第二單元10以內數(shù)的認識

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1、第二單元 10以內數(shù)的認識 課題一 認識5以內的數(shù) 教學內容: 冀教版<<數(shù)學>>一年級上冊第8、9頁。 教學目標: 1．經(jīng)歷從熟悉的事物和情境中抽象出1～5各數(shù)的過程。 2．能認、讀、寫1～5各數(shù)，會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。 3．激發(fā)學生對情境的好奇心，引導學生積極地參與數(shù)學學習活動。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1．通過學生感興趣的話題導入新課。 以學生喜歡的小動物引入課題，使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學，激發(fā)學習的學習興趣。 師：同學們，老師知道你們都喜歡小動物，誰來說一說你最喜歡什么動物？ 請幾名

2、同學發(fā)言。 2．觀看教材上的情景圖。 看動畫是每個孩子喜歡做的事，利用動畫呈現(xiàn)情景圖既激發(fā)學生的興趣，又通過眼看、耳聽等形式。參與到教學活動中。 師：看來同學們非常喜歡小動物，老師就帶大家到動物樂園去看一看。 觀看情景圖畫面。 二、看圖說話 1．觀察情景圖，鼓勵學生說出從情景圖中看到了什么。此環(huán)節(jié)不要急于讓學生抽象出數(shù)學信息。 通過學生口述觀察到的事物，鍛煉學生的語言表達能力。為抽象出1～5各數(shù)作鋪墊。 師： 誰能說一說圖中都有誰？它們在干什么？ 學生可能回答： ●圖中有熊貓，它在樹下吹口琴；4只小鴨在跳舞。天空中飄著兩朵白云。 ●有兩只猴在樹上玩，一只抱著樹干；

3、小蝌蚪在水里游泳。 ●青蛙在荷葉上唱歌；小鳥在天空飛翔；草叢中有美麗的花朵。 …… 2．教師說明：1棵樹可以用1表示，然后讓學生說一說1還可以表示圖中的什么。 在教師的啟發(fā)引導下，了解1可以表示哪些事物，為下面的交流活動 作鋪墊。 師：同學們說的真好。老師告訴你們，圖中的1棵大樹可以用數(shù)字1來表示。誰能說一說1還可以表示圖中什么？ 學生可能會說：1可以表示1只熊貓、1只烏龜。 如果學生說出1可以表示1簇草，一群小鳥，一塊石頭等，教師要給予鼓勵。 3.先讓學生說一說2、3可以表示什么，再說4和5又可以表示什么。 分別進行抽象交流，有利于學生集中觀察點和語言描述。使學生體會數(shù)與事

4、物的關系。 師：2可以表示什么？3可以表示什么？ 學生可能會說：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等…… 師：4和5又可以表示什么？ 學生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鴨；5可以表示5條金魚、5只小鳥…… 4．說一說，生活中1～5還可以表示什么？給學生充分的表達不同想法的機會。 通過舉出生活中的事例，使學生進一步理解1～5的意義，感受生活中處處有數(shù)學。 師：同學們找出圖中1、2、3、4、5可以表示什么。誰能說出，在我們的生活中，1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？ 學生可能說出很多，給每個學生發(fā)言的機會。 三、學習寫數(shù)

5、1．教師范寫，學生學寫。教師書寫時，讓學生仔細觀察，并跟著學寫。教師要教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。 通過教師范寫，使學生知道1～5各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法。 師：剛才大家說的真不錯，現(xiàn)在請看1～5是怎樣寫的，請同學們跟著老師寫。 教師板演，重點示范書寫的筆順。 2．交流記憶數(shù)字的方法。師生合作，鼓勵學生大膽想象，并表達出自己的想法。 順口溜的引入可以加深學生對數(shù)形的記憶。 師：你們看，1～5各數(shù)像什么？ 學生發(fā)表意見，然后師生總結： 順口溜：1像鉛筆把字寫，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來賣菜。 3．學生描紅，練習書寫。教師巡視中，注

6、意學生書寫占格及書寫筆順的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導。 培養(yǎng)學生良好書寫習慣的同事，鞏固1～5各數(shù)的書寫。 師：請同學們翻開書9頁第1題。在書上描一描，寫一寫1、2、3、4、5各數(shù)。 學生書寫，教師個別指導。 四、課堂練習 1．讀兒歌。利用多媒體創(chuàng)設生動有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同說兒歌。 通過學生喜歡的兒歌，進行數(shù)的練習，提高學習興趣。 師：這節(jié)課同學們認識了1、2、3、4、5各數(shù)，下面跟老師一起說一首數(shù)字歌，好嗎？ 師生一起說兒歌： 一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎沒找著，去找小松鼠，松鼠有幾只，一、二、三、四、五。 2．練一練第2題，數(shù)一數(shù)，再連線。學

7、生既可以看物體個數(shù)連線，又可以看數(shù)連物體個數(shù)。 1～5各數(shù)的綜合練習，進一步建立數(shù)字和物品個數(shù)間的聯(lián)系。 師：同學們看第2題，說一說你都看到了什么？ 學生說出有什么，各有幾個。然后點評。 此題中的奧運五環(huán)標志和手指圖可以和5連，表示5個圈和5根手指，也可以和1連，表示一個標志和1只手。 3．練一練第3題，幫助學生明白題意，再獨立完成，然后交流，展示。 數(shù)的認識的變式練習。 師：第3題，看左邊的一個圈，外面有一個數(shù)字3，里面畫著3朵花。照這個樣子在后面的兩個圈里畫花，外面是幾，就在圈里畫幾朵。 教學反思： __________________________________

8、___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 課題二 認識6～9各數(shù) 教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第10、11頁。 教學目標： 1．經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6～9各

9、數(shù)的過程。 2．能認、讀、寫6～9各數(shù)，會用6～9各數(shù)表示物體的個數(shù)。 3．感受數(shù)字形狀的特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 課前準備：葫蘆，哨子，勺子，小刀各一件。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 師生談話，認識葫蘆、哨子、勺子、小刀，了解它們的用途。 選擇和6～9各數(shù)相像的生活用品，有利于學生對6～9各數(shù)的認識，激發(fā)學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。 師：同學們，老師這兒有幾種物品，你們認識嗎？知道它們是干什么用的嗎？ 學生說名字和用途。 教師逐一拿出葫蘆、哨子、勺子、小刀。 某種物品如果學生說不出，教師要給予介紹

