全國高等教育自學考試 學前教育原理 歷年真題及答案

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1、全國2013年7 月高等教育自學考試 學前教育原理試題 課程代碼：00398 注意事項： 1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位 置上。 2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改 動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。 一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題 目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。 1．現代學前教育的最重要實施形式是 A．社區(qū)學前教育B．托

2、幼機構教育 C．家庭學前教育 D．大眾傳媒教育 2．學前教育具有“公有公育”特點的人類社會歷史發(fā)展階段是 A．現代社會 B．工業(yè)社會 C．原始社會 D．農業(yè)社會 3．羅伯特歐文于1809年開辦的專門招收1~6歲貧窮兒童的教育機構，名為 A．人格形成學園 B．品格形成學園 C．體格形成學園 D．性格形成學園 4．兒童最早的社會交往對象，也是兒童的第一任教師是 A．幼兒園教師 B．產院的護士 C．幼兒的父母 D．幼兒的保姆 5．把教師的專業(yè)化發(fā)展過程概括為新手、進步的新手、勝任型、能手、專家五個階段的是 A．布魯納 B．伯林納 C．貝爾納 D．加德納 6．已有研究發(fā)現

3、，5—6歲是幼兒 A．口語學習的敏感期 B．掌握詞匯最快的時期 C．語言學習的敏感期 D．掌握數概念的最佳期 7．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是 A．青春期 B．少年期 C．童年期 D．學前期 8．托幼機構教育效益最根本的內涵是 A．托幼機構的教育教學質量 B．托幼機構中受教幼兒的數量 C．托幼機構經濟效益的提高 ;D．托幼機構辦園成本的降低 9．現代（當前）我國的托幼機構一般包括 A．托兒所、幼兒園 B．托兒所、幼兒班 C．托兒所、幼兒園和學前班 D．托兒所、幼兒班和學前班 10．世界上大多數國家的家庭教育主要對象是初生到 A．10歲的

4、孩子B．14歲的孩子 C．16歲的 孩子 D．1 8歲的孩子 11． 兒童最自然的生態(tài)環(huán)境是 A．大自然 B ．家庭 C．社區(qū) D．托幼機構 12．我國托幼機構教育長期以來存在的諸多問題中最明顯的是 A．小學化、成人化 B．小學化、專業(yè)化 C．貴族化、專業(yè)化 D．貴族化、成人化 13．決定幼兒園班級活動運行特征的主要是 A．幼兒的游戲活動 B．幼兒園領導的指示和計劃 C ．幼兒教師的活動D．幼兒的興趣活動 14．我國幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展始于 A．唐朝末年 B．明末清初 C．清朝末年 D．民國初年 15．解放戰(zhàn)爭期間，陜甘寧邊 區(qū)等解放區(qū)創(chuàng)辦的一種新型的幼兒教

5、育機構，名為 A．育嬰堂B．保育院 C．幼稚園 D．保養(yǎng)所 16．幼兒教師從事教育活動的最高尚的動機是 A．對幼兒有愛心 B．喜歡在幼兒園工作 C．對教師職業(yè)向往 D．忠誠于人民 的幼兒教育事業(yè) 17．“全納式教育”的興起始 于 A．20世紀60年代 B．20世紀70年代 C．20世紀80年代D．20世紀90年代 18．教師專業(yè)成長與發(fā)展 的最高目標是 A．經驗型教師 B．專家型教師 C．家長型教師 D．知識型教師 19 ．我國《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場地面積不應小于 A．40平方米 B．50平方米 C．60平方米 D．80平方米 20．教

6、師對幼兒影響最大的是在 A．師幼互動的教學活動中 B．幼兒的日常生活中 C．幼兒的游戲活動中D．幼兒的體育活動中 21．目前，從多數國家來看，幼兒班級的編班基本上是 A ．按興趣編班 B．按年齡編 班 C．按能力編班 D．按性別編班 22．以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發(fā)展的需要，這種生活指導方法適合于 A．小班 B ．中班 C．大班 D．混合班 23 ．現代的行為輔導觀點認為，幼兒行為輔導應當是一種 A．矯正性教育 B． 治療性教育 C．發(fā)展性教育 D．干預性教育 24．幼兒園課程這個詞，被我國幼教界普遍使用的時間是 A．20 世紀上半葉 B．本世紀初

