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1、
研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板
研究課題名稱：
《核舟記》
設(shè)計(jì)者姓名
蕭麗平
所在學(xué)校
竹料一中
所教年級(jí)
八年級(jí)
研究學(xué)科
語文
聯(lián)系電話
020-87449848
電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
知識(shí)與技能：1．準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2、2．了解有關(guān)魏學(xué)伊的文學(xué)常識(shí)。
3．掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。
4．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。
5．學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。
過程與方法：1．在誦讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。
2．反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的寫作意圖，歸納文章中心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者通過對(duì)核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構(gòu)思核精湛技藝，頌揚(yáng)我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的闡述。
1.創(chuàng)設(shè)自主性、探索性學(xué)習(xí)的環(huán)境
（1）重建新型的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。
（2）創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)
3、習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。
（3）創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。
2.實(shí)施自主性、探索性學(xué)習(xí)的要素
（1）提出問題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需到探究的問題。
（（2）探索研討。針對(duì)問題，提出解決問題的初步計(jì)劃。
（3）總結(jié)提高。
思維導(dǎo)圖如下：
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找作者資料，了解作者背景及相關(guān)作品。
2、預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙
4、，熟讀課文。
3、在預(yù)習(xí)課文的過程中，遇到不懂的句子要做好標(biāo)記，上課時(shí)認(rèn)真聽講。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
要解決的主要問題時(shí)使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言。作者通過對(duì)核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構(gòu)思核精湛技藝，頌揚(yáng)我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。通過誦讀、品味、感悟課文的內(nèi)容來達(dá)成這一目標(biāo)。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
1、 誦讀課文，作者通過對(duì)核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構(gòu)
5、思核精湛技藝，頌揚(yáng)我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、 制作PPT,，展示核舟的美麗。
3、讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象能力，把核舟畫出來。
六、資源準(zhǔn)備
1、 制作PPT演示文稿
2、 朗誦背景音樂
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1、課外閱讀收集有關(guān)古代工藝品的資料。
2、收集關(guān)于核舟記的相關(guān)圖片。
1、收集有關(guān)古代工藝品的圖片。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
第1——2天
第二階段 課題準(zhǔn)備階段
6、提出和選擇課題
預(yù)習(xí)課文《核舟記》
1 組織學(xué)生討論。
2 與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。
第3——6天
成立課題組
1、確立課題后，學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組。
2、各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。
1、在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各組成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作。
2、組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工。
形成小組實(shí)施方案
配樂朗誦《核舟記》
根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，把核舟畫成一幅畫。
1、 設(shè)計(jì)朗誦評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
2、 設(shè)計(jì)成果展示模版，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。
第三階段：課
7、題實(shí)施階段
一、自我檢查預(yù)習(xí)
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1．范讀課文，清楚、流暢。清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中 流暢：語句流利，音韻鏗鏘
2．找通假字
3．找古今異義詞
4．找一詞多義
三、熟讀課文，質(zhì)疑探究
作者通過對(duì)核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構(gòu)思核精湛技藝，頌揚(yáng)我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要求學(xué)生掌握生字詞的形音義。
三、范讀課文，讓學(xué)生劃分節(jié)奏，整體感知課文內(nèi)容。
四、理解字詞句的含義，從字面上了解課文的大意。
五、分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生深入理解課文的
8、內(nèi)容。
六、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖。
七、質(zhì)疑探究。
1課時(shí)
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）
《核舟記》是古代說明文的精品，篇幅雖短，僅400余字，卻完美地展現(xiàn)了“核舟”的形象。文章緊扣核舟奇巧的特點(diǎn)，合理安排說明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹的淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。之所以取得這樣的效果：一方面靠細(xì)致的觀察，深入地思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)地說明。這給我們作文以極大的啟發(fā)。
研
9、究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表
課題名稱
《核舟記》
所屬年級(jí)
八年級(jí)
所屬班級(jí)
初二（2）班
對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
研究目標(biāo)
□清晰 □一般 □模糊
進(jìn)度安排
□合理 □一般 □不合理
資源準(zhǔn)備
□豐富 □一般 □很少資源
選題的可行性
□好 □一般 □較差
選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合
□相符 □一般 □不符合
活動(dòng)過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行
□好 □一般 □較差
研究環(huán)節(jié)
□明確 □一般 □不明確
為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導(dǎo)
□好 □一般 □較差
學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲
□是 □一般□較差
預(yù)期成果
□合適 □ 一般 □不合適
《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（八年級(jí)語文）