10、。 二、數(shù)一數(shù)、認數(shù) 1．觀察圖，分別數(shù)一數(shù)每種物品的個數(shù)。然后，全班交流數(shù)的結果。 給每名學生提供數(shù)的機會。 師：今天我們就用這些物品來學習新知識?？凑n本上的幾幅圖，數(shù)一數(shù)，這些物品分別有幾個？ 學生自己數(shù)。 師：誰說一說數(shù)的結果？ 學生回答后，貼出6、7、8、9的四張數(shù)字卡片。 2．出示6、7、8、9各數(shù)，讓學生認識，并說一說這些數(shù)像上面各種物品的那一種。 在數(shù)物品個數(shù)的基礎上，結合物品特征認識數(shù)字結構。 師：同學們，你們認識這些數(shù)嗎？ 學生如果不會，教師告訴。 師：看一看剛學的這幾個數(shù)，它們的樣子和哪個物品相象？分別有幾個？可以用下面哪個數(shù)表示？ 學生可

11、能出現(xiàn)： ●哨子像6，有6個，用6來表示。 ●小刀像7，有7個，用7來表示。 ●葫蘆像8，有8個，用8來表示。 ●勺子像9，有9個，用9來表示。 師：好，在課本上把數(shù)字和物品連起來。學生在書上連線。 三、拓展應用 提出生活中6～9還可以表示什么的問題。鼓勵學生說出自己的想法。 給學生充分的交流時間。 聯(lián)系生活，使學生了解6～9各數(shù)可以表示生活中的許多事物，體會生活中處處有數(shù)學。 師：同學們，在我們的生活中也經(jīng)常用到6、7、8、9各數(shù)，誰來說一說它們還可以表示什么？ 學生可能說： ●6還可以表示6張桌子，7表示7把椅子，8表示8個人，9表示9本書。 ●6表示6棵

12、樹，7表示7個教室，8表示8輛汽車，9表示9臺電視。 …… 四、學習寫數(shù) 1．教師示范寫，學生學寫。 教師示范，使學生知道6～9各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法。 師：同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)6～9各數(shù)很像這四幅圖中的各種物品，現(xiàn)在就讓我們來看看6、7、8、9是怎樣寫的。 教師注意教給學生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，特別是8的書寫筆順。 2．介紹記憶這幾個數(shù)的方法。激發(fā)學習興趣，掌握6、7、8、9的數(shù)字特點。 利用順口溜的形式把各數(shù)興趣化，在愉悅的分為中學會書寫6～9各數(shù)。 師：怎樣記住6、7、8、9各數(shù)呢？老師編了一個順口溜：6像哨子陣陣響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，

13、9像小勺來盛飯。怎么樣，你們喜歡嗎？好，跟老師說一遍。 讓學生互相說一說。 五、課堂練習 1．練一練第1題，學生獨立完成。關注學生寫數(shù)的書寫筆順。 寫數(shù)的基礎練習。 師：記住了6、7、8、9各數(shù)的特征，下面完成練一練第1題，是寫數(shù)練習，同學先描紅，再自己在空格中寫出5個數(shù)。 教師巡視中，特別注意8的書寫筆順，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 2．練一練第2題，教師說明題目要求，學生獨立完成。 數(shù)數(shù)，寫數(shù)的基礎練習。 師：第2題，數(shù)一數(shù)每組動物和物品各有幾個，把數(shù)寫在田子格中，看誰寫的整齊，漂亮。 3．練一練第3題，先讓學生明白題意，再獨立完成。 6～9各數(shù)認識的變式練習。 師

14、：第3題根據(jù)下面給出的數(shù)把小圓圈涂色，你知道怎樣做嗎？ 生：下面是幾，就在上面把幾個小圓圈涂成紅色。 學生做完后，全班訂正。 4．練一練第4題，先引導學生看明白圖意和題意，再自己完成。 數(shù)的認識的變式練習。 師：同學們看第4題，你知道是什么意思嗎？ 生：圈上寫7，就在圈里畫7個▲。 師：對！左邊的圈里已經(jīng)畫上4個了怎么辦？ 學生可能有不同回答，只要明白意思就行。 教學反思： ___________________________________________________________________________ 課題三 多少和同樣多 教學內

15、容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第12、13頁。 教學目標： 1．通過做游戲，體驗“多”、“少”和“同樣多”的含義。 2．能結合具體事物說出“誰比誰多”，“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 3．激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，體驗學習的快樂。 課前準備：6把椅子、1臺錄音機。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、體驗多和少 1．在教師的指導下學生做游戲。 教師講明游戲的規(guī)則。請6名學生隨著歡快的音樂圍繞5把椅子轉圈，音樂一停，馬上找椅子坐下來。 鼓勵其余學生拍手觀看。 做游戲是兒童非常愿意做的事情，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生在游戲中真實感受學習的快樂

16、。 師：同學們，老師知道你們都非常喜歡做游戲，今天我們就來玩一個坐椅子的游戲。好嗎？ 老師擺好5把椅子，請6名同學上講臺來。 師：游戲規(guī)則是，一會兒老師放音樂，請你們6名同學圍著椅子走，音樂一停，就要坐在一把椅子上。幾名同學走的時候注意安全。好！現(xiàn)在開始。其他同學拍手助威。 放音樂，學生活動，音樂停。 可能出現(xiàn)以下情況： ●兩個人左一把椅子。 ●有一個人沒椅子坐。 2．游戲做完后，鼓勵學生用自己的語言表達游戲中發(fā)生的事情。 使每名學生認識到小朋友多，椅子少。 討論交流游戲中的問題，激發(fā)學生勇于表達的欲望，把熟悉的游戲中的情況抽象為數(shù)學。 師：剛才發(fā)生了什么事？為什么？