7、 C．20世紀下半葉 D．上世紀末 25．建國以來影響時間最長、范圍最廣的一種關于幼兒園課程的一般看法是 A．幼兒園課程即教學科目 B．幼兒園課程即教 育計劃 C．幼兒園課程即教學進度 D．幼兒園課程即學習經驗 26．20世紀80年代,全美早期教育協(xié)會提出的0—8歲兒童最優(yōu)教育方案，即 A．“皮亞杰課程模式”方案 B．瑞吉歐幼兒教育方案 C．確?！疤崆伴_端”計劃方案 D．早期教育適宜發(fā)展性方案 27．創(chuàng)辦燕子磯幼稚園、著有《幼稚園之新大陸》的教育家是 A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門 28．因人施教的理論基礎是 A．“

8、個別差異” B．“智力差異” C．“興趣差異” D．“氣質差異” 29．在獲得師幼交往、教育活動、物質環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是 A．與幼教人員交談 B．向幼教 人員發(fā)放問卷 C．在活動室進行觀察 D．查閱托幼 機構保存的材料 30．整個托幼機構教育質量評 價程序的中心環(huán)節(jié)是 A．評價組織準備 B．評價方案準備 C．評價實施 D．評價結果的分析處理 非選擇題部分 注意事項： 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 31．幼兒教育觀P105 32．幼兒 園物質

9、環(huán)境P128 33．整個教學法P240 34．小組教學P320 三、簡答題（本大題共4小題 ，每小題6分，共24分） 35．簡述家庭與托幼機構合作的主要內容。P72 36．簡述專業(yè)化幼兒教師的特征。P118 37．簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。P303 38．簡述我國托幼機構教育質量評價的理論研究與實踐工作的集中點。P383 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 39．論述大班幼兒班級生活的年齡特點與指導。P207 40．評述蒙臺梭利幼兒教育思想體系。P241 五、案例分析題（本大題10分） 41 ．為了迎合幼兒家長“不讓孩子輸在人生的起跑線上”，而

10、要使孩子“多才多藝”、及早成材、能在未來的競爭中贏得更多主動權的心理、愿望， 這些年，一些社會教育機構紛紛推出了“超前學前教育”、“神童學前教育”計劃、“0歲方案”、“英才學前教育 工程”等等，而一些家長對這些“計劃”、“方案”、“工程”樂此不疲、趨之若騖。每逢周末和假期，就送孩子去超前識字班、幼兒書法班、幼兒美術班、早教英語班、“神童”數學班、少兒電腦班、少 兒鋼琴班等。結果，幾年下來，不少家長大失所望。當然有些孩子通過這些“超前”培養(yǎng)和訓練，某些方面的能力確實超常，能認上千字、背數百首古詩，會做小學數學題，但有更多的幼兒在性格上缺陷明 顯：不合群、不會與人交往（交際）、不愿參加集體活動包括

11、趣味游戲活動；升入到小學后，不少幼兒對參加過“早教”的項目缺乏興趣，大多數孩子學科學習成績在同學中屬于中等水平，有的甚至還不如 沒有接受過這種早期或超前教育的同齡者。 從功能論角度分析上述 學前早教現象，指出其存在的主要問題，提出正確的做法或思路。P28-30 全國2012年4月高等教育自學考試學前教育原理試題 一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。 1．以0—6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是(　　　) A．義務教育 B．早期教育 C．兒童教

12、育 D．學前教育 2．學前教育問題引起社會普遍關注始于(　　　) A．18世紀60年代 B．19世紀60年代 C．20世紀60年代 D．20世紀90年代 3．20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是(　　　) A．美國 B．英國 C．法國 D．德國 4．強調特殊兒童適應正常兒童的學習與生活、與主流同化的做法屬于(　　　) A．生物學模式 B．醫(yī)學模式 C．心理學模式 D．社會學模式 5．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構名稱是(　　　) A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒

13、之家” D．“兒童之家” 6．當今學前教育改革的一個世界性趨勢是(　　　) A．家庭—托幼機構—社區(qū)的合作 B．家庭—托幼機構—企業(yè)的合作 C．家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作 D．企業(yè)—托幼機構—社區(qū)的合作 7．學前教育的本體功能是(　　　) A．促進社會政治、經濟和文化進步 B．減輕家長保教幼兒的負擔 C．促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展 D．提高幼兒的知識和能力 8．已有研究發(fā)現，幼兒掌握詞匯最快的時期是(　　　) A．2—3歲 B．3—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲 9．學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是(　　　) A．寓活動于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之

14、中 C．寓教育于幼兒活動之中 D．寓教育于幼兒游玩之中 10．相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構教育具有較強的(　　　) A．強制性 B．群體性 C．計劃性 D．社會性 11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(　　　) A．智力發(fā)展 B．知識掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成 12．影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是(　　　) A．家庭、幼兒園、小學 B．家庭、鄰里、社會 C．家庭、幼兒園、鄰里 D．家庭、托幼機構、社區(qū) 13．直接決定托幼機構教育質量好壞的是(　　　) A．幼兒園園長 B．幼兒教師 C．幼教設施 D．幼兒家長 14．清政府1904年頒布《奏定學堂章程》

