[六年級(jí)語文]《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——總復(fù)習(xí) 執(zhí)教：橫寨中心小學(xué) 廖春麗 【教學(xué)背景】1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 2、學(xué)科：語文 3、課前準(zhǔn)備：在六年級(jí)已學(xué)課文中找出引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)等的句子，了解其用法。 【教材分析】:本課教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)所學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一次綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，主要是學(xué)會(huì)斷句，用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的感情；對(duì)標(biāo)點(diǎn)的具體用法還不夠了解。故本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生從已學(xué)過的句子中去運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，了解更多標(biāo)點(diǎn)的用法，也是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的一次全面認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)方法】：合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)法 【教學(xué)

2、目標(biāo)】： 1、 知識(shí)與技能 明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。 進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、 過程與方法 通過再現(xiàn)原有的知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的了解，拓展到生活中，學(xué)會(huì)達(dá)到學(xué)以致用目的。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解標(biāo)點(diǎn)的重要性，在生活中去應(yīng)用它。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。 2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 【設(shè)計(jì)理念】 郭沫若曾說過：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人

3、的五官，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也錯(cuò)了?！边@句話強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。簡單地說，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能至少表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：表語氣停頓，有修辭功能，起語法作用，可表情達(dá)意?；诖?，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)語文復(fù)習(xí)課，力求營造一種濃厚語言氛圍，讓學(xué)生感知標(biāo)點(diǎn)，積累標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的興趣和熱情豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 【教學(xué)過程】： 一、激趣導(dǎo)入 　　同學(xué)們，從一年級(jí)開始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！ 　　據(jù)說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門

4、上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無財(cái)帛進(jìn)門。那家主人出來一看，念道：“今年真好晦氣，全無財(cái)帛進(jìn)門。”頓時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說:“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無,財(cái)帛進(jìn)門?！蹦侵魅艘娏?，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。 從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們來一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的旅行，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。 （課件出示句子） 【意圖：興趣是最好的老師。生動(dòng)的小故事營造出一種濃厚的標(biāo)點(diǎn)氛圍，給學(xué)生留下深刻

5、的印象，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的興趣。】 二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫法 1、出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確書寫 ， 。 、 ； ： ！ ？ “ ” 《 》 （ ） — — … … 2、同學(xué)們，向它們打聲招呼吧?。ㄗx標(biāo)點(diǎn)） 師：今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)，看看它們有哪些用法。 【意圖：教師有意識(shí)地選取一些小學(xué)生常見的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生規(guī)范書寫，這樣的設(shè)計(jì)起到了由扶到放的作用，讓學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)積累系統(tǒng)化，規(guī)范化。】 三、通過練習(xí)，熟悉用法。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期的課文中找找這些老朋友，問問好吧！（分小組找，匯報(bào)句子和寫法）（師總

6、結(jié)出示句子） 師：老師也找了些句子，我們一起看看，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手示意我 （小聲自由讀句子，指名說用法） 1、趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉竹夜游的味道——曇花總在夜里開放。（表示解釋說明） 2、在離地有十米高的半空中——風(fēng)好大呀，藍(lán)天白云，田野碧綠，小河在發(fā)著亮（表示補(bǔ)充說明） 3、間萬物總有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完了。（表示意思的遞進(jìn)） 4、放心吧，河子。誰笑話你，我就——（表示話題突然中斷） 5、我——們——是——中——國——人，我——們——愛——自——己——的——祖——國。（表示聲音延長） 歸納破折號(hào)的用法：表示解釋說明、

7、表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)、表示聲音的中斷或延長 師：小小的一個(gè)破折號(hào)卻折射出了那么多的學(xué)問，愛學(xué)的孩子們，讓我們一起進(jìn)入引號(hào)的世界吧！ 1、送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢＃ū硎緩?qiáng)調(diào)） 2、我和爸爸躺在一個(gè)樹丫的“沙發(fā)”里。（表示特殊稱謂） 3、真是“山中無甲子，寒盡不知年”。（表示引用） 4做人千萬別?！靶÷斆鳌?。（表示反語、諷刺） 引號(hào)的用法有：表示引用部分或?qū)υ?、表示反語、諷刺、表示特定稱謂、表示強(qiáng)調(diào) 師：又是一趟精彩之旅，讓我們?nèi)ジ惺苤腥A語言的魅力吧！看看省略號(hào)給我們帶來了什么驚喜？ 1、小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行了。（表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