17、 學生可能會回答： ●少一把椅子，多一個小朋友。 ●有6個小朋友，5把椅子，椅子不夠了。 ●小朋友多，椅子少。 對以上回答，教師均給予肯定。 3．用多媒體課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應的圖。使學生知道：小朋友多，椅子少。 通過呈現(xiàn)一一對應的圖，使學生將直接經(jīng)驗變?yōu)橹庇^的感受。 師：我聽明白了，同學說：小朋友多，椅子少，所以有的同學沒椅子坐。大家看，是不是這樣呀？ 邊操作，邊說。 師：有6個小朋友，5把椅子，1個小朋友對1把椅子，少了1把椅子?；蛘哒f，1個小朋友對1把椅子，多了1名小朋友，也就是說： 小朋友多，椅子少。也可以說“椅子少，小朋友多”。 板書：小朋友多，椅子少。

18、 二、體驗同樣多 1．增加一把椅子，再做一次游戲，還是請6名學生參與。 讓學生在游戲過程中初步體會同樣多的含義。 師：對不起這位同學，現(xiàn)在老師增加1把椅子，請你們再玩一次游戲，好嗎？ 增加1把椅子，重復上面的活動。 2．交流本次游戲的情況。鼓勵學生勇于表達自己的想法。 給學生創(chuàng)造充分交流的機會，使學生充分認識到小朋友和椅子同樣多。 師：看了這次游戲，你又想說些什么？ 學生可能會說： ●每個小朋友都找到了座位。 ●小朋友和椅子同樣多。 ●1個小朋友坐1把椅子。 ●小朋友和椅子同樣多。 3．用課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對應的圖。使學生直觀看到小朋友和椅子同樣多。

19、 用多媒體課件形象直觀地讓學生感受到小朋友和椅子同樣多。 師：下面老師把同學們說的話演示一遍，大家看對不對：（邊操作邊說）這次做游戲有6個小朋友，一共有6把椅子，每人坐在一把椅子，椅子沒有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在數(shù)學上我們把這種情況叫做：小朋友和椅子同樣多。 板書：小朋友和椅子同樣多。 三、聯(lián)系實際 教師再舉一些生活中“誰比誰多”，“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”的例子。然后鼓勵學生說一說。 通過多種實例，加深學生對所學概念的理解，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 師：在我們的生活中還有很多這樣的例子，如一組有6人，二組也有6人，我們就說一組和二組的人數(shù)同樣多。小明有3

20、支鉛筆，小華有5支，小華的鉛筆比小明多。誰能像老師一樣，說出一些這樣的事情？ 學生說出后要給予鼓勵。 四、課堂練習 1．練一練第1題，教師提出要求，先讓學生自己動手擺，教師注意巡視指導。學生擺完之后，全班交流，說一說自己是怎么做的？必要的話教師可演示一遍。 通過動手操作，調動學生的多種感官，進一步理解同樣多的含義。 師：同學們剛才說得很好，現(xiàn)在我們來做一個擺花片的活動。要求是：第一行擺5個紅色花片，第二行擺黃色花片，擺黃色花片的個數(shù)要與紅色花片同樣多。 學生自己擺，教師巡視，個別指導。 師：誰來說一說你是怎么擺的？ 學生可能出現(xiàn)： ●先數(shù)一數(shù)有5個紅花片，所以就在下面

21、擺了5個黃花片。 ●每個紅花片下面擺一個黃花片，這樣就同樣多了。 2．練一練第2題，讓學生用自己的方法比較。交流時，說一說自己是怎樣判斷的。 現(xiàn)實生活中的問題，學會用不同的方式進行比較。 師：看第2題，小朋友和帽子哪個多？用自己的方法判斷一下。 學生比較后，指名回答，學生可能出現(xiàn)兩種方法： （1）用線連一連 （2）數(shù)一數(shù)，再比較，教師給予肯定。 3．練一練第3題，指導學生看圖理解題意。重點讓學生說一說自己是怎樣知道的？ 三種水果進行比較，滲透了多少的相對性。 師：下面看第3題，三種水果比較，你認為哪種水果最多？哪種最少？說一說你是怎樣知道的？ 學生可能有不同的說法，只要有

22、道理，就給予肯定。 五、課堂延伸 提出問題回家后先匯報學習情況，后于家長共同玩花片的建議。 把課內學習延伸到課外和生活中。 師：這節(jié)數(shù)學課，同學玩得很高興，老師也很高興，你們不但玩得好，還學會了數(shù)學知識?；丶液螅褜W習的情況告訴爸爸媽媽，并和他們一起玩一玩擺花片的游戲好嗎？ 教學反思： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

23、________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 課題四 認識＞＝＜ 教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第14、15頁。 教學目標： 1．經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等語言抽象為用數(shù)學符號的過程。 2．初步認識“＞、＝、＜”等數(shù)學符號的含義，會用這些符號表示10以內數(shù)的大小。

24、 3．在看圖講故事和分食物的過程中，激發(fā)學生學習的興趣和關心他人的情感。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1．教師談話，通過為小熊貓過生日這個孩子們感興趣的話題引入新知的學習。 孩子們喜愛小動物，而為小動物過生日更貼近學生的情感，易于引起學生的興趣。 師：同學們，熊貓是我們國家的國寶，它們快樂的生活在美麗的大森林里。今天，熊貓一家正在給小熊貓盼盼過生日，請來了許多小客人，熱鬧極了，我們也一起去看看吧！ 觀看主題圖。 2．學生觀看主題圖，講故事。 教師給學生一定的交流時間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，以便更好的了解學生的認知水平。 講故事是兒童

25、愿意做的事情，在講故事的過程中，兒童對情境中的信息進行回憶和提取，有利于數(shù)學信息的獲得。 師：看了主題圖，你能試著給同學們講一講小熊貓請客的事情嗎？ 給學生充分的講故事的時間。教師進行激勵性評價。 二、數(shù)的比較 1．體驗同樣多。 （1）先讓學生說一說每種小動物喜歡吃什么？再接著放小熊給小兔分蘿卜的動畫。 通過熊貓分食物，讓學生知道請客要讓客人先吃，培養(yǎng)學生待人接物的好品質。了解學生的生活經(jīng)驗，為下一步教學作準備。 師：客人都到齊了，小熊貓準備分食物了，你們知道每種小動物喜歡吃什么嗎？ 學生發(fā)表自己的意見。 師：讓我們一起來看一看小熊是怎樣給客人分食物的吧！