15、，規(guī)定設立專門的幼兒教育機構名稱為(　　　) A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園 15．我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于(　　　) A．虞舜以后 B．殷商時期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國 16．幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個階段(　　　) A．適應、順應、發(fā)展、專業(yè)化 B．發(fā)展、順應、適應、專業(yè)化 C．順應、適應、發(fā)展、專業(yè)化 D．適應、發(fā)展、順應、專業(yè)化 17．幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是(　　　) A．對幼兒教育事業(yè)的熱愛 B．對工作所在幼兒園的熱愛 C．對幼兒家長的尊重和熱愛 D．對幼兒真誠的熱愛 18．幼兒主動與外部環(huán)

16、境相互作用的最重要的方式是(　　　) A．交際 B．交往 C．活動 D．游玩 19．具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質環(huán)境較適合于(　　　) A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班 20．根據《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應當保證幼兒每日參加戶外活動(　　　) A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時 21．建立良好師幼關系的根本目的是(　　　) A．維護教師與幼兒之間的人際關系 B．鞏固尊師愛幼的師生交往關系 C．形成平等的人與人之間的關系 D．在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動 22．在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是

17、(　　　) A．能力強與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾 C．共性與個性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級組織首先要進行的工作是(　　　) A．安排班級用房 B．合理編定班級 C．制定班級計劃 D．確定班級目標 24．建立值日生制度應當開始于(　　　) A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班 25．在一段時間內圍繞一個中心內容組織教育教學活動，這種幼兒園課程組織方式叫(　　　) A．幼兒園的項目活動 B．幼兒園單元主題活動 C．幼兒園的計劃活動 D．幼兒園生成課程教學 26．唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是(　　　) A．海伊斯科普課程

18、 B．凱米課程 C．多元智慧理論課程 D．行為主義課程 27．提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(　　　) A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門 28．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎建立起來的一種新教學模式是(　　　) A．直接教學 B．合作教學 C．支架式教學 D．啟發(fā)式教學 29．因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童(　　　) A．消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展 B．縮小學習上的差距，實現同步發(fā)展 C．顯現潛能，得到最大限度的發(fā)展 D．取長補短，實現全面發(fā)展 30．上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作開展得最有影響的是(　　　)

19、 A．德國 B．英國 C．美國 D．法國 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 31．學前教育價值 32．微型教學 33．生成課程 34．托幼機構教育質量 三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分) 35．簡述社區(qū)教育在學前教育中的作用。 36．簡述幼兒園班級管理的指導策略。 37．簡述建立優(yōu)質師幼關系的策略。 38．簡述結構主義的幼兒園課程的基本觀點。 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 39．論述幼兒行為輔導的基本技術。 40．游戲活動中如何因人施教？ 五、應用題(本大題10分) 41．某城郊街道幼兒園借用某村原小學

20、的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內的設備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動室和設備儲藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動課時使用或領取到操場上活動。 從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質環(huán)境創(chuàng)設上存在的主要問題。 全國2012年7月自考學前教育原理試題 單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。 1.學前教育的實

21、施形式主要包括學前公共教育和( ) A.學前家庭教育 B.幼兒園教育 C.托幼機構教育 D.社區(qū)教育 2.一項關于早期補償教育計劃的研究發(fā)現，該計劃的投入與產出比是1∶7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產生7美元多的效益。因此，學前教育已成為增強社會穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現了學前教育的( ) A.個人經濟效益 B.個人精神效益 C.社會精神效益 D.社會經濟效益 3．海伊斯科普課程又稱( ) A.PWRE模式 B.B-E方案 C.凱米課程 D.螺旋式課程 4.學前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關系，是( ) A.學前教育功能 B

22、.學前教育價值 C.學前教育效益 D.學前教育效率 5.下面關于提高學前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( ) A.教育經費的投入和學前教育效益的提高之間成正比 B.提高托幼機構學前教育質量 C.合理調整學前教育結構 D.適度擴大托幼機構教育規(guī)模 6．托幼機構教育質量評價中，一日生活的各個環(huán)節(jié)中教師應該做什么和應該怎么做的規(guī)定，屬于( ) A.效果標準 B.職責標準 C.效率標準 D.素質標準 7.下面不屬于我國學前教育基本原則的是( ) A.尊重和保護幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.教育影響協(xié)調一致的原則 D.獨立自主性原則 8．幼兒學習的基礎是(

