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1、教育部明確提出命題要求，今年高考試卷會(huì)怎么變？考生如何應(yīng)對(duì)？
針對(duì)2019年高考各項(xiàng)工作，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》，并且對(duì)命題提出了一個(gè)非常明確的要求：減少死記硬背的命題，突出考查學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。
教育部的具體要求是這樣的：
教育部的明文規(guī)定
可以預(yù)見，今年高考試卷的各個(gè)課程的命題一定會(huì)落實(shí)教育部的這一要求。
那么，今年的命題會(huì)在哪幾個(gè)方面有所加強(qiáng)呢？在這么短的時(shí)間內(nèi)，考生又該如何積極應(yīng)對(duì)呢？
第一，突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)化考試大綱對(duì)考試命題的綱領(lǐng)作用。
很顯然，高考試卷的命題必定嚴(yán)格依照考試大綱內(nèi)容范圍與要求，考查學(xué)科主干內(nèi)容，
2、加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本思想方法的考查，避免偏、難、深、怪的試題，引導(dǎo)教學(xué)重視教材，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確?？荚嚧缶V的權(quán)威。
教育部的通知截圖
所以，冷絲再次鄭重建議：考生一定要在最后這幾天重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)課程的教材，根據(jù)考綱梳理一次教材，查看自己基礎(chǔ)知識(shí)方面是否有遺漏。
第二，突出綜合性，注重更加豐富的試題呈現(xiàn)方式。
今年的高考命題一定會(huì)在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，聯(lián)系、發(fā)展、辯證地處理主干知識(shí)內(nèi)容、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容，著重體現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。
比如，2017年全國(guó)卷理科綜合中物理題目：
全國(guó)卷物理試題截圖
這道題目意在查看考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具體考查
3、學(xué)生能否在物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念中提取恰當(dāng)?shù)挠^念去解決實(shí)際問題。
所以，最后這幾天，學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重查看自己基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面是否有遺漏，同時(shí)學(xué)會(huì)用不同觀念去分析解決問題，并比較不同觀念在處理問題時(shí)難易程度和優(yōu)越特點(diǎn)上的差異。
第三，突出應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際和情境設(shè)置。
這幾年高考命題有一個(gè)非常明顯的趨勢(shì)：加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際、發(fā)展階段特點(diǎn)等的緊密聯(lián)系。
教育部對(duì)高考命題的總體要求
試題通過學(xué)術(shù)性問題情境和真實(shí)性問題情境的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力。
比如，2018年高考文科綜合能力測(cè)試全
4、國(guó)Ⅱ卷第41題，材料來自于劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》，題目是這么設(shè)計(jì)的：
其一，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括我國(guó)歷史上種植、利用大豆的特點(diǎn)和作用。其二，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明大豆在美國(guó)廣泛種植的原因。其三，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析物種交流的積極意義。
本組試題立足于當(dāng)前外交實(shí)踐和中美貿(mào)易戰(zhàn)等現(xiàn)實(shí)，以歷史上的中美物種交流為載體，重點(diǎn)考查學(xué)生如下方面的核心素養(yǎng)水平：運(yùn)用“唯物史觀”分析人民群眾在大豆種植技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣、大豆價(jià)值的開發(fā)與應(yīng)用等方面所發(fā)揮的作用；運(yùn)用“時(shí)空觀念”梳理大豆在古代中國(guó)和近現(xiàn)代北美種植和利用的歷史過程；運(yùn)用“家國(guó)情懷”挖掘物種交流背
5、后所蘊(yùn)含的人類命運(yùn)共同體思想。
你只要分析材料和試題的組合邏輯可知，這道題目就是要強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和民族文化認(rèn)同，普及人類命運(yùn)共同體意識(shí)是本組試題的終極價(jià)值訴求。
試題就是在引導(dǎo)學(xué)生用正確的歷史價(jià)值觀評(píng)價(jià)古代中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步及其為世界發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，并用發(fā)展的眼光審視中國(guó)與美洲的文明交流，進(jìn)而幫助學(xué)生理解人類命運(yùn)共同體意識(shí)對(duì)于構(gòu)建多元和諧世界的積極意義。
第四，高考命題突出創(chuàng)新性，注重體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新導(dǎo)向。
具體而言，高考試卷創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，通過設(shè)計(jì)開放性、探究性試題與答案不唯一的試題，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，考查和培養(yǎng)學(xué)生的探
6、究意識(shí)和獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力。著力突出創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，發(fā)學(xué)生的想象力和思想的張力，給學(xué)生留出思考和深度學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
比如2017年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷題目，題干是這樣的：
已知三棱錐A-BCD的側(cè)棱相等，則頂點(diǎn)A在底面BCD上的射影是△BCD的（ ）。A.內(nèi)心 B.外心 C.重心 D.垂心
這道題目本身沒有什么難度，但在得出答案之后，老師和考生需要就這道題進(jìn)行深入探討：“側(cè)棱相等”這一條件能否去掉？如果能去掉，需要添加什么新條件？如果要使得點(diǎn)A在底面BCD上的射影是△BCD的內(nèi)心或垂心，則分別需要添加什么條件？
通
7、過這一系列的拓展思考，學(xué)生的思維就不再簡(jiǎn)單地局限在一道題上了，不同的條件帶來的不同結(jié)果會(huì)使學(xué)生對(duì)相類似的問題形成更為透徹的認(rèn)知，對(duì)相互之間概念的差異也會(huì)理解得更加準(zhǔn)確.最重要的是，通過這種“追問”，學(xué)生能夠激發(fā)思考問題的熱情，提升自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。
第五，高考命題突出試卷設(shè)計(jì)創(chuàng)新和合理化。
這方面的變化具體表現(xiàn)為：優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、變換題型和設(shè)問方式、改變?cè)囶}的排列順序，防止試題題型、命題方式固化，增強(qiáng)試題新穎性和靈活性。
這么做的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通、真懂會(huì)用，引導(dǎo)中學(xué)各個(gè)課程全面教學(xué)、打好基礎(chǔ)、靈活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考。
總之，在距離高考的最后日子里，你一定要回歸教材，查漏補(bǔ)缺，盡力提高個(gè)人的綜合分析能力，這樣才能在最終的考試中取得好成績(jī)！
教育部明確提出命題要求今年高考試卷會(huì)怎么變？考生如何應(yīng)對(duì)？
