2019-2020年高中歷史《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說(shuō)課稿1.doc

《2019-2020年高中歷史《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說(shuō)課稿1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說(shuō)課稿1.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說(shuō)課稿1 一、 說(shuō)教材 1、新舊教材的區(qū)別 （1）體系的調(diào)整：舊教材標(biāo)題為《英國(guó)資本主義制度的確立》下設(shè)三個(gè)子目：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命；資本主義制度的確立。新教材標(biāo)題《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》下設(shè)兩個(gè)子目：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。新教材課時(shí)也由1．5調(diào)整為1課時(shí)，體系上更加科學(xué)，更加符合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。 （2）內(nèi)容上的調(diào)整：刪掉《航海條例》、第一次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)；刪掉小字“輝格黨、托利黨”；刪掉“斯圖亞特王朝復(fù)辟，是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的一個(gè)曲折”；刪掉“英國(guó)資本主義制度確立”一目，只保留《權(quán)利法案》；把政黨與議會(huì)的內(nèi)容從小字調(diào)整為大字；把對(duì)“光榮革命”的解釋從小字變成大字，新教材內(nèi)容更加精練。 （3）措詞上的調(diào)整：“護(hù)國(guó)公”改為“護(hù)國(guó)主”；“反映當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求”改為“反映世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)”；1637查理一世對(duì)蘇格蘭人實(shí)行宗教壓迫由此導(dǎo)致蘇格蘭人后來(lái)的起義調(diào)整為1638年；“清教徒”的解釋等等，新教材措詞更加精確。 2、說(shuō)教材的地位和作用 《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第二章《資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界》乃至整個(gè)世界近代史的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一章《資本主義在歐洲的興起》 的基礎(chǔ)上向著更加深廣方向發(fā)展的結(jié)果，也是第二章重點(diǎn)的典型代表，同時(shí)也為第三章第一節(jié)《工業(yè)革命和資本主義的發(fā)展》的發(fā)生提供了良好的政治環(huán)境。正確分析、評(píng)價(jià)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)于把握早期資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)，把握本章的總體階段特征具有十分重要的意義，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辨證觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物、解析歷史現(xiàn)象的能力也是十分重要的。 3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征，實(shí)際情況，社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展及推行素質(zhì)教育的要求，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進(jìn)行科學(xué)分析，彈性操作 （1）知識(shí)目標(biāo) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景（經(jīng)濟(jì)狀況；階級(jí)形成；都鐸王朝的專制統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治）；簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)（議會(huì)中反對(duì)派的形成；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)；克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”）；成果（《權(quán)利法案》；）意義及影響。 （2）能力目標(biāo) A、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性做出分析，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。 B、.通過(guò)對(duì)“圈地運(yùn)動(dòng)”的客觀進(jìn)步性與血腥性的分析，提高學(xué)生辯證評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 C、通過(guò)對(duì)克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 （3）思想教育目標(biāo) A、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。 B、 通過(guò)了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：一種新社會(huì)制度的確立過(guò)程，具有曲折性和復(fù)雜性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利，從而使學(xué)生逐步樹(shù)立社會(huì)主義事業(yè)必定勝利的信念。 4、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）說(shuō)重點(diǎn)： A、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景：只有全面深入地分析其背景，讓學(xué)生真正掌握英國(guó)工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治等狀況，才能使學(xué)生理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的觀點(diǎn)，才能深入認(rèn)識(shí)革命爆發(fā)的歷史必然性。 B、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成及影響：通過(guò)對(duì)英國(guó)完成革命方式與影響的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命完成任務(wù)的方式及結(jié)果、影響：用暴力方式（革命戰(zhàn)爭(zhēng)）奪取政權(quán)；用法律武器（《權(quán)利法案》），鞏固革命成果；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命無(wú)論對(duì)本國(guó)還是世界，都有重大的影響。 （2）說(shuō)難點(diǎn)： A、“圈地運(yùn)動(dòng)”是本節(jié)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)、熱點(diǎn)。 “圈地運(yùn)動(dòng)”是英國(guó)走上農(nóng)業(yè)資本主義道路的主要途徑它對(duì)英國(guó)歷史影響深遠(yuǎn)。但由于教材這塊內(nèi)容本身較單薄，而且分散其它章節(jié)當(dāng)中，加上學(xué)生以往的認(rèn)知水平，學(xué)生往往很難理解“圈地運(yùn)動(dòng)”客觀進(jìn)步性。 B、英國(guó)“專制制度”的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。都鐸王朝的專制具有歷史的進(jìn)步性，斯圖亞特王朝專制卻嚴(yán)重阻礙英國(guó)的發(fā)展，學(xué)生也難以理解。只有結(jié)合時(shí)代背景、運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)，才能加以比較說(shuō)明。 C、“清教”是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)宗教缺少切身的體驗(yàn)，有關(guān)的知識(shí)也較少，宗教對(duì)人 們的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解，對(duì)此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意：講 清詹姆士一世和查理一世實(shí)行宗教專制政策的做法及英國(guó)國(guó)教、非國(guó)教徒、清教 徒等概念；以免學(xué)生將清教與三大新教、非國(guó)教徒混淆。 二、說(shuō)教學(xué)方法 1、說(shuō)教法：為了突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、綜合概括問(wèn)題的能力，本節(jié)課我主要采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的宗旨。 