23、)——第七章 A.直接經驗 B.間接經驗 C.系統(tǒng)的科學知識 D.淺顯的科學知識 9.產生了成立學前公共教育機構的需求，并開始興建最早的托幼機構，這是學前教育歷史發(fā)展中的( ) A.原始社會的兒童教育 B.農業(yè)社會的學前教育 C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現代社會的學前教育 10．歐文于1809年在英國開辦( ) A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院 C.幼兒園 D.幼兒學校 11.下面關于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( ) A.無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學前教育萬能論，最終必將導致學前教育的無能 B.所依據的“關鍵期”理論已經得到證實 C.可以做到“不讓孩子輸在

24、起跑線上” D.學前教育功能得到了最大限度的釋放 12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進！”這說明家庭教育( ) A.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展 C.促進了兒童社會化的進程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇 13．過程模式在幼兒園課程中的應用是( ) A.預成課程 B.生成課程 C.分科課程 D.綜合課程 14.學前教育功能的特征包括方向性、整合性和( ) A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性 C.復雜性與多樣性 D.復雜性與客觀性 15.認為幼兒教師是幼兒學習的研究者和扶持者的理論流派是( ) A.精神

25、分析理論 B.社會建構主義理論 C.行為主義理論 D.成熟主義理論 16．對幼兒進行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富的比較有效的方法是( ) A.直接教學 B.間接教學 C.支架式教學 D.合作教學 17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設要求( ) A.根據當地氣候特點創(chuàng)設良好的戶外活動條件 B.幼兒的活動場地可大可小 C.綠化、美化和自然化至上 D.盡可能購買大量高檔材料 18.下面關于家庭對托幼機構教育意義的說法中，不正確的是( ) A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境 C.家庭是兒童的第一個學校 D.家長是重

26、要的教育資源 19．學前知識系統(tǒng)化教學活動的類型主要包括“日常生活活動”和( ) A.游戲 B.作業(yè) C.上課 D.勞動 20.幼兒教師在托幼機構教育中應扮演的角色是( ) A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實執(zhí)行者 C.幼兒學習的促進者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者 21.托幼機構組織幼兒參觀訪問社區(qū)內的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請這些機構的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動。這屬于托幼機構與社區(qū)合作途徑中的( ) A.密切聯(lián)系社區(qū)內各種機構組織 B.通過家長的積極參與，推動托幼機構與社區(qū)的合作 C.在社區(qū)教育委員會的領導與協(xié)作下，開展托幼機構與社

27、區(qū)的合作 D.組織家長參與，形成教育合力 22.幼兒園園舍內部建筑設計中采光應遵循( ) A.窗戶的面積越大越好 B.避免產生眩光、陰影和直射光 C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應盡可能色彩豐富一些 23．在教育史上，最早提出教育價值問題的是( ) A.麥克唐納 B.斯賓塞 C.坎薩斯 D.博比特 24．家園聯(lián)系最靈活、最快捷的一種方法是( ) A.家庭訪問 B.電話聯(lián)系 C.家園聯(lián)系冊 D.家長接待日 25．認為“課程與學生日常生活相結合無論怎樣強調都不過分”的是( ) A.柏拉圖 B.英格曼 C.吉魯 D.烏索娃 26.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的挑

28、戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識的權威轉變?yōu)? ) A.知識學習的促進者 B.知識學習的啟發(fā)者 C.知識的終身學習者 D.知識學習的指導者 27．我國頒布和實施托幼機構分級分類驗收標準是在( ) A.20世紀80年代早期 B.20世紀80年代末期 C.20世紀90年代早期 D.20世紀90年代末期 28.從作用的層次的角度，學前教育功能可以分為基本功能和( ) A.隱性功能 B.社會功能 C.派生功能 D.特殊功能 29．目前世界范圍影響較廣的托幼機構教育質量評價量表是( ) A.《托幼機構環(huán)境評價量表》 B.《NAEYC幼兒活動室觀察量表》 C.《CDA托幼機構負責人報告表

29、》 D.《日托之家評價方案》 30.幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的基本原則包括( ) A.目的性原則、層次性原則、結構性原則、動態(tài)性原則和安全性原則 B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則 C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則 D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)網 31．因人施教 32.社區(qū)教育 33．幼兒教育觀 34．課程設計 三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分) 35．簡述幼兒園教學活動的幾個誤區(qū)。 36．簡述專業(yè)化幼兒教師的

