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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法   教學(xué)目標(biāo): 1、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、初步學(xué)會(huì)用估算的方法試商。 3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)整潔和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。 教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫置。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 (1)、課件出示書本例1情境圖: 這里有92本連環(huán)畫,每班分30本, 師:從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息? (2)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生1:92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班呢? (3)學(xué)生列式解決問題。 這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?誰(shuí)能把算式列出來?(指名說) 結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:9230 問:你們同意嗎?(同意) 板書后,問:這里為什么用除法計(jì)算呢? 指名說后師小結(jié): 92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?就是算總數(shù)里92里面有幾個(gè)30 ,那就可以分給幾個(gè)班,所以用除法計(jì)算。 二、探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。 1、探究各種算法。 9230你會(huì)算嗎?說說你是用什么方法算出來的? 方法1:把92看成90,90里有3個(gè)30 ,所以可以分給3個(gè)班。(同意嗎?同意) 教師板書同步跟進(jìn):92≈90 9230≈3 我們用估算求出了可以分給3個(gè)班,想一想還可以用什么方法算呢? 方法2:30( )<92 想乘法算除法。其實(shí)就是( )里最大填3 方法3:列豎式計(jì)算。 我們只學(xué)過 除數(shù)是一位數(shù)筆算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,我們還沒有學(xué)過,這節(jié)課我們將利用這些舊的知識(shí)一起來探索新的知識(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。 2、探究筆算算理。 9230的筆算你會(huì)嗎?試著做在課堂作業(yè)本上。 重點(diǎn)研討,形成辯論。 師:(先肯定書寫格式的好壞,提出希望。) 上面三個(gè)同學(xué)寫的,有什么不同? 生:第二個(gè)寫得正確,應(yīng)該寫在個(gè)位上,而不是十位上。 引導(dǎo)學(xué)生思考:①同樣是商3,到底應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上?為什么?同桌討論一下。 我們來看小棒圖,請(qǐng)看大屏幕。 這里有92根小棒代表92 本書,每30本分一個(gè)班,那么我們分一分!課件演示分的過程。再看還剩幾本?(2本),還能再分一個(gè)班嗎?(不能)。為什么?(不夠30本。) 通過剛才的分一分我們也知道可以分給3個(gè)班,你們說一說那3應(yīng)該寫在什么位置?(個(gè)位)寫在十位上表示多少?(3個(gè)十) 問:這里能分給30個(gè)班嗎?連10個(gè)班也不夠,十位上不夠商1,(和除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法比較)也就是我們說的不夠除,所以商3只能寫在------個(gè)位上。 讓我們把它與除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行比較。 商的位置比較。 先看被除數(shù)的前兩位??吹侥囊晃痪桶焉虒懺谀且晃坏纳厦妗? ②90是怎么來的?表示什么? ③2上怎么來的?表示什么? ④商和余數(shù)的單位各是什么? 用什么方法可以驗(yàn)證算得對(duì)不對(duì)? 330+2=92,商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)的方法可以驗(yàn)證。 三、探究整十?dāng)?shù)除三位數(shù)。 如果連環(huán)畫變成140本,每班分30本,可以分給幾個(gè)班? 1、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視 ,收集作業(yè),切換到展臺(tái)上 2、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反饋。書寫格式,式商方法,商的位置這幾個(gè)方面來講解這一道題目。 追問:咱們知道了商是4,請(qǐng)你告訴大家商應(yīng)該寫在哪一位上?(個(gè)位) 剛才有同學(xué)說寫在十位上,如果寫在十位上表示什么?(40)可以分給40個(gè)班嗎?(不能) 一個(gè)十也沒有,14個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十,我們就說不夠除,所以商應(yīng)該寫在個(gè)位上。 3、不是說除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前兩位嗎?這里出現(xiàn)了什么問題?你是怎么解決的? 師:通過我們剛才的計(jì)算,除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)的(14上畫線)前兩位,被除數(shù)前兩位不夠除,我們就看前三位(指140), 4、小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù),在計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,要看前三位。看到被除數(shù)的哪一位,我們就把上商寫在哪一位的上面。 三、鞏固練習(xí) 1、請(qǐng)你改變也來改變連環(huán)畫的本數(shù),并列出算式。 2、也可以改變每班分的本數(shù)。但有一個(gè)要求,每班分到的本數(shù)要整十?dāng)?shù)。 3、你甚至可以改編內(nèi)容。自己編一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 4、把學(xué)生編的算式列成豎式,進(jìn)行試商練習(xí)。 5、準(zhǔn)備你的便利貼。出符合我們今天學(xué)的內(nèi)容的除法算式。學(xué)生自己出題目自己筆算。 小組相互批改,把認(rèn)為對(duì)的貼到黑板上的創(chuàng)作園。別比哪個(gè)小組創(chuàng)作的又對(duì)又快。 把錯(cuò)誤的也貼到旁邊。集體分析錯(cuò)因。 6、限時(shí)完成課堂作業(yè)。

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