粵教版思想品德教案：《師生情誼》教學設計

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1、 粵教版七年級思想品德3.2《師生情誼》教學設計 課題 師生情誼 總課時2 第 2 課時 教材分析 第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。 學情分析 初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不

2、穩(wěn)定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。 三維 教學 目標 1． 知識目標 了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。 2．能力目標 正確對待老師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。能自覺地增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習慣。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 通過學習，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批評，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力，形成健康的人格。 課前準備 教師：針對教學內(nèi)容精心

3、設計教學方案，尋找切入點；瀏覽相關網(wǎng)站主頁搜尋信息，為進一步的教學提供了充足的依據(jù)。同時要整理主要信息，建立鏈接，搭建教學平臺；檢測網(wǎng)絡安全性、交互性。 學生：學習小組通過上網(wǎng)，在老師和同學中開展調(diào)查等多種途徑，了解師生關系狀況，并探討怎樣建立和諧的師生關系。 重點、 難點 1．重點：尊重老師和老師的勞動；正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關系而努力 2．難點：正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關系而努力。 教學方法及設計意圖 教學方法：情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學習、學生進行角色扮演等活動，讓學生在活動中思考，在活動中學會知識懂得道理。

4、 設計意圖：根據(jù)學生的認識規(guī)律和思維規(guī)律，結(jié)合教材和課程標準的教學和教育要求和學生的認知水平及學習生活實際、創(chuàng)設出情境，啟發(fā)學生追求新知識的欲望、獲取新知識的思維方法以及探索解決問題。圍繞當前學習主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求，“設疑”這個重要環(huán)節(jié)，為學生搭設“腳手架”，通過這種“腳手架”的支撐作用，不停頓的把學生的智力從一個水平提高到另一個新的水平上。 教 學 過 程 （教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動） 設計意圖及目標達成預測 （一） 導入新課： 先引導學生回顧并說出老師工作的重要性，然后用師生矛盾的漫畫導入新問題（師生之間的關系并不

5、總是和諧的）。 （二）新課教學 活動一、分析個案 李小菲本來對數(shù)學很有興趣，可有一次數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)她與同班一位同學的作業(yè)做得一模一樣，便批評她抄襲別人作業(yè)。李小菲很不服氣，便和老師頂撞起來。從此，她看著數(shù)學老師就別扭，數(shù)學成績也變差了。 這個案例告訴了我們什么？ 活動二：實話實說 在你的學習生涯中有沒有被老師誤解的時候？如果有過，你是如何處理的？ 你有沒有誤解過老師？ 學生發(fā)言，師評價總結(jié) 活動三：角色扮演《遲到以后》 1、 小組設計臺詞進行表演 2、班級代表上臺表演 3、小組討論 4、 代表發(fā)言，提出處理辦法 讓學生通過角色扮演學會換位思考，并總結(jié)出： 怎樣

6、正確對待老師的批評和表揚？ 受到批評時：冷靜反省，改正錯誤；如果老師誤解了自己，也要理解老師，體會老師的苦心，不抵觸頂撞，找恰當?shù)臅r機，以恰當?shù)姆绞较蚶蠋熃忉屒宄? 受到表揚時：不驕傲自滿，以此為動力，繼續(xù)努力，做到更好。 應該怎樣對待老師？ （1）尊重與信任老師； 與老師意見不一致時，先檢查自己是否錯了。 正確對待老師的表揚和批評。（冷靜反省，改正錯誤，體會苦心，不抵觸頂撞，也不驕傲自滿。 （2）理解與體諒老師； 學會換位思考，設身處地理解老師，經(jīng)常和老師交流，主動取得老師的幫助。 對老師的缺點和錯誤應善意指出。 3）關心和幫助老師，和老師做朋友； 了解老師，欣賞老

7、師的優(yōu)點，當老師有困難時，真誠地關心，給予力所能及的幫助，積極配合老師的工作。 活動四： 學以致用活動（明辨是非） 判斷 1、小東知道上課應該專心聽講，這是尊敬老師的表現(xiàn)?？墒且簧险n，他就管不住自己。 2、每次作業(yè)本發(fā)下來后，李明總是仔細看老師給自己的批語，并認真改正。 3、小孫已經(jīng)上大學了，可是每年的教師節(jié)，他都要去看望自己小學、中學的老師，因為他感到老師的教育對他的成長起了很大的作用。 4、小紅每次見到教自己的老師，都熱情的打招呼，可對不教自己的老師有時就做不到了。 5、王剛經(jīng)常到父母的小吃店里幫忙，以致影響了學習。一天，他在課堂上睡覺，受到了老師的嚴厲批評，并讓他請家長

8、。王剛很不服氣，和老師大吵了一架。王剛下決心以后再也不理這個老師了。 活動五：落實尊師行動（學生談做法） 在日常生活中我們應該怎樣尊敬老師？ 在課堂： 在課間： 在校園遇見老師： 見到不教自己的老師： 小結(jié)本課時內(nèi)容 練習（學導練44—45頁選擇題） 【參考資料】 《心理學》林振海 陳傳鋒 （廣東高等教育出版社） 《創(chuàng)新教育模式全書》柳斌 周明星 張柏清 （北京教育出版社） 通過回顧引發(fā)學生內(nèi)心對老師的愛；用直觀漫畫引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣。 這是通過個案分析，引起學生注意，激發(fā)學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題的過程。 這是給學生一個心理渲泄的

9、機會，老師可以順勢對學生進行心理疏導，達到解決矛盾，實現(xiàn)理解。 讓學生通過角色的替換 學會更多角度地分析問題。從心理上真正理解老師。提高學生的興趣和參與度。 這是一個學生自主質(zhì)疑、自主思維、自主創(chuàng)新的過程，是探究的中心階段。其形式包括小組合作探究、個人獨立探究與集體討論相結(jié)合三種。要求教師科學設計，積極營造創(chuàng)新氛圍，設置問題情境，充分發(fā)揮主導作用，適時啟發(fā)，引導學生自主探究，使教師和學生都能以學習者的身份積極地學習，以期教學相長。 層層質(zhì)疑，層層解疑，充分調(diào)動學生的思維能力，全神投入不斷拋出的問題。 讓學生進一步結(jié)合情境明確正確對待老師的態(tài)度。

10、 本課對學生的教育最終要落實到學生的尊師行動上。本活動是對學習內(nèi)容的升華與落實，使學生能達到以知導行。 板書設計 3.2師生情誼 三、尊師愛師 亦師亦友 1、 和諧的師生關系需要師生雙方共同努力，實現(xiàn)理解與溝通。 2、 作為學生，應怎樣對待老師？ （1） 尊重與信任老師 （2） 理解與體諒老師 （3） 關心與幫助老師，與老師做朋友。 3、正確對待老師的表揚與批評。 教學反思 這堂課把學習理論、信息技術與課程有機的整合在一起，強調(diào)教學過程中各個要素的整體協(xié)調(diào)，有機融合，并使各個要素發(fā)揮出最大效益，使學生在完成任務的過程中，不僅能基本掌握信息技術的操作技能，而且能實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和知識的學習相結(jié)合的教學目標。但是在活動操作過程中，需要科學指導，否則時間上較難掌控好。