30、特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。 37．簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。 38．簡述師幼關系單向度的主要表現。 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 39．論述我國學前教育的基本理論。 40．根據大班幼兒班級生活的特點，論述大班幼兒的生活指導。 五、應用題（本大題10分） 41．結合實際說明幼兒教師如何指導個別化教學活動。 2008.04 一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 1.現代社會學前教育發(fā)展呈現出的一個趨勢是( ) A.托幼機構教育職能逐漸弱化 B.托幼機構教育逐漸民辦化 C.擴大托幼機構教育規(guī)模，重視托

31、幼機構教育質量 D.關注特殊兒童，以心理學模式為主，注重測試和分類 2.陳鶴琴認為幼兒園課程的實施是實現教育目標的關鍵，課程實施應采用( ) A.分科教學法 B.生活教育法C.整個教學法 D.活動教學法 3.面對幼兒的告狀行為，與專業(yè)化教師相比較而言，非專業(yè)化教師最常見的反應是( ) A.判斷情境潛在的意義 B.當務之急是消除爭端 C.做出一些臨床診斷 D.把這一事件以及對它的思考作為課程設計和班級管理的依據 4.為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學方式是(

32、 ) A.集體教學活動B.小組教學活動 C.個別化教學活動 D.混齡教學活動 5.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長來訪，以了解家長的意見和建議，一般是每月一次。這種形式是( ) A.家長開放日 B.咨詢接待日 C.家長會 D.家長接待日 6.加德納認為在銷售人員和談判人員身上得到高度發(fā)展的是( ) A.語言智力 B.人際智力 C.內省智力 D.空間智力 7.提高學前教育效益最直接、最有效的方法是( ) A.提高托幼機構學前教育質量 B.學前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開發(fā) C.合理調整學前

33、教育結構 D.改革托幼機構教育體制和運行 8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在( ) A.《愛彌兒》 B.《教育論》C.《教育漫話》 D.《理想國》 9.作為學前公共教育的主要組成部分，也是現代學前教育重要實施形式的是( ) A.托幼機構教育 B.幼兒園教育 C.學前社區(qū)教育 D.學前家庭教育 10.1965年，美國要求對“處境不利者”的子女進行“補償教育”的是( ) A.0—8歲兒童發(fā)展的課程方案 B.提前開端計劃 C.瑞吉歐幼兒教育體系 D.全納教育 11.一般反映的是整個托幼機構的工作，設在園所門廳或其他人員往來相對集中

34、的地點，用來公布全園的園所制度、作息制度、保健知識等。這是家庭與托幼機構合作中的( ) A.園（所）刊 B.家園（所）專欄 C.家園（所）之窗 D.家園聯(lián)系冊 12.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( ) A.19世紀上半葉 B.19世紀下半葉 C.20世紀上半葉 D.20世紀下半葉 13.非正式觀察法主要有( ) A.實況詳錄法 B.清單法 C.時間取樣法 D.特性等級評定法 14.決定幼兒園班級教育工作質量的眾多因素中，最重要的因素是( ) A.教師的學歷 B.家長的背景 C.教師的活動 D.幼兒的人數 15.認為教

35、育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預先設定的目標的是 A.麥克唐納 B.杜威 C.坎薩斯 D.博比特 16.美國20世紀80年代初期開始實施的“父母作為老師”計劃（PAT）證明：該計劃中所有孩子長到3歲時，隨即抽取一個實驗組與對照組比較，在語言、問題解決、健康、智力技能等所有重要方面，PAT樣組中孩子的得分高出對照組得分。這說明家庭教育 A.有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志 B.促進了兒童社會化的進程 C.為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎 D.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育 17.以下關于家庭與托幼機構合作內容的觀點中，不合理的是( ) A.幫助家長樹立正確的教育觀念

36、 B.改善家長的教育行為和教育方法 C.要求家長配合教師完成教學任務 D.優(yōu)化家庭環(huán)境 18.唯一被皮亞杰本人所承認的課程模式是( ) A.凱米課程B.海伊斯科普課程 C.螺旋式課程 D.活動課程 19.幼兒教師最關心的問題是如何盡快進入角色，擺脫混亂局面，此時最需要的是精神上的支持（如理解、鼓勵、肯定、安慰）和班級管理技能方面的具體幫助。這描述的是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( ) A.發(fā)展階段B.專業(yè)化階段 C.順應階段 D.適應階段 20.幼兒園適宜于因人施教的物質環(huán)境的一個主要表現是，在區(qū)域的設計方面要( ) A.多一些個別需要的小空間 B.少