26、（2）描述分蘿卜的過程，邊說邊演示兔子和蘿卜之間一一對應關系和個數(shù)關系，體驗同樣多的含義。 通過觀察一一對應的關系，理解和體驗到兔子和蘿卜同樣多。 看完動畫，說一說小熊是怎樣給兔子分蘿卜的？ 生：一個一個地分。 教師利用動畫演示一一對應分的過程。 2．認識“＝”。教師介紹，讓學生知道“同樣多”可以用“＝”來表示，以及“＝”的讀、寫。 經(jīng)歷把“同樣多”抽象為“＝”的過程，了解“＝”的含義。 師：兔子的只數(shù)和蘿卜的個數(shù)有什么關系？ 學生可能會說： ●兔子和蘿卜同樣多。 ●有4只兔子，4個蘿卜，4和4同樣多。 ●一個兔子對著一個蘿卜，兔子和蘿卜同樣多。 師：兔子有4只，蘿卜

27、也有4個，4和4同樣多。表示兩個數(shù)同樣多，中間可以用“＝”來連接，叫做等號（板書4＝4），這個式子讀作：4等于4。自己讀一讀。 3．認識“＞”。 （1）體驗“多”、 “少”。先觀察小熊分桃子的過程。再交流猴子和桃之間的個數(shù)關系。并用“……比 ……多”，“……比 ……少”進行描述。 通過觀察交流，感受多和少，并用語言表達。 師：小兔分到食物了，小熊分給小猴什么吃的呢？讓我們接著看主題圖。 接著觀看主題圖。 師：通過觀察，誰來說一說：猴子和桃的個數(shù)是怎樣的？ 學生可能會說： ●桃多，猴子少。 ●猴子比桃多或桃比猴子少。 ●桃多一個，猴子少一個。 師：有4個桃，3只猴子，我們

28、可以說桃比猴子多，還可以說猴子比桃少。 （2）質疑討論,認識“＞”。教師提出：“4和3之間還能用‘＝’表示嗎？”的問題進行討論，然后認識“＞”，并板書4＞3，讀作4大于3。 通過質疑引出探求的興趣，充分調動學習的積極性。便于學生理解“＝”和“＞”的不同含義。 師：我們知道有4個桃，3只猴子，桃比猴多，也就是4比3多，4和3中間還能用“＝”連接嗎？為什么？ 生：不行！“＝”表示兩個數(shù)相等，4和3不相等。 師：大家說得對，不能用“＝”，那么用什么符號表示4和3的關系呢？ 學生不能說出，教師直接告訴，并板書4＞3，介紹讀法。 （3）比較“＝”和“＞” 兩個符號的特點，加深對“＞”的認

29、識。 通過比較，使學生進一步了解大于號的特點，知道大口要對著較大的數(shù)，增強對大于號的感性認識。 師：大家比較一下“＝”和“＞”兩個符號，有什么不同？ “＝”是平平的兩筆，“＞”是躺倒的對號，并開口對著大數(shù)，尖的一端對著小數(shù)。自己試著寫出4大于3。 學生寫式子，教師巡視，個別指導。 4．認識“＜” （1）討論：4比3多還可以怎樣表述？了解4比3多還可以用3比4少描述。 對于兩個數(shù)來講，大于、小于只是不同的表達方式，直接用同一件事引入新知識的學習，有利于學生理解知識之間的聯(lián)系。 師：有4個桃，3只猴子，我們說4比3多，那誰知道，4個桃和3只猴子比較，還可以怎樣描述呢？

30、生：3只猴子少，4個桃子多。 師：對，4比3多，還可以說3比4少。 板書3○4。 師：3在4的前面，中間還能用“＞”嗎？為什么？ 生：不能！“＞”開口要對著大數(shù)。 （2）提出還能用“＞”表示嗎？然后介紹“＜”并寫出3＜4. 通過討論，進一步理解等于開口表示的意義，發(fā)展數(shù)形的思維。 師：用一個和大于號相反的符號（板書“＜”）叫小于號，3＜4讀作3小于4。 （3）讓學生比較“＞”和“＜”兩個符號，找出相同點和不同點。 通過比較，進一步加深對符號的認識。 師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點？ 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。 三、

31、嘗試應用 讓學生試著寫出用大于號、小于號表示的算式，并讀給大家聽。教師可根據(jù)學生讀寫的情況給予指導。 讓學生自己試讀、寫，了解學生知識掌握水平。 師：請同學們試著寫出用大于號、小于號表示的式子。 學生寫，教師巡視，個別指導。 師：誰來給大家讀一讀你寫出的式子？ 指名讀，然后同學互相檢查。學生易將“＜”寫成直角的表示符號“∠”，教師應給予及時糾正。 四、拓展練習 繼續(xù)觀察情景圖，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)其中可進行比較的事物，并用大于號、小于號和等號來表示它們的大小。 充分利用和挖掘教材中的事物，聯(lián)系鞏固所學內容。 師：認真觀察情景圖，從圖中你還能發(fā)現(xiàn)誰比誰多，誰比

32、誰少，誰和誰同樣多？ 學生可能會說： ●兔子比猴子多。 ●熊貓比蘿卜少。 ●蘿卜和桃子同樣多。 …… 師：你能試著用符號表示這些數(shù)的關系嗎？ 學生可能會說： ●兔子比猴子多，可以表示成４＞３。 ●熊貓比蘿卜少，可以表示成３＜４。 ●蘿卜和桃子同樣多，可以表示成４＝４。 …… 五、課堂練習 1．練一練第１題。＞、＜符號的書寫練習。 讓學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣。 師：在方格里寫一寫＞和＜。 2．練一練第2題：寫數(shù)、數(shù)的大小比較綜合練習。指導學生理解題意再獨立完成。 點子圖的直觀情境，有利于學生進行直觀比較。 師：觀察第2題的圖，你明白是什么意思嗎？ 生