8、2、我沒把你們照顧好，看，你們都瘦得……（表示語言中斷） 3、爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝……我的想法，全都遭到爸爸的搖頭。（表示列舉的省略） 4、她猶猶豫豫地說：“ 只是，我怕同學(xué)們會(huì)……” （表示沉默、語言中斷） 省略號(hào)的用法： 1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。 師：不知不覺我們的旅行就要到最后的景點(diǎn)了，我們馬不停蹄，前行吧！ 1、分別刊載在德國的《新奧德報(bào)》和美國的《紐約論談報(bào)》上。（報(bào)刊） （可以表示書籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱） 【意圖：讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以鞏固，歸納出這些標(biāo)點(diǎn)的用法】 四、練習(xí)給一段

9、話加標(biāo)點(diǎn) 真厲害，看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請(qǐng)大家取出題，自由練習(xí)。 1、那年臨走的時(shí)候 伯父送我兩本書 一本是 表 一本是 小約翰 這兩本書我現(xiàn)在還保存著 可是伯父已經(jīng)死了九年了 2、我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹 爬樹要有什么本事 要不要帶一些手套 護(hù)膝 我的想法 全都遭到爸爸的搖頭 最后一次則搖得更厲害 爸爸說 你難道不是猴子嗎 爸爸說 人類本來就會(huì)爬樹 爸爸說 你爬上去就知道了 1、學(xué)生自由練習(xí)。 2、同桌之間互相檢查批閱。 3、出示原文，

10、校對(duì)。 4、說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？） 5、說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？ （1）通讀 （了解一段話的主要意思。） （2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。） （3）加標(biāo)點(diǎn) （4）再讀 【意圖：語文教學(xué)要提高學(xué)生的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。很多學(xué)生會(huì)說標(biāo)點(diǎn)，但卻容易用錯(cuò)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)這一練習(xí)題，讓學(xué)生通過理解語境來掌握標(biāo)點(diǎn)的正確用法。】 五．幻燈顯示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。 師：原來標(biāo)點(diǎn)的作用如此大，它帶我們走進(jìn)了豐富多彩的中華語言中。讓

11、我們用歌兒去贊美它、感謝它吧！ 　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。 　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。 　　喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。 　　并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。 　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。 　　書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。 　　有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。 　　轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。 【意圖：用歌兒的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到鞏固的目的?！? 六、拓展運(yùn)用 正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們

12、來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事： 一人外出經(jīng)商，給父母寫信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。”結(jié)果父母一個(gè)哭一個(gè)笑。 母親哭，她怎么讀此信？ 父親笑，他又是怎么讀此信？ ②從前，有一個(gè)飯店老板，替一位客人包飯，寫了一個(gè)契約： “沒有雞鴨也可以沒有魚肉也可以青菜豆腐不可少。” 不料，客人出了很多錢，天天吃的是青菜豆腐，既沒有雞魚，也沒有鴨、肉。客人對(duì)老板說：“你怎么不守約??！”老板回答說：“我怎么不守約呢？”于是，雙方就爭論起來。同學(xué)們，你們能用標(biāo)點(diǎn)來表明他們各自的理由嗎？ 【意圖：葉圣陶曾說過：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說明他語言不夠清楚?！蓖瑯拥木渥?，使用

13、不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，位置不同，所表達(dá)的意思完全相反?！俊臼前?，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。 五、課外作業(yè) 把課文中的其他句子找出來，說說它們的用法 六、板書設(shè)計(jì) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——總復(fù)習(xí) 引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào) 通讀 斷句 加標(biāo)點(diǎn) 再讀 【教學(xué)反思】這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在練習(xí)中升華，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂，而做出了我的嘗試。 這節(jié)課我認(rèn)為達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生基本上對(duì)標(biāo)點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。師生之間有了較好的互動(dòng)，整節(jié)課比較輕松。但仍存在不少的漏洞，在時(shí)間的安排上，我沒有把握準(zhǔn)，以至在后面的環(huán)節(jié)很倉促，沒有深入講解。在這我提出我的幾點(diǎn)疑問，標(biāo)點(diǎn)的用法有固定的，但不一定適合用在具體的語言環(huán)境中，是否可以根據(jù)不同的語言環(huán)境有不同的說法呢？