37、一些個別需要的小空間 C.多一些層次性 D.少一些層次性 21.創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境時，小班環(huán)境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎上突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設原則中的( ) A.挑戰(zhàn)性原則B.適合性原則 C.動態(tài)性原則 D.效用性原則 22.20世紀70年代末以來，托幼機構教育質量評價工作大面積展開的國家主要是( ) A.英國B.德國 C.中國 D.美國 23.幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設過程中，要增加所提供內容材料的層次性，比如同一性質的材料的不同難度的要求和操作，也可以是不同性質的內容

38、說明同一道理。這主要體現了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設原則中的( ) A.挑戰(zhàn)性原則B.豐富性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.適合性原則 24.集中體現了行為主義學習理論對學前教育課程的影響的是( ) A.B-E方案 B.凱米課程 C.HIGH/SCOPE課程 D.蒙臺梭利教育法 25.為了保證幼兒有足夠的活動場地，每位幼兒的空間至少要有( ) A.1平方米B.2平方米 C.5平方米 D.6平方米 26.目前國內外廣為流行的比較容易落實因人施教的是( ) A.直接教學B.間接教學 C.活動教學 D.個別教學 27.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園

39、中的幼兒每日的戶外活動時間不得少于( ) A.4.5小時B.4小時 C.3.5小時 D.3小時 28.最容易滿足每個幼兒的興趣和需要，最能體現兒童的個別差異的教學模式是( ) A.活動模式B.問題解決模式 C.發(fā)現法 D.方案設計法 29.表現為愛生氣、不寧靜、敢作敢為、易興奮、易變動、愛沖動、樂觀主義、有活力等特征的是( ) A.穩(wěn)定的內傾型B.穩(wěn)定的外傾型 C.不穩(wěn)定的內傾型 D.不穩(wěn)定的外傾型 30.下面關于園舍內部建筑設計應用色彩的原則的敘述中，不合理的是( ) A.使用的色彩應是幼兒喜歡的B.色彩的使用應考慮采光 C.色彩要紛繁

40、多樣D.充分運用色彩所具有的空間導向、空間識別和安全標志等作用 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 31.托幼機構教育質量評價32.教育生態(tài)學33.幼兒園教育環(huán)境34.幼兒行為輔導 三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分) 35.簡述我國學前教育的基本理論。36.簡述混合班幼兒班級生活的特點。 37.簡述現代師幼關系的特征。38.簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 39.嘗試從功能論的角度，對“超前教育”和“神童教育”進行分析。 40.分析行為主義理論和建構主義理論關于幼兒教師觀點的差異。 五、

41、應用題(本大題共10分) 41.結合實際說明幼兒教師如何指導幼兒的生活活動？ 2008.07 一、單選題 1、 回答學前教育“具有什么作用”的問題，體現一種事實效應的是（ ） A.學前教育價值 B.學前教育功能C.學前教育效率 D.學前教育價值取向 2．教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在( ) A.19世紀前半葉 B.19世紀后半葉C.20世紀前半葉 D.20世紀后半葉 3.認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是( ) A.行為主義理論 B.建構主義理論C.社會建構主義理論 D.成熟主義理論 4．對幼兒進行必

42、需的社會知識和概念，與健康生活有關的安全、衛(wèi)生等常識，周圍環(huán)境有關信息的傳遞時，教師采用的比較有效的方法是( ) A.間接教學 B.直接教學 C.合作教學 D.支架式教學 5.學前教育功能的特征包括( ) A.客觀性、多樣性、整合性和方向性 B.客觀性、單一性、整合性和方向性 C.客觀性、多樣性、復雜性和方向性 D.客觀性、多樣性、整合性和動態(tài)性 6．托幼機構教育質量的關鍵的構成因素是( ) A.玩具的數量 B.班級規(guī)模 C.活動室的大小 D.托幼機構的規(guī)模 7.某幼兒發(fā)現魚缸里的水少了，就告訴老師說：“是魚把水喝掉了，應該再給它加點水?！苯處熈⒖碳m正了他

43、的錯誤，告訴他：“水不是被魚喝掉的，是蒸發(fā)到空氣中去了?！边@位教師的做法主要違背了學前教育原則中的( ) A.尊重和保護幼兒的原則 B.教育影響協(xié)調一致的原則 C.教育引導發(fā)展的原則 D.寓教育于幼兒活動之中的原則 8．幼兒真正成為班級生活的主體的年齡段為( ) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 9.下面關于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，不正確的是( ) A.所依據的“關鍵期”理論已經遭到人們的質疑 B.保障學前教育功能得以最大限度的釋放 C.從兒童終身學習和終身發(fā)展的角度看，這無異于“殺雞取卵”和“揠苗助長” D.違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)