2、說(shuō)學(xué)法：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教他們知識(shí)不如讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、比較歸納、概括分析等學(xué)法相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)教材的理解、拓寬學(xué)生的思維能力。 三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序： （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、導(dǎo)入新課 提問(wèn)：17－18世紀(jì)中國(guó)處于哪個(gè)朝代？（處于清朝“康乾盛世”時(shí)代，然而本質(zhì)上是封建制度沒(méi)落時(shí)期）。同一時(shí)期的歐美國(guó)家情況如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論。（歐美卻開(kāi)辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命正是這一革命的典型代表，真正吹響這一時(shí)代的號(hào)角。）由中國(guó)歷史引入世界歷史，這樣的設(shè)問(wèn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，同時(shí)為以后的東西方比較埋下伏筆。 （二）設(shè)疑導(dǎo)思、新課講授： 一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景 先提出問(wèn)題：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是在什么歷史背景下發(fā)生的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，然后再用提問(wèn)的方式感知學(xué)生閱讀課本的情況，并指導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件原因的組成要素：經(jīng)濟(jì)、政治、思想以及直接原因等方面。目的是培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)及分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。 1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)――英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 （1）手工工場(chǎng)的建立與發(fā)展。結(jié)合課本P20材料：《16世紀(jì)英國(guó)民歌》設(shè)問(wèn)：從材料中你可以得出哪些信息？讓學(xué)生閱讀后總結(jié)。（規(guī)模較大，分工較細(xì)，是一個(gè)集中的手工工場(chǎng)；工人工資低，工時(shí)長(zhǎng)，條件差，資本主義剝削很殘酷。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料的能力。 （2）農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展。分析原因（英國(guó)特殊經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，以及溫帶海洋性氣候特點(diǎn)的決定的）、進(jìn)程（15世紀(jì)末－19世紀(jì)）、實(shí)質(zhì)（是資本主義性質(zhì)的土地關(guān)系變革，是生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力脫離的過(guò)程，是資本原始積累重要手段）、評(píng)價(jià)（新貴族形成壯大；農(nóng)業(yè)革命；工業(yè)革命；血腥掠奪）。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，從而突破難點(diǎn)。 2、階級(jí)基礎(chǔ)――英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與新貴族的形成 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，設(shè)問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源有哪些？ 新貴族“新”在何處？ 新貴族與舊貴族的區(qū)別何在？階級(jí)關(guān)系的特點(diǎn)是什么？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，突出要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和概括問(wèn)題的能力。 3、思想武器――清教思想的傳播 提問(wèn)：宗教改革后的歐洲出現(xiàn)哪三大新教？清教有哪些主張？清教與非國(guó)教徒有何區(qū)別？怎樣評(píng)價(jià)清教？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答。通過(guò)聯(lián)系宗教改革的知識(shí)，準(zhǔn)確理解清教含義，從而突破難點(diǎn)。 4、直接原因――斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治 （1）通過(guò)分析都鐸王朝專制統(tǒng)治：客觀進(jìn)步性←―有利資本主義發(fā)展←―措施 （2）分析斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治：反動(dòng)性←―阻礙資本主義發(fā)展←―措施，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，具體問(wèn)題具體分析的能力；史論結(jié)合論證的能力；比較分析問(wèn)題的能力，從而突破難點(diǎn)。 二、革命的經(jīng)過(guò) 革命進(jìn)程（1640－1688年）：進(jìn)程曲折、反復(fù) 1、議會(huì)斗爭(zhēng)時(shí)期 （1640年—1642年） 2、內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期 （1642年—1649年） 3、共和國(guó)時(shí)期 （1649年—1653年） 4、護(hù)國(guó)主政治時(shí)期 （1653年—1660年） 5、斯圖亞特王朝復(fù)辟時(shí)期（1660年—1688年） 6、“光榮革命”（1688年） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并討論例舉英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的重大事件。 如議會(huì)中的反對(duì)派何時(shí)形成？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始與結(jié)束的標(biāo)志分別是什么？如何評(píng)價(jià)克倫威爾？斯圖亞特王朝復(fù)辟與被推翻的原因各是什么？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程有何特點(diǎn)？通過(guò)簡(jiǎn)述過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、革命的成果：君主立憲制形成與發(fā)展 提問(wèn)：君主立憲制如何形成？怎樣評(píng)價(jià)？并讓學(xué)生結(jié)合課本P24《權(quán)利法案》的有關(guān)材料進(jìn)行概括。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力，使學(xué)生感知早期資產(chǎn)階級(jí)革命特征。 四、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命意義 指導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)、世界角度分析其歷史意義。 （三）歸納總結(jié)、全面提高：結(jié)合板書(shū)提綱，概述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史事件特點(diǎn)的能力。 （四）布置練習(xí)：深化理解 1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是如何爆發(fā)的？有何特點(diǎn)？形成此特點(diǎn)的原因是什么？ 2、早期資產(chǎn)階級(jí)革命有何特點(diǎn)？結(jié)果如何？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景 1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)――資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展 （1）手工工場(chǎng)建立、發(fā)展 （2）農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展 2、階級(jí)基礎(chǔ)――資產(chǎn)階級(jí)與新貴族的形成 3思想武器――清教思想的傳播 4、直接原因――斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治 二、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 1、革命進(jìn)程（1640－1688年）――進(jìn)程曲折反復(fù) 議會(huì)斗爭(zhēng)→內(nèi)戰(zhàn)→克倫威爾獨(dú)裁→斯圖亞特王朝復(fù)辟→光榮革命 2、革命成果――君主立憲制的形成與發(fā)展 （1）確立過(guò)程 （2）確立方式 （3）評(píng)價(jià) 3、革命的歷史意義