北師大版九年級上冊歷史《避免革命的改革》教學(xué)設(shè)計

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1、 課 題 第14課 避免革命的改革 設(shè)計思路 學(xué)生 分析 進入九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了比較高的觀察力和分析綜合能力，思維非常活躍，喜歡探究，可以在了解歷史現(xiàn)象時產(chǎn)生比較有深度的思考和感悟。 教材 分析 本課介紹的是俄國的農(nóng)奴制改革，被編排在第三單元“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”中。課文共分3個小子目，“帆船與汽船的較量”介紹了俄國農(nóng)奴制改革的背景；“自上而下解放農(nóng)奴”介紹了俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和對它的評價；“近代化的步伐”介紹了農(nóng)奴制改革對俄國所起的積極作用和存在的弊端。三目標(biāo)題之間其實是俄國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及其影響的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 知識 與 能力 知道

2、農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。 認(rèn)識農(nóng)奴制對俄國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。 過程 與 方法 讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析、比較的能力。 通過對農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解，使學(xué)生掌握全面分析歷史事物的方法。 情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識到俄國農(nóng)奴制改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但它保留了大量的封建殘余。 順應(yīng)歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需要，可使國家變得更為和諧有力，認(rèn)識到在當(dāng)今世界形勢下，改革開放才是強國之路。 重點 俄國農(nóng)奴制改革的主要

3、措施 和它為什么會使俄國開始走上近代化，即資本主義的道路，以及這種社會轉(zhuǎn)型方式所遺留的諸多問題。 難點 如何評價俄國農(nóng)奴制改革。 教 學(xué) 策 略 1、創(chuàng)設(shè)情境。教師準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；收集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場景，使學(xué)生在多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動機。 2、創(chuàng)設(shè)問題情景。質(zhì)疑問難，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)“以人為本”，“學(xué)由疑開始”，“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。 3、自主學(xué)習(xí)：試用“先學(xué)后教”等教學(xué)模式，

4、向?qū)W生提供解決該問題的線索讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。 4、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己組合，就解決某一問題進行學(xué)習(xí)合作，他們之間通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。 第14課《 避免革命的改革 》教學(xué)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo) 入 新 課 第三單元《近代社會的發(fā)展與終結(jié)》導(dǎo)言 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《近代社會的確立與動蕩》，為我們講述了二個問題，分別是近代社會確立的標(biāo)志是工業(yè)革命，工業(yè)革命導(dǎo)致了近代社會的動蕩，表現(xiàn)為殖民地人民反抗殖

5、民統(tǒng)治的斗爭和工人階級反抗資產(chǎn)階級統(tǒng)治的斗爭。今天，我們來學(xué)習(xí)第三單元《近代社會的發(fā)展與終結(jié)》，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀第三單元導(dǎo)言。 師：當(dāng)一個國家的階級矛盾日益激化的時候，擺在前面的只有兩種可能：一是統(tǒng)治階級采取高壓政策鎮(zhèn)壓人民的反抗，使矛盾不斷激化，最終爆發(fā)革命，人民通過暴力手段推翻統(tǒng)治階級的統(tǒng)治；另一種可能是統(tǒng)治階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，進行一系列的社會變革，緩和國內(nèi)矛盾。由此導(dǎo)入第14課 避免革命的改革 （幻燈片顯示課題） 生：集體朗讀第三單元導(dǎo)言。 導(dǎo) 學(xué) 新 課

6、 導(dǎo) 學(xué) 新 課 第14課 避免革命的改革 一、沙皇俄國的由來 二、俄國農(nóng)奴制改革 1、原因 2、自上而下解放農(nóng)奴 （1）目的 （2）前提 （3）方式 （4）主要內(nèi)容 （5）實質(zhì) 3、歷史作用 （1）進步性 （2）局限性 師：預(yù)習(xí)教材，思考導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容。 （幻燈片顯示導(dǎo)學(xué)提綱） 師：沙皇俄國由一個狹小的公國迅速發(fā)展為地跨歐亞兩大洲的帝國，那么沙皇俄國的歷史開始于什么時候？由此導(dǎo)入第一子目“沙

7、皇俄國的由來”。 （幻燈片顯示沙皇俄國發(fā)展由來） 師：沙皇俄國通過什么措施使俄國的經(jīng)濟和軍事實力增強，從而為侵略擴張準(zhǔn)備了條件？ （幻燈片顯示彼得一世改革） 師：彼得一世改革使俄國強大的農(nóng)奴制國家，但是，到19世紀(jì)30年代，隨著工業(yè)革命在俄國的擴展，落后的農(nóng)奴制度嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，沙皇亞歷山大二世不得不實行農(nóng)奴制改革。由此導(dǎo)入第二子目“俄國農(nóng)奴制改革”。 （幻燈片顯示俄國農(nóng)奴制改革三個小子目）， 引導(dǎo)學(xué)生分析三個小子目的內(nèi)在關(guān)系。 師：俄國農(nóng)奴制改革的原因有哪些？ （幻燈片顯示根本原因、導(dǎo)火線；農(nóng)奴悲慘生活和克里木戰(zhàn)爭的歷史圖片） 師：1853—1856年