33、：在□里填數(shù)，在○里填符號。 師：真聰明，自己填一填吧！ 3．練一練第3題，獨立完成，訂正時，說一說自己是怎樣想的。 脫離圖片，直接比較兩個數(shù)的大小，考查學生對用“＞、＝和＜”表示10以內數(shù)的大小的掌握情況。 師：第3題比第2題可難了，沒有了圖，直接比較兩個數(shù)的大小，你們行嗎？試一試！ 學生填完后，匯報。 4．練一練第4題，學生自己完成摘智慧星 ☆ 。小于 5的數(shù)的開放性練習，為學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，不作為共同要求。 用具體物呈現(xiàn)的多少比較練習。 增加開放性、趣味性練習，激發(fā)探索數(shù)學的興趣。 師：第4題，非常簡單，自己數(shù)一數(shù)，再填空。 師：老師這有一道非常有挑戰(zhàn)性的題（出示

34、題目），請你們想一想，式子中的小星可能會是幾呢？ 如：8＞☆ 教學反思： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________

35、________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 課題五 認 識 0 教學內容: 冀教版<<數(shù)學>>一年級上冊第16～17頁。 教學目標: 1．結合具體的事物，經(jīng)歷認識0、了解0在實際生活中簡單應用的過程。

36、 2．知道一個也沒有用0表示，會用0表示一些熟悉的事物。 3．初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的興趣。 課前準備：直尺、溫度計等。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1．教師用親切的語言引入課題，出示4只鳥和鳥窩圖。讓學生觀察小鳥的家。說一說看到了什么？ 采用學生熟悉的事物引入情境，激發(fā)學生學習的興趣。 師：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪镜谝环鶊D）小鳥也有自己溫暖的家。說一說看到了什么？ 生1：有4只小鳥。 生2：2只黃色的，2只橙黃色的。 生3：它們在唱歌呢。 2．觀看主題圖，然后鼓勵學生用自己的話講故事。講

37、故事時，要求讓學生說出每個鳥窩里有幾只鳥。 采用觀看主題圖的形式吸引學生，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。 師：到小鳥家去看看吧?。úシ耪n件）你看到了什么？根據(jù)看到情況你能試著講一個故事嗎？ 學生可能會說： ●我看到鳥窩里有4只小鳥，它們想飛出去玩，先飛了1只橙黃色的，接著又飛走了1只，最后2只一塊飛走了。 ●4只小鳥餓了，它們決定出去找吃的，1只橙色的小鳥先飛走了，接著又飛走了1只黃色的鳥，鳥窩里只有2只小鳥了，最后它們也飛走了，鳥窩里1只鳥也沒有了。 二、認識0 1．出示4幅鳥窩圖，學生觀察，討論，邊說邊寫出數(shù)表示鳥窩中鳥的只數(shù)。使學生知道一個鳥也沒有可以用0表示。 由靜態(tài)分

38、解圖，使學生更清楚地感知小鳥只數(shù)的變化，在生動具體的現(xiàn)實情境中理解0的意義。 師：剛才同學們降了動畫片中的故事，講的很好，我們再來看這個故事當中有哪些數(shù)學問題呢？看第一幅圖，這個鳥窩里有幾只鳥？ 生：4只。 師：4只，可以用哪個數(shù)表示呢？ 學生回答，教師板書4。 師：小鳥長大了，會飛了，有1只小鳥飛走了，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只鳥？3只鳥可以用幾表示？ 生：3只。 師生邊觀察，邊對話，邊寫出3和2。 師：最后2只小鳥一起飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？ 生：沒有了。 師：這個鳥窩里1只小鳥也沒有了，也可以用一個數(shù)表示，什么數(shù)呢？ 教師邊說邊板書：0 2．在具體事物中認識0的含義

39、。 （1）拿出直尺，讓學生觀察，指出哪一個數(shù)是0，師生討論直尺上的0表示的意思。 通過直尺上的0，使學生了解0表示起點。 師：在數(shù)學上，一個也沒有就用0表示。誰能說一說這句話。 指名回答。 師：同學們，在我們的生活當中，經(jīng)常會看到“0”，你們看，（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個0表示什么？ 生1：直尺上最左邊一個數(shù)是0。 生2：直尺上的0表示開始。 …… 師：對！以后我們學習用直尺測量鉛筆、練習本等有多長時，就從0開始。 （2）讓學生觀察足球比賽圖，說以偶說1:0表示什么。 通過熟悉的事例，進一步理解0表示一個也沒有。 出示課本17頁足球比賽圖。 師：你們注

40、意過嗎，足球比賽時，計分牌開始都是0:0，誰知道這個圖中1:0是什么意思？ 生：1表示一個球隊進了1個球，0表示另一個球隊沒有進球。 三、用0表示的事物 教師談話，拿出溫度計，先測量教室的溫度，再讓學生觀察、討論溫度計上的0表示什么？ 認識生活常用的溫度計上的0，加深對0的認識，豐富科學常識和經(jīng)驗。 師：通過上面的事例，我們知道了0表示一個也沒有?，F(xiàn)實生活中，還有許多用到0的事物。請看老師拿的這個溫度計，這個溫度計是測量空氣溫度的。用它可以測量出我們教室中現(xiàn)在的溫度。 讓學生觀察溫度計，教師說出溫度。 師：同學們再來觀察這個溫度計，它上面也有0，誰知道空氣0度時，天氣會怎

41、么樣？ 生1：特別冷。 生2：要下雪啦！ 生3：氣溫到0度就要結冰啦！ 第三個學生的意見說不出，教師參與交流。 師：0度是零上溫度和零下溫度的分界點。 板書：0度是零上溫度和零下溫度的分界點。 2.提出：你們在電視上看到過0嗎？鼓勵學生回答，并說出電視機的0表示什么？然后，舉出生活中用到0的例子。給學生充分的表達機會。 通過生活中學生熟悉的例子，讓學生感受0在生活中的廣泛應用。了解0可以表示事物。 師：同學們家都有電視機，在你們家的電視上見過0嗎？ 生：我們家的電視上有0頻道。 師：知道這個0頻道，表示什么嗎？ 生：表示一個電視臺。 學生說不出，教師說明。 師：電視