44、律，夸大了學前教育的功能和作用 10．為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學方式是( ) A.集體教學活動 B.小組教學活動 C.個別化教學活動 D.混齡教學活動 11.下面關于我國學前教育基本理論的敘述中，不正確的是( ) A.發(fā)展的多因素相互作用觀 B.游戲是幼兒基本活動的教育途徑觀 C.學習與發(fā)展的幼兒主體觀 D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀 12．托幼機構教育質量的評價標準通常有( ) A.效果標準、經濟標準、職責標準、素質標準 B.效果標準、效率

45、標準、經濟標準、素質標準 C.效果標準、效率標準、職責標準、經濟標準 D.效果標準、效率標準、職責標準、素質標準 13.學前教育的實施主要有兩種形式，即( ) A.學前家庭教育和學前公共教育 B.學前家庭教育和幼兒園教育 C.學前家庭教育和托幼機構教育 D.學前社區(qū)教育和幼兒園教育 14．有研究表明，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高他們的創(chuàng)造能力可以通過增加( ) A.挑戰(zhàn)性 B.活動性 C.選擇性 D.計劃性 15.從作用表現形式的角度，學前教育功能可以分為( ) A.個人功能和社會功能 B.基本功能和派生功能 C.顯性功能和隱性功能 D.現實功能和潛在功能

46、 16．制定幼兒生活管理中的制度與規(guī)則應遵循的原則是( ) A.以教師為本 B.以幼兒為本 C.以教育為本 D.以教學為本 17.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案，英國的“確保開端”方案等，體現了學前教育發(fā)展趨勢中的( ) A.重視對處境不利兒童的補償教育 B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.擴大托幼機構教育規(guī)模，重視托幼機構教育質量 18．20世紀70年代末的理論研究表明，托幼機構教育并不必然會對幼兒發(fā)展造成不利影響，關鍵在于( ) A. 幼兒在園時間的長短 B.托幼機構的高質量 B.

47、C.幼兒入園的年齡 D.托幼機構的辦園形式 19.信息時代要求幼兒教師的角色實現諸多轉變，其中之一就是由課程教材的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)? ) A.課程教材的變通使用者 B.課程教材的參與者 C.課程教材的開發(fā)者 D.課程教材的研究者 20．幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的( ) A.廣泛性 B.計劃性 C.多樣性 D.平等性 21.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段可以分為( ) A.順應階段、同化階段、發(fā)展階段和專業(yè)化階段 B.焦慮階段、適應階段、發(fā)展階段和專業(yè)化階段 C.順應階段、適應階段、發(fā)展階段和專業(yè)化階段 D.

48、順應階段、適應階段、提升階段和專業(yè)化階段 22．幼兒班級保教活動的基本要求是使幼兒身心健康發(fā)展，合理安排幼兒的( ) A.一日生活 B.教學活動 C.游戲活動 D.教育活動 23.實踐中，有時可以發(fā)現幼兒喪失了自我，完全機械地聽命于教師，形成對教師的強烈依賴性。教師讓他往東，他必須往東；讓他往西，他必須往西。這是師幼關系單向度表現中的( ) A.教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應聲蟲” B.教師——“拋球者”（言說者），兒童——“接球者”（傾聽者） C.教師——規(guī)則的維護者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者 D.兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者 2

49、4．20世紀50年代，把“學前教育”這一概念引入幼兒園的是( ) A.皮亞杰 B.杜威 C.維果斯基 D.烏索娃 25.現代優(yōu)質師幼關系具有互動性、互主體性、分享性和( ) A.民主性和平等性 B.平等性和激勵性C.民主性和激勵性 D.民主性和對話性 26．幼兒班級生活管理的目標是( ) A.幼兒發(fā)展的目標 B.幼兒班級發(fā)展的目標 C.幼兒園教育發(fā)展的目標 D.幼兒教師發(fā)展的目標 27.建立良好師幼關系的根本目的是( ) A.在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動B.維護教師與幼兒之間的人際關系 C.樹立和維護教師的良好形象與威信D.營造有條不

50、紊的秩序，便于管理 28．支架式教學的理論基礎是( ) A.最近發(fā)展區(qū)理論 B.多元智慧理論C.行為主義理論 D.實用主義理論 29.以下關于建立優(yōu)質師幼關系策略的敘述中，正確的是( ) A.滿足幼兒的所有要求 B.與幼兒經常性的平等交談 C.觀望幼兒的活動 D.忽略幼兒消極的社會性行為 30．以下最符合幼兒學習特點的是( ) A.游戲活動和教學活動 B.生活活動和教學活動 C.教學活動和戶外活動 D.游戲活動和生活活動 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 31.學前教育32．全納式教育33．廣義的家庭教育34．幼兒園教學 三、簡

