內容包括重點字、詞和特殊句式。 逍遙游(節(jié)選) ——《莊子》 通假字:冥、反、知、而、有、辯 一詞多義:名、為、其、志、息、窮 古今異義:雖然、眾人、果然、發(fā) 詞類活用: (結合相關練習) 特殊句式: 判斷句: 省略句: 賓語前置句: 介賓后置句: (結合相關練習) 莊子簡介: 莊周 “老莊” 《莊子》 莊周夢蝶 唐李商隱《錦瑟》 “莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑?!? 四、教學效果 課上,學生積極配合并思想,達到了較好的互動。經(jīng)過這節(jié)課,學生了解了相關的文學常識,在掌握了本文的一些文言字詞句的同時,歸納梳理了以前學過的知識點,將新的知識點與舊的知識點聯(lián)結起來形成知識網(wǎng)絡。并掌握了一些學習文言文的方法,提高其學習的自主性,積極性。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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