8、的克里木戰(zhàn)爭，俄國以失敗告終。俄國失敗的最根本原因是什么呢？ 師：克里木戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗，激化了國內(nèi)的矛盾。亞歷山大二世認(rèn)識到，與其讓農(nóng)民自下而上解放自己，還不如自上而下地解放農(nóng)民，1861年3月3日，簽署了關(guān)于廢除農(nóng)奴制的法令。 （幻燈片顯示亞歷山大二世的圖片） 師：俄國農(nóng)奴制改革的目的、前提、方式、主要內(nèi)容、實質(zhì)分別是什么？ 學(xué)生回答，教師歸納。 （幻燈片顯示答案） 師：學(xué)生討論，完成P74“想一想” （幻燈片顯示問題和答案） 師：俄國農(nóng)奴制改革有何歷史作用？ （幻燈片顯示問題和答案） 生：預(yù)習(xí)教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱。 生：回答略。 生

9、：回答略。 生：回答略。 生：學(xué)生分析課文內(nèi)容，找出原因。 生：討論略 生：合作討論，自由發(fā)言。 生：回答略。 課堂小結(jié) 教師點撥，提示，幻燈片顯示。 學(xué)生集體小結(jié) 鞏固練習(xí) 課堂抽測；幻燈片展示：單項選擇題，材料分析題（共6小題）。 學(xué)生課堂完成 課后反思 第14課 避免革命的改革 《課堂抽測》 單項選擇題 1、(2011年汕頭)1861年的俄國農(nóng)奴制改革成為俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。這個“轉(zhuǎn)折點”是指 A．俄國的社會性質(zhì)發(fā)生變化 B．俄國封建勢力被徹底清除 C

10、．俄國農(nóng)民免費獲得“份地” D．俄國廢除了沙皇專制制度 2、◆(2010?宿遷)以“解放”農(nóng)民為突破口，使國家逐步走上資本主義發(fā)展道路的重大改革是 A．俄國1861年改革 B．中國戊戌變法 C．日本明治維新 D．美國廢除黑人奴隸制 3、(2010?南京)農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。與些規(guī)定相關(guān)的歷史事件是 A.匈牙利改革　 B.美國南北戰(zhàn)爭 C.俄國1861年改革 D.日本明治維新 4、(2010?青島)在俄羅斯首都莫斯科紅場旁邊有一座宏偉塑

11、像，紀(jì)念的是曾經(jīng)解放了千百萬農(nóng)奴、并最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后社會制度的改革者。他是 A．伊凡四世 B．彼得一世 C．尼古拉二世 D. 亞歷山大二世 5、(2010?東莞)1861年改革是俄國歷史上的轉(zhuǎn)折點，俄國從此走上發(fā)展資本主義的道路。這場改革為俄國資本主義發(fā)展解決了 A．自由勞動力 B．土地所有權(quán) C．政治民主化 D．思想自由化 6、(2010?德陽)某位歷史學(xué)家對俄國廢除農(nóng)奴制的法令作了這樣的評價：“……因為贖買了土地，他們(農(nóng)奴)就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民"。這位史學(xué)家認(rèn)為這一法令 A．解決了農(nóng)奴的貧困問題 B．為資本主義

12、發(fā)展提供了勞動力 C．加速了俄國向亞洲擴張 D．使俄國成為發(fā)達資本主義國家 7、(2010?十堰)世界許多國家通過改革走上了資本主義道路。使俄國走上資本主義道路的改革是 A.明治維新 B.1861年農(nóng)奴制改革 C.大化改新 D.馬丁.路德宗教改革 8、(2010?沈陽)1860～1890年，俄國的鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)的產(chǎn)值都增加了3倍，煤炭產(chǎn)量的增加則超過了19倍，石油產(chǎn)量猛增了200多倍。上述材料反映了俄國廢除農(nóng)奴制改革的作用是 A．更新了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) B．改變了社會階級結(jié)構(gòu) C．縮小了城鄉(xiāng)差別 D．促進了工

13、業(yè)發(fā)展 9、(2010?連云港) “臭名昭著的‘解放’實際上是對農(nóng)民進行殘酷地掠奪?！边@里列寧評價的是 A．光榮革命 B．美國內(nèi)戰(zhàn) C．1861年改革 D．二月革命 10、(2010?呼和浩特)沙皇政府1861年改革按其內(nèi)容來說是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，這一結(jié)論的主要依據(jù)是 A．使農(nóng)奴獲得人身自由 B．滿足了農(nóng)民獲得土地的強烈愿望 C．為資本主義經(jīng)濟發(fā)展提供了市場和勞動力 D．廢除了封建農(nóng)奴制 11、(2010?自貢)小剛正在通過電話參與“開心辭典”活動，王小丫提供的關(guān)鍵詞是“農(nóng)奴制”、“1861年”、“資產(chǎn)階級改革”，問題是“發(fā)生在哪個國家”？小剛應(yīng)該選擇的是 A．英國 B．俄國 C．日本 D．法國 5