融會貫通、靈活運用.ppt

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融會貫通、靈活運用,——2013年高三第二輪復(fù)習(xí)近現(xiàn)代史備考建議,華南師大附中 歷史科 李健,一、高考怎么考？,2010年廣東題：38.（28分）在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，社會群體的興衰與政治、經(jīng)濟和文化的變遷密切相關(guān)。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。 （2）近代中國留學(xué)生群體產(chǎn)生于洋務(wù)運動時期。早期的留學(xué)生主要前往歐美，20世紀(jì)初興起留日熱潮。為何日本此時成為中國人留學(xué)的主要目的地？（8分） （3）近代中國工人群體產(chǎn)生于19世紀(jì)中期。五四運動時期中國工人階級為何能作為獨立的政治力量登上歷史舞臺？20世紀(jì)50年代中國工人地位大幅提高的歷史背景是什么？（9分） （4）中國“農(nóng)民工”群體在1978年后迅速擴大，主要原因是什么？（5分）,39．（24分）閱讀下列材料，回答問題。 材料一：17、18、世紀(jì)，英國的紡織業(yè)靠著差不多100℅關(guān)稅的保護(hù)，避免了廉價的印度紡織品的進(jìn)口沖擊。直到成為全世界生產(chǎn)效率最高的國家，英國才拆掉這些壁壘。即使在19世紀(jì)末自由貿(mào)易的鼎盛期，印度作為英國殖民地，仍然是自由貿(mào)易的禁區(qū)，多種工業(yè)品的市場基本上只準(zhǔn)英國人插足。 材料二： 1820～1985年英美進(jìn)口關(guān)稅率（℅）,,——據(jù)（美）赫爾德等《全球大變革》等 （1）根據(jù)材料和所學(xué)的知識，判斷在英國是“自由貿(mào)易成就了工業(yè)革命”還是“工業(yè)革命成就了自由貿(mào)易”，并說明理由。 （2）根據(jù)材料二，指出1926—1985年美國進(jìn)口關(guān)稅率發(fā)生了怎樣的變化，并結(jié)合所學(xué)的知識分析變化的原因。（9分） （3）在當(dāng)代貿(mào)易自由化的趨勢中，出現(xiàn)了哪些區(qū)域性經(jīng)濟一體化組織？這些組織的出現(xiàn)對貿(mào)易自由化趨勢有何影響？（7分）,,38．（25分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 材料一： 中國古代史書多以紀(jì)傳體編撰而成。“蓋紀(jì)者，編年也；傳者，列事也。編年者，歷帝王之歲月……；列事者，錄人臣之行狀。” ——據(jù)（唐）劉知幾《史通》 歷史者，“敘述人群進(jìn)化之現(xiàn)象而求得其公理公例者也”；史家必探察“國民全部之經(jīng)歷及其相互之關(guān)系”；史學(xué)者，“國民之明鏡也，愛國心之源泉也”。 ——據(jù)梁啟超《飲冰室合集》 材料二： 布魯尼（1369——1444）的《佛羅倫薩史》，不再從上帝創(chuàng)世而是從佛羅倫薩的建城寫起；不再記述有關(guān)佛羅倫薩建城的神怪傳說和奇跡，而是更多地描寫佛羅倫薩當(dāng)時的政治生活。 ——據(jù)《西方的歷史觀念》 材料三： 20世紀(jì)60年代以來我國出版的世界通史教材，對世界近現(xiàn)代史的分期先后出現(xiàn)兩種主要做法：①近代史開始于1640年，現(xiàn)代史開始于1917年；②近代史開始于1500年前后，現(xiàn)代史開始于1900年前后。 （1）據(jù)材料一，古代紀(jì)傳體史書記載的主要內(nèi)容是什么？梁啟超的史學(xué)觀受到哪些思想的影響？（8分） （2）據(jù)材料二，分析布魯尼的歷史撰述反映了當(dāng)時什么樣的思想潮流。（6分） （3）任選材料三中的一種分期方法，分析其史實依據(jù)。（8分） （4）有學(xué)者認(rèn)為，歷史不僅是指過去的事實本身，也是指人們對往事的記錄。談?wù)勀銓@句話的理解。（3分）,,39．（27分）在探討“中國計劃經(jīng)濟的形成和變革”問題時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在20世紀(jì)30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟思潮，并摘錄了以下材料。請根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，在下列問題的指引下，進(jìn)行深入探究。 材料： 許多人“對蘇俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以為蘇俄成功之秘訣，在于它的社會經(jīng)濟制度，因為這個制度是有計劃的，有組織的。” ——據(jù)《東方雜志》（1933年） “在內(nèi)外層層疊疊的高壓狀態(tài)底下的中國”，最急需的是“整個地實行社會主義的統(tǒng)制經(jīng)濟（計劃經(jīng)濟）和集體生產(chǎn)”?！