42、機的0 不表示沒有，而是表示一個電視頻道。在日常生活，還有一些用到0的事物，其中的0也不表示沒有。你能舉出這樣的例子嗎？ 學生可能會說： ●門牌號上有0，汽車牌照上有0. ●運動員號碼上有0，電話號碼上有0。 四、課堂練習 1．練一練第1題，先由教師范寫，然后學生練寫，教師要注意指導學生的書寫筆順。 0的書寫練習。 師：剛才大家在生活中找到了“0”，你們知道怎樣寫0嗎？ 教師示范寫“0”，注意說明書寫筆順。 師：會寫了嗎？打開書看第1題，自己寫一寫，看誰寫得既漂亮又整齊。 2．練一練第2題，看圖講故事。給學生充足的時間觀察情景圖，鼓勵學生用語言表述出來。 利用講故

43、事的形式，有利于培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習的興趣。 師：觀察教材中的幾幅連續(xù)情景圖，池塘里有幾只小鴨子在游泳，后面發(fā)生了什么事情呢？你能用自己的話把小鴨子游泳這件事情編成一個故事嗎？ 在講故事中，教師要注意引導學生說出各環(huán)節(jié)的數(shù)。 教學反思： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___

44、________________________________________________________________________ 課題六 10 的 認 識 教學內容: 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第18、19頁。 教學目標: 1．經(jīng)歷看圖說話，并從熟悉的情境中抽象出10的過程。 2．能認、讀、寫10，會用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)。 3．能從不同角度觀察事物，獲得愉快的學習體驗。 課前準備：學生準備花片、小棒和皮筋。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1．師生對話，由10月1日是國慶節(jié)，幼兒園要舉行慶?；顒忧榫皥D，讓

45、學生觀察。 由現(xiàn)實生活中的慶祝重要節(jié)日國慶節(jié)引出情景圖的內容，為看圖說話做啟發(fā)性鋪墊。 師：同學們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（如果學生不知道，教師可做簡單介紹） 師：再過一段時間就要到10月1日了，陽光幼兒園的小朋友為了慶祝節(jié)日，正在高興地布置會場，你們看這幅圖。 出示情景圖。 2．提出看圖說話的要求，鼓勵學生積極發(fā)言。如果學生說話中用了具體數(shù)字，老師要給予表揚。 通過看圖說話，調動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)語言表達能力。 師：請你看著這幅圖說一句話，說一說小朋友在做什么。 學生可能會有不同的表達方式，教師要給予激勵性的評價。 二、認數(shù)，用數(shù) 1．提出用數(shù)

46、說話的要求，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出圖中各種事物的個數(shù)。 由用語言表達事物到用數(shù)描述事物，既是已有知識的復習，又為認識10作準備。 師：同學們剛講了幼兒園的小朋友正在做什么，你能用學過的數(shù)看圖說一句話嗎？ 學生可能會說到： ●有5個黃氣球，2個粉氣球，3個藍氣球； ●左邊5盆花，右邊5盆花；4名男同學，6名女同學。 ●有2個穿藍色上衣的小朋友，5個穿裙子的小朋友。 2．提出：分別數(shù)一數(shù)，小朋友、氣球、花各有多少的要求。先讓學生自己數(shù)，交流時，師生共同數(shù)。 從具體事物中數(shù)出10，初步感知相關數(shù)之間的關系。 師：剛才，同學們用學過的數(shù)說出了圖中的一些事物。現(xiàn)在，老師提一個要求

47、，請同學們分別數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友，幾個氣球，幾盆花？ 學生自己數(shù)，然后全班交流。 師：誰來說一說你數(shù)的結果？ 學生說后，師生共同數(shù)。 3．提出：“你能說出10還可以表示什么嗎？”的問題，鼓勵學生積極發(fā)言。 舉出生活中用10表示的例子，進一步理解10的意義，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 師：你能說出10還可以表示什么嗎？ 學生可能會說出很多，如：10號球衣，10雙襪子，10棵大樹，10元錢，10瓶飲料，10枝花。 …… 三、動手操作 1．提出做一做擺花片的要求，學生擺完后，同桌檢查。 邊擺邊數(shù)，進一步認識10的意義，初步體會1和10之間的關系。通過把10根小棒捆成一

48、捆，滲透1個十和10個一之間的關系。 師：現(xiàn)在請同學們擺出10個花片，邊擺邊數(shù)，同桌互相檢查一下，看一看擺的對不對。 學生做完后，互相檢查、匯報。 師：請同學們數(shù)出10根小棒，用皮筋把它們捆成一捆。 學生做完后，討論“一捆是幾根”。 四、學習寫數(shù) 教師示范寫，并提示學生注意10的特點 通過示范寫數(shù)，討論10的特點，使學生掌握10的寫法。 師：同學們，知道10是怎樣寫的嗎？老師寫一個。（板書：10）你們發(fā)現(xiàn)這個10有什么特點？ 生：是1和0兩個數(shù)合在一起的。 五、課堂練習 1．練一練第1題，自己完成。 寫10的基礎練習。 師：現(xiàn)在，請同學們在練一練第

49、1題的寫字格中，先描紅，再寫出5個10。 2．練一練第2題，先了解圖中有什么，再自己數(shù)一數(shù)，各有多少。 10以內的數(shù)數(shù)練習。 師：同學們看第2題，誰來說一說貨架上有哪些物品？ 指名回答。 師：下面，自己數(shù)一數(shù)，每種物品 有多少。 學生數(shù)完后，交流數(shù)的結果。 3．練一練第3題，先讓學生從1數(shù)到10，再倒著數(shù)。然后看第3題的圖，交流有哪些倒著數(shù)數(shù)的事。 不同的數(shù)數(shù)方式，調動學生學習的興趣，也進一步掌握10以內各數(shù)。 師：到今天，我們已經(jīng)認識了10以內的數(shù)，請同學們從1開始，一起數(shù)到10，開始…… 全班學生齊數(shù)。 師：很好！誰能倒著，從10數(shù)到1呢？ 多幾個人數(shù)一數(shù)。 師：