51、答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分) 35．簡述提高學前教育效益的途徑。 36．簡述班級對幼兒成長的影響。 37．簡述家庭對托幼機構教育的意義。 38．簡述幼兒學習活動的特點。 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 39．分析新手教師發(fā)展成為專業(yè)化教師的途徑。 40．評價蒙臺梭利教育法。 五、應用題（本大題共10分） 41．有的幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛

52、護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至學年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置的非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班、還是大班。 結合有關幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設基本原則方面的知識，分析以上現象中，主要違背了哪些原則？并說明理由。 2009.04 一、單選題 1.學前教育的實施主要有兩種形式，包括學前家庭教育和( ) A.大眾傳播媒介的教育影響B(tài).學前公共教育C.學前社區(qū)教育 D.托幼機構教育 2．使幼兒善于體察他人的情緒、理解他人的情感、從而與之共鳴

53、，改善幼兒社會行為的方法是( ) A.自然后果B.移情訓練法C.生活鍛煉法 D.社會評價法 3.兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境是( ) A.家庭 B.社區(qū)C.幼兒園D.少年宮 4．幼兒園的教學實踐和理論研究開始于( ) A.19世紀20年年代 B.19世紀30年代C.19世紀40年代 D.19世紀50年代 5.對兒童實行公有公育，并且兒童教育的內容和形式都與社會生活和生產活動有直接關系的是( ) A.原始社會的兒童教育 B.農業(yè)社會的學前教育 C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現代社會的學前教育 6．我國最早重視因材施教的教育家是(

54、 ) A.孔子B.孟子C.朱熹D.荀子 7.從近代起，我國學前教育的終止年齡確定為( ) A.6-7歲 B.6歲C.7歲D.8歲 9.我國學前教育基本理論中指出，教與學的共同基礎是( ) A.一日生活B.游戲C.活動D.教學 10．在美國，各種日托中心、保育學校托收幼兒的年齡為( ) A.0—3歲 B.2—5歲C.2—6歲 D.3—6歲 11.家庭與托幼機構合作中，不屬于托幼機構組織的活動是( ) A.家長會 B.家庭訪問C.家長學校 D.家長委員會 12．目前的研究表明，現已知道的學習類型主要有( ) A.視

55、覺型、聽覺型、嗅覺型、書面型和群體互動型 B.視覺型、聽覺型、肢體型、書面型和群體互動型 C.視覺型、聽覺型、肢體型、口語型和群體互動型 D.視覺型、觸覺型、肢體型、書面型和群體互動型 13.一般由各班開辦，教師用書面形式及時向家長反映本班幼兒的最新情況、幼兒的點滴進步、階段目標和需要家長配合的工作。這是家庭與托幼機構合作中的( ) A.園（所）B.家園（所）專欄 C.家園聯(lián)系冊 D.家園（所）之窗 14．在假設的情境中，幼兒的利他行為( ) A.較多 B.較少C.很少D.幾乎沒有 15.在學前階段，最為明顯的、直接體現出來的效益是( ) A.內

56、部效益 B.社會效益C.個人經濟效益 D.個人精神效益 16．幼兒園教學的基本途徑是( ) A.上課B.生活活動C.勞動D.游戲 17.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的要求與挑戰(zhàn)，在師幼關系方面，教師要由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的( ) A.協(xié)調者與合作者B.引導者與合作者C.領導者與協(xié)調者 D.指導者與合作者 18．個人本位最典型的代表人物是( ) A.柏拉圖B.英格曼C.盧梭D.烏索娃 19.面對幼兒的告狀行為，專業(yè)化教師會做出的反應是( ) A.抓緊了解情況，當務之急是消除爭端 B.通過轉移注意力、大聲訓斥、拿走玩具、分開

57、、說教等方式息事寧人 C.考慮“怎樣迅速解決這場糾紛”，盡量不要影響正在開展的教育活動 D.把這一事件以及對它的思考作為課程設計和班級管理的依據 20．表現出平靜、性情平和、可信賴、克制、有思想、謹慎、被動等特征的是( ) A.穩(wěn)定的內傾型B.穩(wěn)定的外傾型C.不穩(wěn)定的內傾型 D.不穩(wěn)定的外傾型 21.下面不屬于師幼關系單向度表現的是( ) A.教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應聲蟲” B.教師——引導者，兒童——探索者 C.教師——規(guī)則的維護者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者 D.兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者 22．認為“課程是兒童和青年獲得這些目標所必須具有的一連串經驗”