獡?jù)《申報月報》（1933年） “左傾的也好，右傾的也好，大家都承認(rèn)放任經(jīng)濟的末日到了?！?——據(jù)《獨立評論》（1934年） （1）從國際和國內(nèi)兩方面分析20世紀(jì)30年代計劃經(jīng)濟思潮在中國興起的原因。（6分） （2）分析20世紀(jì)50年代中國選擇計劃經(jīng)濟體制的原因，并簡述這一體制對經(jīng)濟建設(shè)的影響。 （10分） （3）20世紀(jì)70年代以來，世界范圍內(nèi)興起了經(jīng)濟調(diào)整之風(fēng)。概括指出20世紀(jì)70年代西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟政策進(jìn)行了怎樣的調(diào)整；簡述改革開放以來中國經(jīng)濟體制改革不斷深化的表現(xiàn)。（8分） （4）通過上述探究學(xué)習(xí)，你獲得什么歷史啟示？（3分）,,38．（25分）蕓蕓眾生的日常生活是歷史的重要內(nèi)容，從中可見社會變遷的軌跡。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 材料一：16世紀(jì)，美洲的一種辛辣調(diào)味品傳入歐洲，為歐洲飲食帶來新的味道，頗受歡迎，被稱為“西班牙胡椒”。到17世紀(jì)，歐洲人能夠在餐桌上品嘗到來自海外的美味，主要是荷蘭人的功勞。 ——據(jù)《歐洲文化史》等 材料二：“（清末）舊工業(yè)之衰落日甚一日。今試任入一人家，觀其日常所服用者，無論為必要品為奢侈品，其來自他國者恒十有八九?！? ——《飲冰室合集》 材料三：2005年底，美國財經(jīng)記者莎拉發(fā)現(xiàn)，自己家里的鞋、襪子、玩具、臺燈等用品都產(chǎn)自中國，其他普通美國家庭亦大多如此。 ——據(jù)《離開中國制造的一年》 （1）材料一描述的現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史背景是什么？（6分） （2）材料二中的“舊工業(yè)”指什么？簡要說明其衰落與工業(yè)革命的歷史聯(lián)系。（9分） （3）材料三中莎拉發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象在上世紀(jì)五六十年代時無法想象的，為什么？中國產(chǎn)品后來大量進(jìn)入普通美國家庭的歷史原因有哪些？（10分）,,39．（27分）詞語和概念的變化，可以為探究歷史提供重要信息。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識問答問題。 材料一：19世紀(jì)中葉后，“研格致，營制造者，乘時而起”，“格致”一詞大量使用。19世紀(jì)末，梁啟超等效仿日本的做法，將“science”譯為“從事科學(xué)，講求政藝?！泵駠酰瑢W(xué)界還將science音譯為“賽因斯”，意在強調(diào)科學(xué)的理性精神。 ——據(jù)《近代漢字術(shù)語創(chuàng)制的兩種類型》等 材料二：隨著“代議制民主”概念的形成和逐漸流傳。民主概念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)化。不僅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“間接民主”也是“民主”。隨著后一種民主在實踐中的不斷擴展和完善，它幾乎成了人們所知的西方那一個人惟一形態(tài)，日常使用的“民主”一詞，指的已不是古代直接民主。 ——據(jù)《美國革命時期民主概念的演變》等 （2）19世紀(jì)中葉以后，從“格致”到“賽因斯”，反映中國向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了怎樣的變化？并分析變化的原因。（12分） （3）結(jié)合材料二和所學(xué) 知識，從西方民主政治發(fā)展的角度，簡要分析“民主”概念變化的原因。（8分） （4）從“經(jīng)濟”、“中學(xué)”、“粉絲”3個詞語中任選1 個，說明其含義或用法的歷史變化。（3分）,結(jié)論一：時間特質(zhì)是歷史考察的核心。,近現(xiàn)代史的中外、政治經(jīng)濟思想文化線索繁多，學(xué)生最容易亂。 融會貫通的第一步：構(gòu)建容納中外、政治經(jīng)濟思想文化多個線索的時間框架。 這個框架要具備明確的分期，總體的特征，中外的對比。,,結(jié)論二：縱橫經(jīng)緯是歷史考察的主題。,融匯政治、經(jīng)濟、思想文化、中外，構(gòu)建歷史的橫切面或緯度。 貫通前后，強化專題核心線索。,,,,結(jié)論三：歷史思維是歷史考察的本質(zhì)。,歷史思維是歷史考察的最終落腳點。 歷史思維通俗講就是要學(xué)會怎么看待歷史現(xiàn)象的前因后果。 所謂前因后果就是要找到歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系和變化。,注重邏輯、靈活運用,學(xué)生的誤區(qū)一：照搬通史架構(gòu)，大包圍； 學(xué)生的誤區(qū)二：單點思維，想不到聯(lián)系。,講練結(jié)合、注重總結(jié),,