50、同學們看第3題下面的圖，你知道這個圖是什么意思嗎？ 學生可能會說： ●火箭發(fā)射時，倒著從10數(shù)到1就點火。 意思表達對就可以。 補充練習。進行用數(shù)說話比賽，鼓勵學生用學過的數(shù)說話，給學生充分的發(fā)言機會。 學會用數(shù)表示事物，豐富課堂活動內容。 師：同學們對10以內的數(shù)已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在，我們來進行用數(shù)說話的比賽。請大家用學過的數(shù)說話，看誰說的好。 教學反思： ___________________________________________________________________________ _________________________________

51、__________________________________________ ___________________________________________________________________________ 課題七 幾個和第幾個 教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第20、21頁。 教學目標： 1．通過熟悉的情境和動手操作，經(jīng)歷認識幾個和第幾個的過程。 2．理解幾個和第幾個的不同含義，能用第幾個表示具體的事物。 3．積極參與操作活動，愿意與他人交流自己的做法。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 1.教師

52、由學校每年舉辦運動會引出動物舉辦運動會的事情；讓學生猜一猜哪些動物參加賽跑。 小學生都非常喜歡小動物，由“猜”哪個動物參加賽跑開始學習活動，既調動學生的參與興趣，又自然引出下面的內容。 師：同學們，我們學校每年都要舉辦運動會，以后你們都有機會參加。在美麗的大森林里有一群可愛的小動物，它們正在舉行“動物運動會”，猜一猜，參加賽跑會有誰？ 學生可能說出不同的動物。 師：同學們根據(jù)自己的想法做出了猜測，那么，到底哪幾個動物參加了賽跑呢？請看賽場終點的情景圖。 2.出示情景圖，讓學生說一說參加賽跑的有誰，一共有幾只。 了解動物的名稱和有幾只，為預測它們的名次作準備。 出示情景圖。

53、 師：參加賽跑的有誰呢？一共有幾只？ 指名說出動物的名字和5只。 教師板書：5只動物。 二、排名次 1.提出“預測動物比賽名次”的要求，先同桌互相說，再全班交流，教師板書出來。 先同桌互相說，給每一個學生創(chuàng)造猜測表達的機會。 師：知道了有哪個動物參加比賽，從這幅圖中，你能預測出它們的名次嗎？先同桌互相說一說。 同桌互相說，然后全班交流。 教師板書出來動物的名稱和名次。 ●小馬第1名，梅花鹿在第2名，小兔子第3，小狗第4名，烏龜?shù)?名。 2.教師結合排的名次，提出：“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一樣嗎？給學生充分的表達自己想法的機會，形成共識：不一樣。

54、 結合具體情境中的結果，提出問題，討論問題，使學生初步體會幾個和第幾個的不同含義。 師：現(xiàn)在，老師提一個問題：參加賽跑的有5只動物，小烏龜排第5名。這“有5只”和“第5名”中的“5”表示的意思一樣嗎？ 板書：有5只 第5名 學生可能會說出以下意見： ●不一樣，有5只意思是參加賽跑的一共有5只小動物。第5名的意思是小烏龜排在第5個。 ●有5只表示一共有5只動物，第5名只表示小烏龜一只動物 …… 3.教師總結表述，并提出：小兔子排第幾？其它動物呢？ 由第幾名發(fā)展到第幾，理解第幾的實際意義。 師：有5只和第5名，雖然都用5，但是，5表示的意思的不一樣的，有5只，表示5只動物的總

55、數(shù)，第5名表示這5只動物，從1開始排名次，小烏龜排在第5個。誰來說一說，小兔子排第幾呢？其它動物呢？ 學生說，教師在前面板書下寫第三、第一…… 4.教師總結：一個數(shù)，可以表示幾個，還表示第幾個，然后用本班一組學生舉例說明。 完成幾個和第幾個的認識過程。 師：通過動物賽跑的事情，我們知道了同一個數(shù)，可以表示幾個，還表示第幾個。如，我們班第一排有個同學，同學排第一，同學排第三…… 三、動手操作 1．教師提出擺花片的要求，學生自主操作，同桌交流各自擺的情況。 總數(shù)一定，擺法開放的動手操作活動，給學生自己擺，自己說的機會。 師：同學們知道了第幾個的意思，現(xiàn)在，請同學們拿出1個黃

56、色花片和7個紅色花片，把它們任意擺成一排。然后和同桌說一說自己是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾個？ 教師注意巡視，了解學生擺的方法，為全班交流作準備。 2．全班交流學生自己個性化的擺法。要給學生充分展示不同擺法的機會，重點交流黃色花片的位置。 在交流的過程中，了解多種擺法和不同的描述方式。 師：誰來說一說，你是怎樣擺的，黃色花片擺在第幾呢？ 除了書中呈現(xiàn)的兩種擺法，學生還可能有多種擺法。教師引導學生分別從左數(shù)、從右數(shù)兩個角度進行描述。 3．提出要求：拿出1個黃色花片和幾個紅色花片，擺成一排。說一說一共擺了幾個，黃色花片擺第幾。 通過花片個數(shù)不定的開放活動，調動學習興趣，鞏固所學知識。

57、 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)花片。要求是，拿出1個花色花片和幾個紅色花片，任意擺成一排，說一說，擺出幾個花片，黃色花片擺第幾？ 學生擺完后，全班交流。 四、課堂練習 1．練一練第1題，先讓學生說一說圖的意思，（ ）中填幾，再填空。 本節(jié)課的基礎練習，考查幾個和第幾個的認知情況。 師：請同學們看書上21頁第1題，想一向左邊和右邊兩個括號里分別填幾？ 找學生回答，了解對這節(jié)課的學習情況。 2．練一練第2題，說明要求，由學生獨立完成，全班交流。 幾個和第幾個的變式練習。 師：請同學們第2題，數(shù)一數(shù)一共有幾朵花，分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色。 教師巡視，了解學生的完成情況。

58、 3．練一練第3題，讓學生觀察圖，先說一說各位車手的名次，再連線。 與例題相似的趣味練習。 師：現(xiàn)在有10只猴子進行摩托車比賽，結果怎樣呢？請同學們來做一次裁判，看圖說一說各位車手的名次，再把車手和他們跑的順序連起來。 4．練一練第4題，學生獨立完成，全班訂正。 數(shù)的大小比較的練習。 教學反思： ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

59、___________ ___________________________________________________________________________ 課題八 10以內數(shù)的順序 教學內容：冀教版《數(shù)學》一年級上冊第22、23頁。 教學目標： 1．在擺卡片和給各球大小排序的數(shù)學活動中，了解10以內數(shù)的排列規(guī)律。 2．知道10以內數(shù)的順序，會用10以內的數(shù)表示事物的順序。 3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會數(shù)字描述事物的作用。 課前準備：每個學生準備0～10各數(shù)卡片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 師

60、生談話，說一說同學們排隊時一般是怎樣排的。 通過學生平時排隊的經(jīng)驗，為給學過的數(shù)排序作鋪墊。 師：同學們，我們上體育課或參加活動時，都要排隊，是怎樣排隊的？ 學生可能會說： ●個子矮的排在前面，個子高的排在后面。 ●按從低到高的順序排隊。 二、把數(shù)排序 1．讓學生拿出1～10的數(shù)字卡片，提出擺卡片的要求，讓學生自主操作。然后交流擺的結果，教師板書出來。 讓學生經(jīng)歷動手擺、交流的過程，獲得積極的學習體驗。 師：一般情況下，都是從低到高排隊。今天，我們把學過的數(shù)排排隊，好嗎？ 板書：把數(shù)排序 師：請同學們拿出寫有1～10各數(shù)的卡片，然后按照從小到大的順序排成一

61、排。 學生動手擺，教師巡視，了解學生擺的情況。 師：同學們把擺的結果讓同桌看一看。有不同的擺法嗎？ 指名說，教師板書出1～10。 2．讓學生觀察寫出的一排數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)、交流1～10相鄰數(shù)的規(guī)律。 了解10以內相鄰數(shù)之間的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思維。 師：大家擺的都一樣，說明同學們對1～10各數(shù)的大小都很清楚了?，F(xiàn)在仔細觀察這一排數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生可能會觀察到： ●相鄰的兩個數(shù)，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。 ●從前往后看，一個比一個大或從后往前看，一個比一個小。 只要學生說的有道理，教師就應給予肯定。 3．教師用啟發(fā)性的語言提出：把0放到擺好的一排數(shù)中，0

62、應該擺放在哪兒？給學生充分交流各自想法的機會，使學生了解0比1小，應該擺在1的前面。 在0放在哪兒的問題討論中，進一步理解0表示的意義。 師：1至10的排列順序同學們都很清楚了，不要忘了我們還認識一個數(shù)0，如果把0放入擺好的一排數(shù)中，想一想，應該擺在哪呢？為什么？ 學生可能會說： ●0表示一個也沒有是最小的，按從小到大的順序，它應該放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。 …… 學生有不同說法，只要意思對，就肯定。 教師把0寫在1的前面。 三、按大小編號 1．教師說明人們經(jīng)常用數(shù)把一組物品的大小排序，然后出示教材中的各種球，讓學生認一認各是什么球？ 選擇學生熟悉

63、的、直觀的各種球作素材，便于比較和排序。 師：我們知道10以內數(shù)的順序，實際生活中，人們經(jīng)常用數(shù)把一組物品的大小排序。請看下面這些球，你們都認識嗎？ 學生對其中的一些球類較為陌生，教師可給予相應介紹。如綠色的是網(wǎng)球，白色的是棒球。 2．比較球的大小，先讓學生說說哪個球最大，哪個球最小，再鼓勵學生把其它的球進行比較。 比較球的大小，既是已有知識的復習，又是給球編序號的重要經(jīng)驗。 師：在這幾個球中，哪個球最大？哪個球最小？ 生：氣球最大，乒乓球最小。 師：你還能把其它球進行比較嗎？ 學生可能會說出很多，對能進行相互比較的要給予表揚。如：籃球比氣球大，比排球大。 3．教師提出按

64、順序編號的要求，鼓勵學生按一定的順序給球編上順序號。 給學生創(chuàng)造自主學習的機會，在自主編號的過程中，嘗試用10以內的數(shù)表示事物的順序。 師：剛才，同學們比較了球的大小，你能按球的大小給它們排排隊，并編上順序號嗎？試一試！ 學生自主編號，教師巡視，了解學生編寫的情況。 4．全班交流編號的結果。給學生交流不同編號方法的機會，同時完成說一說中的2、3兩個題。 展示、分享不同的編號方式，感受數(shù)學學習的樂趣。豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。 師：誰愿意告訴大家你是按什么順序編號的，排球排在第幾號？排在第4號的是哪個球？ 學生可能出現(xiàn)以下兩種編號的方法： ●按從小到大的順序編號。排球排在第5號，排在第4

65、號的是網(wǎng)球。 ●按從大到小的順序編號。排球排在第3號，排第4號的也是網(wǎng)球。 四、課堂練習 1．練一練第1題，讓學生讀出直尺上的數(shù)。 直尺是學生以后常用的學習工具，也是練習數(shù)的順序的最好素材。 師：這節(jié)課，我們認識了10以內各數(shù)的順序，請看練一練第1題的直尺圖。自己讀一讀尺子上的數(shù)。 指名讀數(shù)。 2．練一練第2題，教師說明題意，學生自己標出號碼。 10以內數(shù)順序的變式練習，考查學生掌握情況。 師：看第2題，有一列游樂場的小火車，看一看沒有標號的是第幾節(jié)車廂？自己在書上標上號碼。 教師巡視，看學生的完成情況，然后交流。 3．練一練第3題，讓學生根據(jù)杯中飲料的多少編號，然后交流不同的編號方法。 通過具體的事物，讓學生了解用數(shù)編號時，可以從不同的角度思考。 師：同學們看第3題，有七個杯子，分別倒了多少不同的飲料?，F(xiàn)在，請同學們根據(jù)杯子中飲料的多少給它們編號。 學生在編號時，可能按從多到少的順序，也可能按從少到多的順序來編號。給學生充分交流的機會。 4．練一練第4題，學生獨立完成。 教學反思： ___________________________________________________________________________ 37